楊晶彬

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，而興趣卻不是與生俱來的，是通過后天的培養(yǎng)逐步形成和發(fā)展起來的。為此，教師要善于刺激學(xué)生的求知欲和好奇心，采用靈活多變的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、靈活，達(dá)到寓教于樂的效果

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)提前了解和把握課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教材的編寫意圖，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng)造，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的目的性和有效性。

1.課堂表演法。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，使學(xué)生有較大的實(shí)踐空間參與到課堂教學(xué)中來。教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中達(dá)到運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，使他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握英語，真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語。例如在學(xué)習(xí)推銷員的話題時(shí)，我提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中的物品，讓學(xué)生分別扮演推銷員和顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的產(chǎn)品介紹，問價(jià)，挑選，討價(jià)，還價(jià)，付錢等練習(xí)，然后劃分成小組上臺(tái)表演。只有使語言和情境密切配合起來，才能使學(xué)生在情境表演中學(xué)到英語，會(huì)用英語。

2.競(jìng)賽游戲法。游戲教學(xué)法是英語課堂教學(xué)中不可缺少的，游戲的種類很多，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，以鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、詞匯、語法等方面的能力。例如，在考查學(xué)生單詞的熟練度及發(fā)音時(shí)，我經(jīng)常將學(xué)生分成幾個(gè)小組同時(shí)朗讀，看哪組讀得既快又準(zhǔn)，課堂氣氛一下子活躍起來。在單詞讀熟后，我往往會(huì)將學(xué)生分成四組，每組12人左右，舉行“看單詞說漢語意思知識(shí)競(jìng)賽”，人手一張?jiān)嚲?，每張?jiān)嚲泶蠹s有100個(gè)單詞，每組組內(nèi)循環(huán)，一人一個(gè)，回答不上來的同學(xué)快速起立說“pass”后，下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)回答。各組同時(shí)進(jìn)行，每組派出一名學(xué)生監(jiān)督其他小組，第一個(gè)完成試卷上所有的單詞小組即為本節(jié)課的第一名。作為懲罰，最后一名需在本節(jié)課結(jié)束后，準(zhǔn)備下一篇新課的小品表演，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，將枯燥的背單詞變成有趣的競(jìng)技游戲。

3.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代英語教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一。例如：課文中在介紹著名導(dǎo)演斯皮爾伯格時(shí)，我選擇了讓學(xué)生觀看電影《大白鯊》結(jié)尾的一段經(jīng)典視頻，看著大白鯊張著血盆大口在大海中疾馳，學(xué)生的情緒緊張到了極點(diǎn)，立刻對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待想去了解斯皮爾伯格和他的電影。

二、培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之源

心理學(xué)家認(rèn)為，在眾多的心理素質(zhì)中，成就感的培養(yǎng)尤其重要，它能極大地提高人的自信心。成就感越強(qiáng)，積極性就越高，潛力發(fā)揮得就越好。在教學(xué)中，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅，不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感。

1.問題的難易程度要與學(xué)生的層次相匹配。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提簡(jiǎn)單的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)他們積極地參與課堂教學(xué)。

2.多采用激勵(lì)性的語言。如：在提問時(shí)，多用鼓勵(lì)性語言：“Im sure you have different opinions， right？”“Has anybody got the right answer？”“Who would like to share his opinions？”等來創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生求知的欲望。在評(píng)價(jià)時(shí)，多說“Great job！ Well done！ Terrific！ Super！ Exactly！ Excellent！ You are correct！ Very good！” 等激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的愉悅，提升學(xué)習(xí)熱情。

3.重視學(xué)情分析，盡可能“坐在學(xué)生的座位上備課”。教師所傳授的內(nèi)容和所提出的要求，應(yīng)難易適度，即應(yīng)該有一定的難度，但這個(gè)難度不是不能突破的，使學(xué)生始終處于一種對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)，激起他們的求知欲望。

4.把握好教學(xué)的“度”，處理好精與多、點(diǎn)與面的關(guān)系。處理好內(nèi)容深度與廣度的關(guān)系，我的做法是“三講三不講”：中等難度的題目重點(diǎn)講，學(xué)生掌握不好、通過講授和訓(xùn)練能夠掌握的問題重點(diǎn)講，基礎(chǔ)知識(shí)著重講；學(xué)生自己能弄懂的問題不講，講了也不懂的不講，有一個(gè)學(xué)生懂的教師不講。教學(xué)中不求做到面面俱到，但重點(diǎn)內(nèi)容一定舍得花時(shí)間講清、講透，對(duì)教材大膽地進(jìn)行整合。

在新課程理念下，英語課堂已不僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程，更是師生思想碰撞、交流情感、產(chǎn)生共鳴的過程。因此，教師要設(shè)法建立一種平等、信任、理解、相互尊重、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，營造一個(gè)創(chuàng)造愉快、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂成為學(xué)生展示自己、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）