裴曉雪

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步發(fā)展，在英語教學(xué)中，多媒體已被廣泛使用，它能使課堂教學(xué)更生動、直觀、形象、新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。但是，在多媒體教學(xué)的過程中，也存在著一些問題，影響了多媒體教學(xué)的效果。本文就如何在英語課堂教學(xué)中合理使用多媒體輔助教學(xué)，提出了應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；合理利用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)已被廣泛使用。多媒體以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動的表現(xiàn)手法，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象、有趣、可視、可聽的動感內(nèi)容，為英語課堂增添了樂趣，優(yōu)化了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動了學(xué)生的積極性，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，以鮮明多變的特點，為師生構(gòu)建起新型的充滿活力的互動交流平臺，使學(xué)生在主動參與探索思考中真正成為課堂的主體，為教師充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛力提供了更廣闊的空間，成為教師授課的得力助手。

● 多媒體輔助教學(xué)的特點

多媒體輔助教學(xué)具有交互性、集成性、可控性等特點，它能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫。創(chuàng)設(shè)的情景比錄像、投影更為生動、形象、逼真，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點，培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

● 多媒體在英語教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境是學(xué)習(xí)的審美目標(biāo)，學(xué)生通過情境的創(chuàng)造，能更好地理解存在的語言環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往只注重句型、詞匯、語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)容易缺乏興趣。而興趣是最好的老師，只有學(xué)生本身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使整個學(xué)習(xí)活動積極起來。因此創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍是喚起學(xué)生主動參與的前提和保證。例如，在講授初中英語新目標(biāo)版八年級下冊Unit 2 What should I do？時，我先用孩子牙痛、爭吵等的畫面，設(shè)計了一個多媒體課件，并提出一系列問題：“What should I do？ What's wrong with him？ What should he do？ What could he do？”讓學(xué)生回答。畫面和動畫效果再配上音樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動起其學(xué)習(xí)積極性。他們很快掌握了“could”和“should”的用法。利用多媒體技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，圖文并茂，形象生動，更容易刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，并引起他們的積極反應(yīng)，保持學(xué)習(xí)的注意力。

2.改變培養(yǎng)方式，突出重點和難點

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際運用能力，讓他們把英語作為一種技能來掌握。因此，要讓學(xué)生在課堂上盡可能多交流。而傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識的講解，難以有效解決知識重難點。現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用圖形處理技術(shù)，可以把抽象的字母文字變?yōu)榫唧w的語言，把靜態(tài)的語句變化為動態(tài)的語言交流，讓枯燥的語句變?yōu)樯鷦拥膶υ?，讓學(xué)生全方位感受豐富多彩的語境，讓教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使語言訓(xùn)練富有靈活性和實效性。

3.增大課堂容量，提高教學(xué)效率

在英語教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)可以大量節(jié)省教師在黑板上的板書量。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息量大和全開放的特點，將單調(diào)、機械的語言教學(xué)變?yōu)榛钴S自主的學(xué)習(xí)，能減輕師生的課內(nèi)負擔(dān)，增加學(xué)生的知識量，擴大其知識面，增加他們的練習(xí)時間。在多媒體提供的圖文并茂的情境中，學(xué)生邊看邊聽，視聽結(jié)合，成為感知的主體，大大提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果事半功倍。

● 運用多媒體進行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.多媒體的合理利用

有些教師錯誤地認為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。事實上，在這樣的課堂上學(xué)生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞，注意力難以長久保持，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理，不利于對教學(xué)有效信息的接受，實際教學(xué)效果并不理想。因此在滿足教學(xué)需要的前提下，要注意多媒體利用的度。

2.大容量也會影響學(xué)生吸收消化

運用多媒體課件教學(xué)異于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會花大量的時間在黑板上進行板書，而利用多媒體課件教學(xué)，能快捷地展示大量的文字和圖片信息，節(jié)省了教師書寫、繪圖的時間。但是課件所涵蓋的內(nèi)容往往會較多，容易使學(xué)生在課堂上應(yīng)接不暇，導(dǎo)致很多內(nèi)容只是一晃而過，記憶不深，長此以往，會使其難以消化教學(xué)內(nèi)容，進而使得學(xué)習(xí)興趣降低。

3.不能忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

一些教師在初嘗多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便“唯命是從”，喪失了自己多年形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有某些傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，但有些傳統(tǒng)教學(xué)手段的特色功能是多媒體無法取代的。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與多種教學(xué)手段，發(fā)揮各自的長處。

在英語教學(xué)中，我們要合理運用多媒體輔助教學(xué)，揚長避短，熟練操作多媒體，把多媒體與英語教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。使多媒體真正成為教師教學(xué)的有力助手，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，全面提高英語課堂教學(xué)效益。