張友善
新課改后的高中歷史教科書比較重視史料的編輯,引用了大量的原始文獻(xiàn)材料,采用不同的形式將史料穿插于教科書中,其形式多種多樣。概括起來主要分為三大類:文字史料、表格數(shù)據(jù)史料和圖片史料。史料教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、歷史情感及價(jià)值觀的有效方法之一,符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。根據(jù)中學(xué)生所處的發(fā)展階段及其思維特點(diǎn),教材史料的分類和呈現(xiàn)方式也頗具特色。分類的多樣性和呈現(xiàn)方式的不同對于歷史教學(xué)培養(yǎng)對象的側(cè)重點(diǎn)也不同。在研究過程中,為了力求研究的準(zhǔn)確性和有效性,筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā),在教育教學(xué)原理的指導(dǎo)下將多種方式相結(jié)合。史料方面主要來自于現(xiàn)行高中大綱、教材、教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)、學(xué)生檔案資料、教育專家、史學(xué)專家論著、報(bào)刊等。
新高中歷史教材在課文中通過上述幾種形式穿插了豐富的史料,并形成系統(tǒng),在教材和教學(xué)中起著十分重要的作用。在歷史教學(xué)中,教師要重視并充分運(yùn)用這些史料,因?yàn)檫@些史料基本上都是圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容選取的。教師在備課中認(rèn)真分析史料和思考題,在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料,認(rèn)真回答思考,對掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容具有事半功倍的效果。
既然歷史教科書中以不同的形式引用了大量的史料,那么如何運(yùn)用這些史料進(jìn)行教學(xué)就成為歷史教育工作者研究的重要課題之一。無論哪一類史料,對歷史教學(xué)質(zhì)量的提高都有很大的促進(jìn)作用,但要采用有效的史料教學(xué)方法,才能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
1、文字史料的運(yùn)用
文字史料在歷史教科書中占有大量的篇幅,運(yùn)用好文字史料對提高教學(xué)質(zhì)量有重大的作用。一般說來,運(yùn)用文字史料的方法有以下幾個(gè)方面:
第一,認(rèn)真研讀材料教材中的重要史料,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,逐句過關(guān),對一些冷僻字的讀音、難懂的典故等細(xì)節(jié),要給予講解。
第二,要對材料進(jìn)行分析,讀懂原文材料后要對材料進(jìn)行分析,提煉有效信息,挖掘體現(xiàn)課文本質(zhì)的知識。
第三,在對材料進(jìn)行研讀、分析的基礎(chǔ)之上,要設(shè)計(jì)與課文本質(zhì)相關(guān)的問題,以開啟學(xué)生的思路。
2、表格數(shù)據(jù)史料的運(yùn)用
表格數(shù)據(jù)史料具有直觀、形象、具體的特點(diǎn),而且數(shù)據(jù)可信度高、說服力強(qiáng)、具有可比性。運(yùn)用數(shù)據(jù)對比可幫助學(xué)生提高明辨是非的能力,得出正確的結(jié)論。在歷史教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看表格中的項(xiàng)目和數(shù)據(jù),進(jìn)行多角度、多層次的分析,進(jìn)而從這些枯燥的數(shù)據(jù)中發(fā)掘其深層內(nèi)涵和所反映的歷史本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。具體來說,表格數(shù)據(jù)史料的教學(xué)方法有以下幾種:把抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成直觀的圖示;把靜態(tài)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的想象;把枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成生動的描述??傊?,這樣一方面,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)得生動、活潑,不再畏懼學(xué)習(xí);另一方面,又可以拓展學(xué)生的思維,從而取得更好的教學(xué)效果。
3、圖片史料的運(yùn)用
中學(xué)歷史教材中引用的圖片史料包括實(shí)物圖案、事件圖案以及大量的歷史地圖。在歷史課堂的教學(xué)中,圖片史料的運(yùn)用占有十分重要的地位,它有利于學(xué)生深入理解和牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識。教師要利用圖片史料形象、直觀、生動的特點(diǎn),精心設(shè)問,必要時(shí)補(bǔ)充有關(guān)資料,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對教材的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、想象的能力。
在教學(xué)中運(yùn)用圖片史料教學(xué)時(shí),對于歷史圖片,常用的教學(xué)方法是運(yùn)用圖片聯(lián)想法。所謂圖片聯(lián)想法,是指通過對已呈現(xiàn)的的歷史圖片進(jìn)行仔細(xì)的觀察,獲取有效信息,結(jié)合自己已有的知識,進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想,最終將所聯(lián)想的內(nèi)容組成一個(gè)歷史片斷,在老師的指導(dǎo)下完成知識的探究和掌握。首先,在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),大概了解教材講述了哪些內(nèi)容,使學(xué)生有一定的知識儲備,這對課堂上讓學(xué)生觀察圖片、聯(lián)想當(dāng)時(shí)的歷史場景有很大的幫助作用。其次,讓學(xué)生觀察每一幅圖片,指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要掌握技巧,比如說要注意人物和場景的比例、人物的神態(tài)、中心人物和周圍環(huán)境的關(guān)系等,這些是準(zhǔn)確獲取信息的關(guān)鍵。再次,由學(xué)生通過觀察,說出圖片的大概含義。
4、歷史地圖的教學(xué)方法
歷史教材中有大量的歷史地圖,為了充分發(fā)揮歷史地圖在教學(xué)中的作用,教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用歷史地圖。
首先,使用歷史地圖進(jìn)行直觀教學(xué),是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材,因而地圖上的內(nèi)容要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。其次,歷史地圖是為教學(xué)服務(wù)的,所以圖上的內(nèi)容力求簡單明了,重點(diǎn)突出,主次分明。另外,要教會學(xué)生會讀地圖,要看地圖名稱,看圖標(biāo),看圖示,看重要的地名,在看地圖的時(shí)候要想著教材內(nèi)容等。
要想更好的培養(yǎng)學(xué)生利用史料的能力,教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去閱讀材料。一是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題的時(shí)候,就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x用史料,這樣既培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力,也使學(xué)案中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)具有多樣性。二是在課堂上,教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),不要只用高深的歷史理論去解釋,要選用恰當(dāng)直觀的史料對問題進(jìn)行補(bǔ)充說明,這樣學(xué)生更容易理解。三是在課后鞏固案當(dāng)中,教師設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,各種題型當(dāng)中都應(yīng)該有歷史材料題的出現(xiàn),這樣既做到鞏固課堂知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解史料的能力。
我相信只要我們注意選擇各種經(jīng)典史料,積極去創(chuàng)造各種機(jī)會給學(xué)生閱讀、理解、運(yùn)用史料的機(jī)會,我們的學(xué)生利用史料能力會一步步提高,我們教師課堂效率也會大幅度提升。
(責(zé)任編輯 史玉英)