錢國芬

隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，少年兒童的閱讀內容從相對單一走向了多元，同時他們閱讀的方式也面臨著重大的變革。網絡具有的大容量、交互性、隨意性查詢、圖文并茂、聲色俱佳等特點，一種新的閱讀方式產生了——網絡閱讀。作為一名小學語文教師，我覺得應該利用網絡資源的特點來為我們的課外閱讀服務。

● 利用“書香江蘇”平臺，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

在傳統(tǒng)的閱讀環(huán)境構建中，提供數量充足、種類豐富的高質量圖書和適宜的閱讀區(qū)域是主要的方式，而現在就可充分利用網絡這個閱讀平臺，來為學生的閱讀提供服務。如今的網絡閱讀平臺主要有三種方式，即主頁式、程序式、論壇式。主頁式即將圖書以網頁的形式提供給瀏覽者，優(yōu)點是讀者不需要了解太多的網絡知識就可以輕松閱讀，缺點是交互性和維護較繁瑣。程序式則是通過程序的方式加載和閱讀圖書，優(yōu)點是閱讀方便，可以做許多人性化的設置，缺點是安裝繁瑣，需要具備一定的計算機知識。論壇式則是通過論壇看帖的方式進行閱讀，操作簡單，交互性強，并能使用多種個性化的設置，可以滿足讀者不同層次的需求，是目前網絡中運用最廣泛的閱讀方式。要想構架一個良好的網絡閱讀環(huán)境，閱讀平臺的選擇尤為重要。我們根據學生的特點，并通過調查了解各個平臺的優(yōu)、缺點，最終選擇了“書香江蘇”這個平臺。

1.集體為學生在“書香江蘇”平臺上注冊

“書香江蘇”是依托先進網絡技術和正版數字圖書資源，為中小學師生和學生家長提供網絡閱讀、讀書服務的互動性平臺。我們以班級為單位幫學生申請注冊，讓每一位學生都成為“書香江蘇”的會員。當我們把登錄的方式告訴學生后，學生一下子就來了興趣，趕忙進入了這個平臺。

2.指導學生構建自己的網上小書房

學會進入“書香江蘇”這個平臺后，有的學生很快就會利用平臺開始閱讀，而有的學生還不行。于是，我們開始指導學生構建自己的網上小書房，教會學生從平臺上選一些喜歡的書放進自己的小書架；在小書房閱讀，邊閱讀邊寫一些書評；同時還結交一些網上的小書友；參加網上組織的一些讀書活動。這時，學生終于領略到了小書房的魅力。

3.定期進行網上小書房的展評

學生建書房初期，閱讀積極性非常高，一有機會就進入自己的網上小書房進行閱讀、交流?？墒?，過了一段時間之后，部分學生出現了一些懈怠，還有的學生“摸索”到了一些不正當的獲得積分的方法。這時，我們就開始進行網上小書房的展評，每月展評一次，獲得“優(yōu)秀小書房”稱號的書房的主人可以獲得獎勵。那怎樣的小書房才能成為優(yōu)秀小書房呢？學生一起討論，定出了優(yōu)秀小書房評價標準。

標準的出臺，使學生的閱讀積極性又被調動起來了。我們利用“書香江蘇”這個平臺，營造出了“讀書好，好讀書，讀好書”的健康讀書氛圍。

● 組織學生交互閱讀，提升閱讀水平

我們利用每周的閱讀課，帶領學生進行網絡閱讀，并在發(fā)起的讀書活動中進行交流。交互性是網絡閱讀一個非常重要的特點，因此網絡閱讀的發(fā)展應著力發(fā)揮其交互性的特點。交互性閱讀可以彌補傳統(tǒng)閱讀的諸多不足，學生可以通過交互性閱讀來交流閱讀的心得體會，彌補在閱讀中的盲點。比如，在賞析詩詞的時候，對于詩詞的感受每個人都會有所不同，將自己的感受發(fā)表在網上，能引來許多異議，并在相互的討論中，更好地加深對文章的理解，提高自己的閱讀水平。

邊閱讀邊思考，在思考中閱讀是閱讀的最高境界。我們在學生進行網絡閱讀的時候，鼓勵學生展示自己的觀點，這樣就能夠促使學生在網絡閱讀時，對閱讀內容和形式產生自己獨到的見解和思考，并把這些思考發(fā)表在論壇中。

我們以班級為單位發(fā)起一些讀書活動，這樣，學生就能在閱讀“共讀書目”的過程中，隨時隨地地在“我來說兩句”這個欄目中，寫下自己的閱讀心得。因為沒有了時間和空間的限制，也不需要有所顧忌，學生的積極性非常高，都愿意隨時與大家分享自己的讀書感想。而一部分行動比較“遲緩”的學生看到大家對某本書的評價，會不由自主地加入閱讀某本書的行列。當學生讀完一本書以后，可以寫一些簡單的作品，發(fā)到“作品欄”里面。看到學生的作品上傳后，大家就會點開閱讀，如果覺得作品寫得好，那么就可以給他送花。學生看到同學們給他送的花，就會產生一種成就感，閱讀的興趣更濃了，這樣學生的閱讀能力自然而然就會得到提升。

● 利用網絡進行家校配合，注重多元評價

家長能否有效地配合學校對子女進行教育，直接決定學校教育的效果。網絡環(huán)境下的家?；悠脚_，能讓教師與家長的信息交流更及時、方便、快捷。我們根據學生的學齡特點設計了“我的讀書表現”、“表現反饋表”，通過網絡引導家長如實填寫。用發(fā)電子郵件、QQ聊天等方式交流，能讓教師與家長之間經常地、有目的地就學生的問題進行互動，正確把握學生的點滴表現，共同幫助學生進步。

“書是人類進步的階梯。”文學作品的熏陶對學生的成長有巨大的作用。建立“快樂閱讀網國”，教師、家長推薦與行為習慣養(yǎng)成教育相關的書籍，引導學生上網閱讀，交流讀書心得，能夠促進他們良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

隨著時代的發(fā)展，網絡閱讀的形式將會是多種多樣的，課外網絡閱讀對學生而言將會越來越重要，作為一名教師，我們必須充分利用網絡資源，引導學生進行網絡閱讀，并利用網絡為督促學生的閱讀而服務。通過務實而有效的工作，不斷增強學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，使我們的學生在閱讀中有更好的提升。