潘麗敏

● 制作背景

《透視基礎(chǔ)》課件的服務(wù)對象是本校職業(yè)高中的聾生，他們經(jīng)過第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后將進行實用美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，其中透視知識的學(xué)習(xí)將貫穿素描─設(shè)計素描─室內(nèi)透視圖三個學(xué)習(xí)階段。

初次制作課件時，我還是一個初出茅廬并且無法嫻熟地用手語與聾生交流的上課新手，很多繪畫的理論知識只能通過板書傳達。由于我所學(xué)的專業(yè)是設(shè)計，因此對3ds Max、Photoshop、Flash等軟件都很熟悉，但用這些軟件制作課件費時費力。在一次聽課中，我見識到PowerPoint的動畫制作效果，完全被震撼了，于是懷著好奇、帶著壓力我開始學(xué)習(xí)用PowerPoint結(jié)合三維軟件制作課件，并在教學(xué)中實踐取得了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過這些年的摸索與完善，我制作的這類課件已經(jīng)從制作之初僅供教師教學(xué)的教具發(fā)展為如今可供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的學(xué)具。

● 特色與亮點

由于聾生的生理特殊性，必然要求課件有友好的界面、突出的主題、靈活的操控，除此以外還應(yīng)具備科學(xué)的內(nèi)容、合理的結(jié)構(gòu)。

該課件集成了大量的視頻、動畫、圖形，形象、直觀地將平面知識以立體動畫的形式呈現(xiàn)，很好地解決了本課的教學(xué)重難點。良好的交互式設(shè)計不僅適用于教師課堂教學(xué)，更適用于學(xué)生自主探究。

● 教學(xué)策略

我從觀察生活中的透視現(xiàn)象入手，利用電影畫面、三維軟件制作的虛擬動畫、競賽、抽獎等形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。尤其是在需要掌握的知識點后設(shè)計了富有啟發(fā)性的小練習(xí)，盡可能地為學(xué)生提供動手動腦的機會，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，從而真正體會和理解透視規(guī)律。

● 設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

該課件由引入、指導(dǎo)、練習(xí)、拓展四部分構(gòu)成，用導(dǎo)航頁將各個板塊有機組合在一起，每頁均設(shè)置了幫助、快速退出按鈕。學(xué)習(xí)路徑可選、學(xué)習(xí)進度可調(diào)，操作靈活簡便、交互性好。

整個課件的設(shè)計簡潔、時尚、統(tǒng)一、完整。因為透視知識研究的是線條，為了能清晰地顯示線條，我將背景設(shè)置為黑色，以凸顯彩色線條，通過精巧的頁面設(shè)計、完美的藝術(shù)構(gòu)思、合理的色彩運用，既烘托了透視學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)又滲透了美育。

1.引入部分

引入部分的制作思想是使學(xué)生通過對這一部分的學(xué)習(xí)，能夠順利地進入下一個環(huán)節(jié)，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。引入部分包含以下內(nèi)容：

（1）導(dǎo)入

為了能對學(xué)生有較強的吸引力，可請學(xué)生進入教師的“我的相冊”探秘（如上頁圖1），使課程具有較強的親和力，大量的圖片信息形成了視覺沖擊，通過教師手勢的引導(dǎo)輔助識圖，使學(xué)生能夠無障礙開始對本課的學(xué)習(xí)。雖然使用者是失聰人群，但我也插入了輕松、歡快地鋼琴曲作為背景音樂，以促使自己更具激情地投入教學(xué)中去，感染每位學(xué)生。

（2）章節(jié)頁

本頁以簡潔明了的風(fēng)格展現(xiàn)了具體的學(xué)習(xí)項目（如圖2），使學(xué)生對整個課程有一個清晰的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生去選擇合適的章節(jié)學(xué)習(xí)，能夠有效地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。全黑的背景，突出主體的同時也不忘在鮮明位置放置課件使用說明。本頁文字立體感強、材質(zhì)漂亮、視覺效果好。整個頁面效果深邃、構(gòu)圖疏密有致。

記憶短暫是聾生學(xué)習(xí)上的障礙之一，針對這一特點，我在PPT母版中設(shè)置了導(dǎo)航條，內(nèi)容與章節(jié)頁相同，目的是便于學(xué)生隨時選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，重復(fù)學(xué)習(xí)記憶，靈活控制學(xué)習(xí)進度。導(dǎo)航條的設(shè)計追隨了時尚潮流，為課件增添了幾分親和力，為便于學(xué)生自學(xué)，課件中還注明了使用方法。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)采用可視化的呈現(xiàn)方式（如圖3），學(xué)生可隨時點選回看，有助于明確學(xué)習(xí)的針對性與目的性，使學(xué)生能夠更加有效地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能順利通過課件規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還列出了學(xué)習(xí)中的注意事項。

（4）預(yù)備性測試頁

該設(shè)計用于測試學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)插入了四段視頻，再現(xiàn)了生活中的各種透視現(xiàn)象，幫助學(xué)生把生活中大量的視覺變化，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，引出學(xué)習(xí)透視的目的意義是能運用透視規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我還設(shè)置了獎勵性問答。為明確視頻的含義，增加了視頻的文字說明。

2.指導(dǎo)

作為本課的重點，該部分通過大量的動畫演示將透視知識變得更加具體和形象。多媒體課件演示抽象的透視知識，尤顯優(yōu)勢。指導(dǎo)部分包含以下內(nèi)容：

（1）概念要素的動畫解析

在傳統(tǒng)教學(xué)中，透視概念是用圖例的形式給出的，蜘蛛網(wǎng)似的線條密布，將所有概念全盤端出，學(xué)生未學(xué)已暈。在課件中，我利用觸發(fā)器與PPT動畫制作結(jié)合，向?qū)W生逐個揭示透視各概念要素，以生動的人物場景，幫助學(xué)生理解抽象、枯燥的概念、法則，領(lǐng)會和把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識（如上頁圖4）。動畫解析，既符合透視的形成規(guī)律又牢牢抓住了學(xué)生的視線。

（2）成圖規(guī)律的模擬演示

聾生的認(rèn)識特點要求教師在傳授立體空間概念時，還需有教具的輔助演示，顯然透視的成圖規(guī)律知識在課堂上是無法用教具實現(xiàn)的，動畫便成為圖示以外最佳的表達形式。根據(jù)透視的成圖過程，用線條模擬動態(tài)視線，避免了傳統(tǒng)課堂中教師用圖示配合手勢而產(chǎn)生歧義的情況。動畫的直觀、形象、運動，結(jié)合PPT的交互和可重復(fù)性在教學(xué)中可做到化靜為動、化虛為實，對學(xué)生的生理缺陷進行有效補償，促進學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力的發(fā)展。

（3）透視種類的三維呈現(xiàn)與解析

我在本環(huán)節(jié)利用3ds Max軟件制作了三維立方體動畫，即通過一個攝像頭拍攝影像，符合一個視點的前提，來自不同方位的學(xué)生能共同體驗因觀察視角變化而產(chǎn)生的透視變化，教師能夠控制視頻的停放，再利用PPT預(yù)設(shè)變線的消失方向和滅點的變化，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在感性與理性的結(jié)合下，與教師一起歸納總結(jié)出平行透視、成角透視變化的規(guī)律及特點。學(xué)生能夠真正參與到探究問題、生成知識的過程中來，效果理想。

（4）影響因素的動態(tài)比較

在同一視點保持不變的情況下，畫面中的模型分別以左中右、上中下、遠中近的路徑移動，學(xué)生靜觀其變，通過點選相關(guān)按鈕可反復(fù)比較三者的變化原理。此法同樣避免了傳統(tǒng)課堂因道具演示導(dǎo)致的觀察者視線不統(tǒng)一。

3.練習(xí)部分

練習(xí)部分由淺入深，分為主練習(xí)部分和補充練習(xí)部分。練習(xí)中的圖例結(jié)合了透視應(yīng)用的實例，部分圖片源自本校學(xué)生的作品，既使學(xué)生感到親切，無形中又發(fā)揮了榜樣的力量。練習(xí)設(shè)置了抽獎機會，為教學(xué)增添了樂趣（如上頁圖5）。

（1）主練習(xí)部分（分析練習(xí)）

分析練習(xí)的主要目的是讓學(xué)生對透視的種類及要素實現(xiàn)有效的掌握與區(qū)分，并提高觀察力與分析力（如上頁圖6、圖7）。練習(xí)難度分為兩層，首層為范例，啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生如何答題，第二層則請學(xué)生對給出的各要素進行判斷。利用觸發(fā)器功能實現(xiàn)相關(guān)評判功能，由淺入深，適應(yīng)聾生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練習(xí)有利于及時檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

（2）補充練習(xí)部分（自我測試）

如果學(xué)習(xí)者嫌練習(xí)量不足，可進行自測題練習(xí)。自測題具有一定的人機交互性，在實現(xiàn)相關(guān)評判功能的同時，還以手語的形式進行鼓勵與肯定（如圖8）。

自測題根據(jù)難度包含基礎(chǔ)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和提高內(nèi)容三個層次，每題都附上相關(guān)參考圖形供學(xué)生審題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，答題優(yōu)秀者可獲得抽獎機會。

4.知識拓展

因從小失聰，又缺失早期教育，以致使知識面狹窄、學(xué)習(xí)主動性差，因此我在知識拓展中用了鏈接，以正確引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

1.流動圖片

導(dǎo)入部分的流動圖片，并沒有運用VB編程實現(xiàn)，而是利用了母版的功能。在母版中設(shè)置好每張圖片的鏈接，然后將這些圖片組合后設(shè)置動畫為自左向右滾動的動作路徑，通過母版的復(fù)制，實現(xiàn)點擊滾動中的任意圖片，都能看到相對應(yīng)大圖的效果。

2.插入三維動畫

課件中大量運用了三維動畫模擬，體現(xiàn)了多媒體課件的優(yōu)勢。有些動畫取自軟件附贈光盤，有些則通過3ds Max建模渲染。運用PowerPoint軟件中的觸發(fā)器分別實現(xiàn)了對動畫的播放、暫停、停止的控制。

3.觸發(fā)式導(dǎo)航條

為使界面簡潔，突出主題，避免不相干的信息干擾，將導(dǎo)航條設(shè)計成觸發(fā)式的，并通過點擊菜單按鈕可彈出、關(guān)閉導(dǎo)航條。在PPT母版中，先逐個把按鈕做鏈接，然后組合為導(dǎo)航條，設(shè)置動作路徑為向下和向上，設(shè)置觸發(fā)器觸發(fā)導(dǎo)航條的動作。

4.倒計時進度條

進度條使用了擦除的動畫，計時期間手動輸入為03∶00秒。

5.隨機抽獎

此處運用了PPT動畫中的“陀螺旋”，設(shè)置數(shù)量為360度順時針，重復(fù)為直到幻燈片末尾，用觸發(fā)器功能控制開始、停止。

6.測試題

課件中的試題編輯沒有在PPT中用VBA制作，而是利用了第三方軟件，省時省力，交互性好，并配以啟發(fā)性圖片，能及時評判對錯，用手語激勵學(xué)生，視覺美觀、讓文本獲得了較好的展示效果。

● 評價與反思

該課件以PowerPoint軟件為平臺將圖片、文本和音、視頻兼容并蓄，使傳統(tǒng)課堂中無法呈現(xiàn)的抽象知識實現(xiàn)了從意會到言傳，符合聾生的認(rèn)知特點。

經(jīng)過長時間的實踐，我制作課件的認(rèn)識也在不斷提高。如今使用課件上課時，我會在注重專業(yè)性的同時還指導(dǎo)學(xué)生多實踐應(yīng)用。蒙特梭利曾說過，“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親自做，我才懂得”。說明親自體驗知識的形成和發(fā)展過程是提高學(xué)生知識水平和接受能力的重要手段。為此，教師在課堂上應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生將理論付諸實踐，對同一知識點的認(rèn)知采用盡可能多的形式反復(fù)強化訓(xùn)練。

一個優(yōu)秀的課件突出的是同教材、學(xué)生、教師的相關(guān)性和緊密結(jié)合，但除了軟件使用水平之外，教師還要重視自身講課的個人特點及所教學(xué)生的認(rèn)知水平。以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，適時合理的選取，揚長避短才是使用好多媒體課件的關(guān)鍵。

● 幕前幕后

本屆NOC活動正逢十年慶典之際，規(guī)?？涨埃@項活動正在深入人心，為中小學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)所接受、所青睞。在此特別感謝大賽給了我們一線老師展示自己的機會，也感謝組委會給老師們搭建觀摩與交流的平臺，更感謝各位專家評委的指導(dǎo)與點評。

回顧自己今年準(zhǔn)備和參與活動的過程，體力透支、腦力透支，然而過程卻讓我記憶猶新。我所參與的賽項不僅是多媒體學(xué)習(xí)工具的大比拼，更是教育理念的大比拼；不僅是多媒體學(xué)習(xí)工具設(shè)計實踐的大整合，更引領(lǐng)了未來多媒體學(xué)習(xí)工具發(fā)展的趨勢。對于多媒體學(xué)習(xí)工具評優(yōu)賽項，我有兩點思考。

1.多媒體學(xué)習(xí)工具的制作不必舍近求遠

談起課件制作，老師們會說很簡單，我們每天都在用PPT上課，談起課件比賽，老師們會說難啊，我們不會用Flash，更不會編程寫代碼。我想說課件制作，何必舍近求遠！無需每位教師都是電腦高手、會編程、寫代碼。一個好課件應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容、有用的信息量、展現(xiàn)教學(xué)水平排在首位，講究的是課件的有效應(yīng)用，單純追求技術(shù)的時代已經(jīng)過去。

PowerPoint更適合普通教師。我這次的作品是用PowerPoint 2010完成的，參與活動之前，我心里一直沒底，這樣的課件能登大雅之堂嗎？活動過半，壓力卻更大，那么多高手，有的制作軟件自己都沒聽說過，真是忐忑不安。好在之前已經(jīng)了解了前幾屆的比賽程序，做足了功課，所以在比賽陳述中，將重點放在了介紹課件的亮點、教學(xué)策略的運用上，并且演示了課件是怎樣來解決教學(xué)難點的。恰當(dāng)?shù)膭赢嬙O(shè)置、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、第三方工具的使用，都得到了評委老師的肯定。此時懸著的心終于放下了。

賽后交流，讓我暗喜。相對于其他老師的作品，我的課件應(yīng)該是制作時間最短、最沒“技術(shù)含量 ”的了。接到活動通知后，我僅用了一周的時間就完成了透視單元課件的構(gòu)思與制作。而用PowerPoint制作的課件在活動作品中竟是鳳毛麟角。我想說，PowerPoint制作課件是最簡單易學(xué)的，沒有編程、不寫代碼一樣很強大，一樣可以交互，只是很多老師忽視了對PowerPoint深度功能的探索與使用。一同來參賽的趙敬濱老師深有感觸地說：“我用Flash做了很長時間的動畫效果，原來用PowerPoint一個設(shè)置就能完成了！以后我也要試試?！币恢币詠鞵PT課件被冠以平庸之名，在各種教育軟件大賽中不能取得較好的名次，在此感謝NOC的評委們慧眼識珠。

2.多媒體學(xué)習(xí)工具的使用不能越俎代庖

“多媒體學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”項目的整個進行過程是開放的，所以我有幸觀摩了同行們的比賽過程。在同行們的陳述之后，評委老師質(zhì)疑最多的就是“您的課件能用書本代替嗎？”評委的提問恰恰反映出老師們的課件在內(nèi)容組織、教學(xué)策略上的欠缺，有些課件只是實現(xiàn)了“書本搬家”，值得今后參賽的老師們注意。

3.多媒體學(xué)習(xí)工具設(shè)計應(yīng)重視學(xué)生體驗

多媒體學(xué)習(xí)工具設(shè)計需重視學(xué)生的體驗。一般而言，教師在設(shè)計教學(xué)課件時考慮得比較多的是“我要演示什么”，容易忽視學(xué)生的感受，沒有把學(xué)生的體驗和教學(xué)課件的設(shè)計有機結(jié)合起來。蘋果iPhone為什么這么受消費者的喜愛？我想大多數(shù)人喜愛的是iPhone的用戶體驗和人機交互。在蘋果創(chuàng)始人喬布斯看來，“情感的經(jīng)濟”將取代“理性的經(jīng)濟”。我們作為教師是不是能夠像喬布斯那樣把用戶體驗放在重要位置，從學(xué)生的角度去思考和設(shè)計課件，讓課件更易理解、更互動、更具吸引力。我們做出的多媒體課件，無論是從界面、還是從感覺和觸覺，都是體驗式產(chǎn)品，它們的設(shè)計、造型、色彩和結(jié)構(gòu)都能夠帶給學(xué)生非同尋常的使用體驗和情感觸動，最終激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新的深層次思考。

多媒體學(xué)習(xí)工具的設(shè)計要保證實用性。其作為一種現(xiàn)代先進教學(xué)手段被越來越多地運用到課堂教學(xué)中。運用恰當(dāng)，確實能收到良好的教學(xué)效果。但一味追求形式，為裝點課堂而運用多媒體課件，往往起不到良好的教學(xué)效果，甚至適得其反。當(dāng)然，能夠設(shè)計得精致一些固然是好事，但課件設(shè)計的正確理念，應(yīng)該是尋找和解決實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、輔助提高課堂教學(xué)有效性的過程，本質(zhì)上是為幫助學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶和掌握教學(xué)內(nèi)容提供解決方案。在此引用本賽項裁判長初娜娜教授的話作為總結(jié)：“如果不用多媒體學(xué)習(xí)工具會使教學(xué)效果大打折扣，那就證明了這個工具的有效性及不可替代性。一個好的多媒體學(xué)習(xí)工具，在課堂上要做到適時適中，要有實用性，不能為用而用?！?/p>