林曉薇

摘要： 作者以甘肅省民樂縣四所寄宿制中小學(xué)學(xué)生課余生活為研究對象，主要對課余活動的內(nèi)容、計劃與組織、師生對課余活動的態(tài)度、學(xué)生對課余活動的期望及課余活動的評價方式等進行分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策及建議。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校課余生活現(xiàn)狀對策研究

一、問題的提出

教育部在2004年提出了“以農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)為突破口，加強西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)”的工作重點。到2007年西部地區(qū)“兩基”覆蓋率達到98%，寄宿制學(xué)校在此過程中發(fā)揮了重要作用。寄宿制學(xué)校有一個重要特點，就是學(xué)生放學(xué)后的時間仍然是在學(xué)校度過的，這意味著學(xué)生有更多的時間和資源去利用，為開展課余生活提供了保證。那么農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活開展的實際情況如何呢？為此，我針對上述問題對甘肅省民樂縣寄宿制學(xué)校進行了實際調(diào)查。

二、調(diào)查設(shè)計

（一）調(diào)查內(nèi)容。

寄宿制學(xué)校學(xué)生課余活動的內(nèi)容；課余活動計劃與組織情況；學(xué)生、教師對課余活動的態(tài)度；學(xué)生對課余活動的期望；課余活動的評價方式。

（二）調(diào)查對象。

在民樂縣四所義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校（李寨寄宿制實驗小學(xué)、民樂縣第四中學(xué)、民樂縣第三中學(xué)、裕展希望小學(xué)）進行了調(diào)查研究。對487名中小學(xué)生、144名教師進行了問卷調(diào)查。

（三）調(diào)查方法。

主要采用問卷調(diào)查，并輔助以觀察法。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）課余活動的內(nèi)容。

學(xué)生問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生參加最多的是體育活動和興趣小組，而社區(qū)宣傳和校外觀察比例非常低?？梢姡r(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余活動的內(nèi)容主要是體育活動和興趣小組，而能培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的活動內(nèi)容則很少。教師問卷的統(tǒng)計結(jié)果與學(xué)生問卷一樣，教師認為，在課余活動時間里，學(xué)生主要參加體育活動、興趣小組，而參加社區(qū)宣傳、民族藝術(shù)活動的相對較少。

（二）課余活動的計劃和組織。

學(xué)生問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的同學(xué)認為教師在放學(xué)后的課余時間會偶爾組織活動，有34.7%的同學(xué)認為老師經(jīng)常組織課余活動。教師問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，有一半的教師認為在課余時間會經(jīng)常組織學(xué)生的課余活動，只有4.2%教師認為從不組織學(xué)生的課余活動。75%以上的教師認為對于學(xué)生的課余活動學(xué)校是有計劃的。

由以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出，教師對課余活動計劃與組織的情況不是很樂觀，寄宿制學(xué)校學(xué)生年齡較小，學(xué)校及教師應(yīng)注重對學(xué)生課余活動的指導(dǎo)。

（三）學(xué)生對課余活動的態(tài)度。

學(xué)生問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，70.6%的學(xué)生認為，如果老師不留課后作業(yè)，很愿意參加課余活動；55.2%的學(xué)生很喜歡現(xiàn)在的課余活動；60.2%的學(xué)生認為學(xué)校組織的課余活動很豐富；75%的學(xué)生認為學(xué)校組織的課余活動對他們的學(xué)習(xí)和成長很重要。

（四）教師對課余活動的態(tài)度。

教師問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，41.6%的教師認為學(xué)校組織的課余活動很豐富，只有13.9%的教師認為學(xué)校組織的課余活動不豐富；80%以上的教師認為學(xué)校組織的課余活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長很重要，沒有人認為學(xué)校組織的課余活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長不重要。

（五）學(xué)生對課余活動的期望。

學(xué)生問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，78.9%的學(xué)生很希望在課余時間學(xué)校組織豐富多彩的課余活動。盡管學(xué)生對課外活動的認識很模糊和片面，但他們知道課外活動具有休息和娛樂的作用。對于課余活動的內(nèi)容，學(xué)生希望學(xué)校多組織體育活動、興趣小組。

（六）課余活動的評價方式。

對課余活動的有效評價可以促進課余活動的良性發(fā)展，評價對于課余活動的開展具有很重要的作用。我在教師問卷中設(shè)計了開放題目來了解寄宿制學(xué)校課余活動評價方式，教師的回答情況主要有：學(xué)生自我評價與互評，家長教師共同參與評價；通過實地查看和相關(guān)材料(量化評比)進行評價；學(xué)生的喜愛情況，教師課余活動的完成情況；課余活動實地查錄和體育競賽為評價手段；根據(jù)平時學(xué)生的課余活動積極性評價；組織紀律、課余活動的效果及質(zhì)量，等等。

由此可以看出，對于課余活動的評價方式多元化，主要是量化評價，但對于課余活動的質(zhì)性評價涉及較少。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余活動的內(nèi)容較為單調(diào)，課余活動缺乏計劃與組織，學(xué)生對課余活動的期望也比較單一，課余活動的評價缺少質(zhì)性評價，等等。但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的課余活動也取得了一些成果，比如，學(xué)生、教師都認為課余活動具有積極的意義，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的作用。

四、對策及建議

（一）轉(zhuǎn)變理念。

首先，要認識到課余活動的教育意義。課余活動是實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的主要形式，也是滿足學(xué)生豐富多彩的精神生活的有效形式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為課外活動是學(xué)生“個性發(fā)展的一個重要條件”，“只有孩子每天按自己的意愿隨意使用5—7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。離開這一點去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已”。

其次，計劃、組織課余活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生作為學(xué)校教育活動的主體，具有主觀能動性，任何知識技能的領(lǐng)會與掌握，都必須經(jīng)過學(xué)生主體的主動吸收和轉(zhuǎn)化。同樣，課余活動的計劃與組織也應(yīng)該考慮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣、愛好及需求等出發(fā)來計劃與組織課余活動，這樣就能更好地促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（二）增加生活教師的數(shù)量，并對教師進行培訓(xùn)。

與布局調(diào)整之前相比，教師的教學(xué)任務(wù)加重，同時教師還要照顧、管理寄宿學(xué)生的生活，因此教師沒有更多的時間和精力來計劃與組織學(xué)生的課余活動，為學(xué)生的課余活動提供指導(dǎo)。所以，應(yīng)該根據(jù)實際需要增加生活教師，使教師能專心于教學(xué)活動，同時也有時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生的課余活動。

同時，課余活動缺乏專門教師的指導(dǎo)。在寄宿制學(xué)校教師編制既定的條件下，不可能增加專門指導(dǎo)課余活動的教師，所以，學(xué)校應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個教師的特長，給予必要的引導(dǎo)，使其特長得到更好的發(fā)展。如有必要，可以讓教師定期參加相應(yīng)的培訓(xùn)，使其觀念和實踐能力不斷提升，能夠勝任學(xué)生課余活動的指導(dǎo)，滿足學(xué)生課余活動多樣化的需求。

（三）課余活動要引進質(zhì)性評價機制。

評價具有導(dǎo)向功能，以促進學(xué)生的發(fā)展為主要目標，有助于學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)的評價模式強調(diào)對學(xué)生的評價實施科學(xué)范式下的量化方式，試圖把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡化為數(shù)字，把豐富的質(zhì)還原為量，把無法量化的內(nèi)容排斥于評價系統(tǒng)之外。而課余活動作為教育活動有其復(fù)雜性，不可能僅僅運用量化評價就可以真實反映。此外，參與課余活動的學(xué)生具有差異性，也不能運用統(tǒng)一的量化標準來衡量。因此，對課余活動的評價必須有質(zhì)性的評價機制，從課余活動教育意義的角度來評價，并根據(jù)課余活動的性質(zhì)來建立質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系，達到促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的目的。

（四）多渠道籌措課余活動經(jīng)費。

我所調(diào)研的4所寄宿制學(xué)校都沒有專門的課余活動資金，而且一些涉及寄宿制學(xué)校的辦法或者條例也沒有對課余活動的資金在整個學(xué)校開支中的比例做出規(guī)定。我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費短缺是一個不爭的事實，課余活動資金只靠政府劃撥則是不現(xiàn)實的，因此，必須依靠多渠道籌措課余活動經(jīng)費。比如，課余活動經(jīng)費除了各級政府投入，還應(yīng)有各種組織的贊助、私人捐款、學(xué)生家庭承擔。

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