代兵 王惠敏

當(dāng)了十幾年的“孩子王”，酸甜苦辣樣樣都品嘗到了，品來品去，覺得酸也甜、苦也甜、辣也甜！不是嗎，在我們的教育下，孩子們能夠擁有一個(gè)幸福的童年，這難道不是一種甜蜜嗎？記得霍姆林斯基曾說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！痹谡n程改革扎實(shí)推進(jìn)的今天，我們教師對(duì)“愛”也有了新的詮釋，它更多地體現(xiàn)了教師對(duì)孩子的支持、理解與幫助。作為教師，有義務(wù)創(chuàng)造幸福和快樂的環(huán)境，讓學(xué)生在自信和快樂中健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起來。

一、用真情激勵(lì)孩子

教師只有對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛，才能喚醒、激勵(lì)和鼓舞孩子，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

我班的李宇字寫得極為潦草，有時(shí)根本無法辨認(rèn)，教導(dǎo)幾次也無濟(jì)于事，于是在課堂上寫作業(yè)時(shí)，我就微笑著站在他的身邊指導(dǎo)，嘴里還不時(shí)地稱贊道：“這個(gè)字比那個(gè)字寫得好，這一筆要是再長(zhǎng)一點(diǎn)就好了”、“用心去寫，字跡多工整，本面多干凈啊！”適當(dāng)時(shí)，我還會(huì)在他的作業(yè)本上貼張他喜歡的粘貼，他高興極了，用手撫摸著這小小的粘貼，眼睛都在笑。漸漸的，他的字比以前進(jìn)步了許多。從同學(xué)們的口中我還得知：李宇的歌唱得很好聽，為了給他創(chuàng)設(shè)一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我特別舉辦了以《唱我喜歡的歌》為主題的隊(duì)會(huì)，隊(duì)會(huì)上他竟然積極主動(dòng)地走上臺(tái)為大家唱了三首歌，羸得了同學(xué)們的陣陣掌聲。借機(jī)我鼓勵(lì)他說：“李宇在慢慢長(zhǎng)大，相信他的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來越多?！币苍S就是這句鼓勵(lì)，使他有了很大的鼓舞，字寫得越來越美觀了。為此，我相信只要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)、理解、信任的空間，他們會(huì)做得更好。

二、用寬容接納孩子

面對(duì)學(xué)生的過失，教師一個(gè)淡淡的微笑，一句輕輕的問候，可以送去包容和諒解。

我班的張巖同學(xué)，是個(gè)淘氣又倔強(qiáng)的孩子，頭腦反應(yīng)快，課上卻不注意聽講，而且經(jīng)常有不完成作業(yè)的情況。我耐心地和他談過很多次，但是他始終改進(jìn)不大。一天中午，我剛來到學(xué)校就有同學(xué)前來告訴我：張巖和同學(xué)打架了，我走進(jìn)班級(jí)，只見前邊一排的兩張桌子倒落在地，書、本、文具盒散在一邊，真是一片狼藉。看到這一切，我不由得發(fā)起火來，決定好好教訓(xùn)他一番，我把他叫到面前，準(zhǔn)備給他的父親打電話，可就在我問他家里的電話號(hào)碼時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)他的頭壓得很低，手不停地搓著衣角，似乎想要掩飾住他內(nèi)心的不安。這時(shí)一位同學(xué)走過來說：“老師，別打電話了，他爸爸得知他犯錯(cuò)誤后會(huì)痛打他一頓的?！钡弥@個(gè)信息后我還是撥打了他父親的手機(jī)，我話鋒一轉(zhuǎn)，表?yè)P(yáng)了他近期的表現(xiàn)，他聽到這些話后，慚愧地哭了起來。放下電話我又和他做了一次長(zhǎng)談，他向我保證他今后一定會(huì)改正，爭(zhēng)取做得更好，并謝謝我沒告他的狀。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了許多，成績(jī)也提高了，團(tuán)結(jié)同學(xué)不再打架了。我沒想到，寬容的力量是這樣的大。我對(duì)寬容也有了更深的理解：當(dāng)一只懷著恐懼和敵意的小鳥準(zhǔn)備迎接暴雨的襲擊時(shí)，迎來的卻是風(fēng)和日麗的呵護(hù)，它會(huì)發(fā)出怎樣的歡呼??！

三、用關(guān)愛感化孩子

愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。只有在愛的教育中，才能激發(fā)學(xué)生各方面的積極性，去獲得成功。哪怕只是一句關(guān)心的話語(yǔ)，只是一個(gè)善意的微笑，都會(huì)在孩子的心靈灑滿陽(yáng)光。

開學(xué)的第一天，面對(duì)一張張稚嫩而陌生的面孔，在一雙雙天真而好奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)了一雙膽怯、憂慮的眼睛。她叫王陽(yáng)，父親早逝，母親改嫁，她和年邁的奶奶相依為命。也許是家庭環(huán)境的影響，她性格孤僻，很少與人交談，更不要說上課主動(dòng)舉手、大膽發(fā)言了。五.一假期過后，她竟然沒來上學(xué)，通電話之后，才知道她生病了。為了進(jìn)一步弄清情況，放學(xué)后，我決定去家訪。我買來一些水果和糕點(diǎn)，當(dāng)她見到我時(shí)，很是驚訝，但眼里卻充滿了感激。我讓她多休息幾天，并告訴她，落下的功課會(huì)利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)的，可令我沒想到，第二天她竟然來上學(xué)了！我?guī)еP(guān)心，微笑著問她：“王陽(yáng)，從你的臉色看，身體好像沒有完全好，能堅(jiān)持來上學(xué)，老師很高興。請(qǐng)趕快回座位，和大家一起學(xué)習(xí)吧！”接著，我又在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她帶病上課的堅(jiān)持精神，并且叮囑大家：“人人都來關(guān)心王陽(yáng)，學(xué)習(xí)上多幫助，生活中多關(guān)照。”接下來，我又采取一切方式來接近她，例如在日記本和作業(yè)本上，我會(huì)寫下這樣的話與她進(jìn)行溝通，“你有什么困難請(qǐng)跟我說”，“我相信你能做的更好”。一句句溫馨的話滋潤(rùn)了她的心，一個(gè)個(gè)善意的舉動(dòng)感化了她。漸漸地，她開始和我接近，向我傾訴。終于在課堂上她舉手了，主動(dòng)回答問題了。畢業(yè)典禮上，她唱起周華健的那首《朋友》，她說，這首《朋友》是唱給老師的，祝老師永遠(yuǎn)幸福、快樂、健康。我流淚了，我真舍不得她離開。而她呢，多年來對(duì)我這個(gè)老師也是念念不忘。不言而喻，這是我真心關(guān)愛她、善待她的結(jié)果，是老師真心的愛使她冰冷的心復(fù)蘇，給予了她生活的信心和勇氣。

四、用愛心鼓舞孩子

在班主任工作中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是在“獎(jiǎng)”不在“罰”。在我接任的班里，曾有幾個(gè)被公認(rèn)的學(xué)困生，他們經(jīng)常遲到早退，甚至?xí)缯n，即使到學(xué)校上課也不認(rèn)真聽講，常常不帶書，有的甚至迷上了上網(wǎng)。針對(duì)這種情況，我除了批評(píng)，讓他們寫檢討外，還向他們的家長(zhǎng)告狀。有的家長(zhǎng)管不了，聽之任之；有的家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子管教很嚴(yán)，但方法不對(duì)，孩子犯了錯(cuò)誤非打即罵。然而，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅導(dǎo)致了師生關(guān)系的對(duì)立，還使這些孩子產(chǎn)生了逆反心理，看來用“懲罰”的手段來對(duì)待這些學(xué)生是不行的，只能另辟蹊徑。于是我有意識(shí)地接觸他們，學(xué)習(xí)上多過問，生活上多體貼，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)了他們身上許多可貴的東西。他們的腦子都比較靈，有的字寫得很好，有的會(huì)畫畫，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的朗讀出色，有的關(guān)心集體。于是我就為他們努力創(chuàng)設(shè)有利于墨跡的班級(jí)環(huán)境，并為他們提供發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們潛在的積極因素。學(xué)校如果有演出的機(jī)會(huì)，就讓唱歌好的學(xué)生一展歌喉，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓朗讀出色的學(xué)生擔(dān)當(dāng)校內(nèi)活動(dòng)的報(bào)幕員和主持人，受到了全校師生的稱贊。通過這一系列活動(dòng)和及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心，又拉近了他們與老師、同學(xué)之間的距離。同時(shí)，我及時(shí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的全面情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合工作，使家長(zhǎng)增強(qiáng)了信心，改變了以前聽之任之及簡(jiǎn)單粗暴的做法，取得了良好的教育效果。

愛的教育是一個(gè)永恒的主題，教師要用愛消除師生之間的情感障礙，用信用填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，用期待激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。

（責(zé)任編輯趙永玲）