武美華

2011年，有了20年教齡的我第一次接觸特殊教育。3月1日，學生返校了，第一眼見到學生時，我不知道怎么和他們交流，不知道該為他們做些什么，他們的舉止言行也使我一時不能接受，甚至看到個別孩子會感到害怕。我能為這些孩子做些什么？我一直思考著這個問題。

忘不了那一天寒風瑟瑟，小A同學病情發(fā)作，大嚎大叫、暴跳如雷地奔出校園，幾位老師費了九牛二虎之力才把他拽回來，當他的爸爸得知情況后，沉默了許久，慢慢地抬起頭，聲音沙啞地說：“每當孩子犯病嚴重時，我都會痛心無奈地給他服下安眠藥?！甭牭酱嗽挘业男恼鸷沉?，似有什么東西堵住胸口，感到無法呼吸。更忘不了性情暴烈、攻擊性極強、自殘嚴重的6歲重度自閉癥兒童小Y，他不會說話，可時時都在大喊大叫。早上，他不是揪著媽媽的頭發(fā)，就是撕扯著爸爸的衣服拳打腳踢地來到學校。但是，他的爸爸媽媽還是抱著一絲希望四處求醫(yī)。在小Y外出求醫(yī)離開學校的那天下午，他似乎感覺到了什么，沒有哭鬧，他坐在自行車的后座上，剛走出不遠，他嗷嗷喊叫著爬下自行車，飛快地跑向班主任葛老師，緊緊地摟住葛老師的脖子，“啊啊”地叫著，拿起老師的手放到自己的額前來回摩挲著……見到這一情景，我的眼淚順頰而下。同在一片藍天下，我們共享燦爛的陽光、多彩的世界，我們享受著父母的寵愛、親人的關懷，可是他們卻感受不到，就連父母的愛都是那樣的沉重和復雜，我到底能為這些孩子做些什么？

于是，我閱讀了大量有關特殊教育方面的書籍，上網(wǎng)查找好的教育教學方法，收集有關康復訓練的方法和做法，并運用到實際教學中，這一切雖然很苦，但每當看到孩子的點滴進步，我都覺得這一切是值得的。我們啟蒙班的孩子小，都是自閉癥兒童，他們生活在自己孤獨的世界里，但我們特教教師沒有放棄。終于，他們說出了殘缺、含糊不清的話，有學生說出了“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”等詞語。孩子們努力吐出依然含混不清的聲音向我問好時，我認為那是我生命中最動聽的天籟！作為特教教師，我們也許永遠沒有傲人的成績值得炫耀，也許永遠沒有桃李滿天下的可能，也許我們被人歧視甚至被人遺忘，但是，我慶幸，我能站在這群特殊孩子的身邊，伸出我溫暖的手洗去他們身上的臟污；我慶幸，我用寬容的心包容孩子一次次無心的過失；我慶幸，我有能力恰當及時地解決孩子的困難；我更慶幸，是他們讓我在失落時對生命充滿感激。

如果說責任是樹，那么愛就是藤，我知道這份不需要理由的愛與責任會一直伴著我，陪伴我在以后的日子里守護在這些特殊孩子的身邊。我不想成為蠟燭，不想燃燒自己，那樣太悲慘、太凄涼；但我愿意當一顆星星，一顆指引特教學生認識世界、排除困難、獨立生活永遠閃爍的星星，照亮他們的現(xiàn)在和未來，和他們手拉著手、不拋棄、不放棄，讓愛的溫暖灑滿每個孩子的心田……

（責任編輯 馮璐）