周一蕾

在英語課堂中，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

● 結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的、知道卻沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須滿足他們這些需求。將多媒體技術(shù)融于英語教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。

例如，在初中英語七年級UNIT6的教學(xué)中，我在教授完simple past tense課本內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲Yesterday的歌詞，其中動詞均為原形，學(xué)生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，教師鼓勵學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動中注意力集中，精神振奮，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。在電影片段欣賞環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生編排劇情，分小組分角色完成不同片段的表演任務(wù)。初期可讓學(xué)生完全模仿電影臺詞，側(cè)重語音、語調(diào)、語法、詞義和句式的理解。這項(xiàng)活動不僅吸引學(xué)生在活動之初用心聽，在活動之中投入地體會電影內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來。學(xué)生可在活動中經(jīng)過邏輯分析，理解東西方思維的差異，加深對語言文化信息的感性認(rèn)識和心理認(rèn)同即邏輯性理解。

● 提供最佳情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以為學(xué)生提供一個真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交談、角色扮演游戲、實(shí)際學(xué)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流方式。同時，在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，它可為抽象或枯燥的語言內(nèi)容賦予形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

● 針對學(xué)生畏難情緒，發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)

在七年級下學(xué)期的第一堂課，我從一篇大家耳熟能詳?shù)挠⑽脑⒀怨适隆逗偤蜑貘f》開始，在師生同步閱讀理解實(shí)踐中，點(diǎn)撥閱讀技巧，并以此為契機(jī)，談到我們每個人都有類似某種動物的突出個性。小組交流后，我又把本冊教材中一些情緒類和個性類形容詞一一呈現(xiàn)。課后學(xué)生自己收集相關(guān)的信息并加以處理，將相關(guān)的內(nèi)容和拓展信息——動物習(xí)性，制成“演示文稿”，上課時演播、交流、闡述學(xué)習(xí)心得。這樣，學(xué)生在主動求學(xué)的過程中，不僅對所學(xué)知識有更全面、更深入的理解，而且培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)和思考的方法。

在以上教學(xué)過程中，我并未按部就班地使用教材，而是讓他們從課堂上學(xué)會做人、做事?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式的開展，我創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會了交流、分享信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過研究性學(xué)習(xí)中的分工與合作，學(xué)生可以學(xué)會共同生活，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會發(fā)展，這種合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言學(xué)習(xí)的本身。

此外，每逢學(xué)生生日，我都會在局域網(wǎng)論壇上送上祝福；在編寫班級通訊錄時，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，并利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺展示給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，相對獨(dú)立地參與制作，使每個學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)，提高教學(xué)的效率。這樣一來，既突出了認(rèn)知主體，集中了學(xué)生的注意力，又照顧了差生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，有利于培養(yǎng)其自信心。

● 利用多媒體資源，優(yōu)化“寫作”教學(xué)

書面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了多彩的資源。玩“Flash Games”，看“Website”， 交“E-friend”，寫“E-mail”已經(jīng)是很平常的事了。如何利用多媒體資源進(jìn)行寫作教學(xué)呢？我在教學(xué)中嘗試以網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富英語寫作活動。在“E-mail接龍”活動中：教師安排六人一組，自己選出組長，組長負(fù)責(zé)寫作順序的安排，然后由一名學(xué)生寫第一段，用E-mail發(fā)給第二名學(xué)生接寫第二段，依次類推到第六位學(xué)生。該學(xué)生完成作品后發(fā)給前五位學(xué)生，并請他們修改共同的作品。最后組長從所有修改稿中選最好的一篇發(fā)E-mail給教師。教師批閱后，全班賞評。我還倡導(dǎo)學(xué)生通過與網(wǎng)友文字聊天來提高英語寫作水平，引導(dǎo)他們通過向國內(nèi)外網(wǎng)友發(fā)英語電子郵件的方式與網(wǎng)友們保持聯(lián)系。同時還指導(dǎo)學(xué)生上一些組織英語寫作訓(xùn)練活動的網(wǎng)站。

教無定法，貴在得法。新課程改革的路程是漫長而艱巨的，新的教學(xué)理念的形成需要一個漫長的探索、踐行、反饋的過程，只有在新的教育理念指導(dǎo)下的課改才是具有生機(jī)和活力的課程改革。實(shí)踐證明，信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，其生動、形象、色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點(diǎn)，有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。