黃旭　張維

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師大多是躲在計(jì)算機(jī)屏幕后面，使用鍵盤、鼠標(biāo)等方式來(lái)授課。當(dāng)教師在教師機(jī)演示操作步驟時(shí)，教師在講臺(tái)上的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不夠集中的學(xué)生造成干擾，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于打造以學(xué)生為主體、互動(dòng)式的課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)具有良好的作用。本文將結(jié)合《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一課例，分析交互式電子白板在創(chuàng)設(shè)小學(xué)信息技術(shù)有效課堂中的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程

《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)第2課，我們結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征分析，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.動(dòng)畫資源，情境激趣

現(xiàn)在大多數(shù)的交互式電子白板的配套軟件都提供了豐富的資源庫(kù)并支持多種資源（包括聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等）的使用，十分方便教師調(diào)用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

課前，教師制作了一個(gè)主題為“電腦的自述”的動(dòng)畫。其中以卡通造型的計(jì)算機(jī)為主角（如圖1），以第一人稱的角度介紹了計(jì)算機(jī)的名稱、功能以及常見(jiàn)計(jì)算機(jī)的種類（包括臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)和掌上計(jì)算機(jī)等）。課堂上，電子白板上演示趣味化的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)卡通化的情境，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的動(dòng)畫，使學(xué)生了解了常見(jiàn)計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)揭示課題，為下面的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.連連畫畫，規(guī)范名稱

教師出示任務(wù)一：連連看（如圖2）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)基礎(chǔ)完成連線游戲。

由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)多多少少有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，只是對(duì)于計(jì)算機(jī)各設(shè)備的名稱掌握不夠規(guī)范，所以我們就設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單的連線游戲，讓學(xué)生在連線的過(guò)程中獲得成就感，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)情緒。在學(xué)生連線的環(huán)節(jié)中，電子白板的“智能筆”工具會(huì)自動(dòng)將學(xué)生畫出的彎彎曲曲的線條智能替換為筆直的線段，通過(guò)連一連的過(guò)程，學(xué)生熟練掌握了計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的名稱。

3.聚光燈下，認(rèn)識(shí)硬件

出示圖片，如圖3，圖中依次羅列出計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的中央處理器、存儲(chǔ)器、內(nèi)存、主板等主要設(shè)備。然后出示一張計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部的圖片，如下頁(yè)圖4。要求學(xué)生根據(jù)提示打開(kāi)計(jì)算機(jī)主機(jī)，找到這些設(shè)備。

首先，學(xué)生在電子白板的課件中了解主機(jī)內(nèi)部幾個(gè)重要硬件設(shè)備：中央處理器、內(nèi)存、硬盤、主板以及它們的功能，然后，在電子白板上出示一張計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)部構(gòu)造的圖片，利用電子白板的“聚光燈”工具，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)聚光燈的位置，展示自己所找到這些硬件在主機(jī)中的位置，并描述其功能?！熬酃鉄簟惫ぞ?，使得整個(gè)主機(jī)箱畫面的主題突出，學(xué)生能十分專注地認(rèn)識(shí)其中一個(gè)硬件，從而高效地了解主機(jī)箱內(nèi)部硬件的名稱、功能及位置。

4.移移分分，設(shè)備分類

以一臺(tái)普通計(jì)算機(jī)為例，一般鼠標(biāo)和鍵盤的功能是操作計(jì)算機(jī)、輸入文字和命令，所以我們稱鼠標(biāo)和鍵盤為輸入設(shè)備。教師在圖例上畫箭頭。顯示器和音箱的功能是將計(jì)算機(jī)處理過(guò)的信息顯示和播放出來(lái)，所以稱為輸出設(shè)備。教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)圖5中的這些外部設(shè)備的名稱及功能，并按照輸入設(shè)備、輸出設(shè)備將其進(jìn)行分類。

教師先對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行一些描述，并以畫箭頭的形式讓學(xué)生對(duì)輸入輸出設(shè)備有了初步的、直觀形象的認(rèn)識(shí)，然后再展示一系列與計(jì)算機(jī)相關(guān)的外部設(shè)備（如掃描儀、耳麥、麥克風(fēng)、手寫板等），結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)及課外知識(shí)，讓學(xué)生相互介紹各外部設(shè)備的名稱及功能，并對(duì)其按照輸入、輸出設(shè)備進(jìn)行分類。然后，教師邀請(qǐng)多名學(xué)生以“IT小行家”的身份，介紹他們所認(rèn)識(shí)的其中一個(gè)計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的名稱及功能，結(jié)合電子白板提供的選擇工具，將該設(shè)備的圖片移動(dòng)至相應(yīng)的分類。通過(guò)同伴的講解，讓所有學(xué)生都了解各計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的名稱以及功能，并能成功分辨輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我們適時(shí)、合理地應(yīng)用了交互式電子白板的整合資源、“智能筆”、“聚光燈”、移動(dòng)圖片等功能，與學(xué)生共同創(chuàng)建了一節(jié)高效的信息技術(shù)課。

在本節(jié)課中，交互式電子白板的使用解決了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)部主要部件的認(rèn)知以及計(jì)算機(jī)輸入輸出設(shè)備的認(rèn)知難題，學(xué)生在畫畫連連的過(guò)程中，強(qiáng)化了對(duì)中央處理器、內(nèi)存、主板、硬盤等部件的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)其功能有了初步的了解。對(duì)于計(jì)算機(jī)的更多外部設(shè)備，能夠通過(guò)在日常生活中的應(yīng)用主動(dòng)分析出它是輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備，真正理解了輸入設(shè)備、輸出設(shè)備的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)面。