李海龍

隨著新課程的深入開展，教師必須探索信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的有效途徑。信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合不僅豐富了教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式、方法，而且促進(jìn)了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革，形成了新的課程理念。所謂整合就是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程、融入課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在哪些方面能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在體育與健康課教學(xué)中必須重視師生的互動(dòng)性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

一、信息技術(shù)是師生互動(dòng)性充分發(fā)揮的最佳操作平臺(tái)

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將掙脫習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨(dú)立個(gè)體的體育教師在教學(xué)自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如人意的情況，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段、方法的老化，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問題變得較簡(jiǎn)單。比如:因?qū)I(yè)所限，我對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，然后對(duì)網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，請(qǐng)求校信息技術(shù)課老師幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件Flash和Powerpoint做成教學(xué)課件，課前在校多功能教室進(jìn)行播放。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的效果，并一改過去中學(xué)女生對(duì)排球不感興趣的現(xiàn)象。

二、應(yīng)用信息技術(shù)能提高學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣

信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，提高了學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材——跳馬，學(xué)生一下子沸騰了，有人歡喜有人憂，歡喜的是那些活動(dòng)能力較強(qiáng)、靈活性好的學(xué)生，憂的是那些體形肥胖的、運(yùn)動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲地議論：“這么高啊!怎么跳得過?”整堂課并沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我利用雨天時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學(xué)習(xí)支撐跳躍知識(shí)，激發(fā)部分學(xué)生對(duì)支撐跳躍的間接興趣。

中學(xué)生的個(gè)性傾向性以間接興趣為主，尤其城鎮(zhèn)中學(xué)不少女生怕吃苦、不愿活動(dòng)，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我在教學(xué)實(shí)踐過程中，遇到過這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對(duì)實(shí)心球課很不感興趣，看到實(shí)心球手就軟，每次實(shí)踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習(xí)效果。怎么辦?我在備下次課的內(nèi)容時(shí)，把我講解的雙手向前擲實(shí)心球和上步雙手向前擲實(shí)心球動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)成PPT課件，利用室內(nèi)課，讓學(xué)生復(fù)制到各自計(jì)算機(jī)中，然后運(yùn)行該課件，認(rèn)真閱讀。部分學(xué)生主動(dòng)向我請(qǐng)教“超越器械”的意義、發(fā)力順序等。再進(jìn)行實(shí)踐課時(shí)，個(gè)個(gè)都能按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠(yuǎn)，拋物線不高，但是態(tài)度都很認(rèn)真，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的間接興趣。

三、信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，具有絕對(duì)的權(quán)威性，而較少考慮學(xué)生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學(xué)過程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，氛圍顯得沉悶、呆板，很難吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)，為我們提供了跳板。運(yùn)用信息技術(shù)與體育新課程的整合，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因入手，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)課程的時(shí)代性，能讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、信息技術(shù)有利于促進(jìn)體育學(xué)習(xí)過程中的合作性學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)球類和游戲時(shí)，獨(dú)自很難完成或者是沒有在集體合作中有趣，學(xué)習(xí)一些體育動(dòng)作時(shí)需要保護(hù)與幫助，進(jìn)行爬山等研究性學(xué)習(xí)更需要團(tuán)隊(duì)的合作與分工。有研究表明，合作學(xué)習(xí)比獨(dú)自學(xué)習(xí)能取得更高的成績(jī)和效率。此外，合作學(xué)習(xí)比競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)、個(gè)體化學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的邏輯推理能力、學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。然而在體育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，常見的體育合作學(xué)習(xí)并沒有如此大的功效，因?yàn)槲覀兯f的合作多以教師的分工意志為轉(zhuǎn)移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。許多研究也表明，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點(diǎn)的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時(shí)也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育與健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)科學(xué)合理地整合

體育教師應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。課程整合≠信息技術(shù)+學(xué)科課程，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中所涉及的各個(gè)要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機(jī)融合，使各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊(yùn)含著教科書的廣泛內(nèi)容。

推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，現(xiàn)代體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化，以及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變，等等。因此體育教師要隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。