吳曉鳳

小學(xué)生天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們理解音樂(lè)的方式是通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，把音樂(lè)教學(xué)與游戲、舞蹈等形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，賦予抽象的音樂(lè)概念、原理以形象化、具體化的特點(diǎn)，讓小學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，將聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，在趣味化的音樂(lè)教學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)能力。

一、營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”列為目標(biāo)的重要內(nèi)容。因此，精心設(shè)計(jì)、布置一個(gè)突出主題的音樂(lè)視聽(tīng)環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣具有極其重要的作用。如在教學(xué)《孔雀舞》這節(jié)課時(shí)，教師可借助多媒體播放優(yōu)美、活潑的音樂(lè)，配以美麗的西雙版納圖片，使學(xué)生仿佛置身于大自然的懷抱。然后，教師在鋼琴上彈出優(yōu)美抒情的《金孔雀輕輕跳》旋律，學(xué)生便會(huì)情不自禁地附和著樂(lè)曲跳起來(lái)。這種良好音樂(lè)氛圍的創(chuàng)設(shè)，抓住了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，為他們營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，其最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愉快地受到教育。鑒于此，教師要重視營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索大膽表現(xiàn)

音樂(lè)教學(xué)要有所創(chuàng)新，需要學(xué)生人人都積極參與，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，更需要教師的鼓勵(lì)。例如在教學(xué)《小雨沙沙》這一課時(shí)，教師可和學(xué)生一起自制“碰鈴”、“沙錘”，讓學(xué)生參與即興伴奏，同時(shí)提示學(xué)生沙沙是下小雨的聲音，應(yīng)該輕輕敲，注意強(qiáng)弱對(duì)比。在課程進(jìn)行到“創(chuàng)編與活動(dòng)”的環(huán)節(jié)時(shí)，我利用多媒體播放了風(fēng)雨雷電的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生邊欣賞邊為這些動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景配上聲響，借此引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并通過(guò)與其他人的合作，體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。

三、采用多種教學(xué)形式強(qiáng)化趣味教學(xué)

聽(tīng)是學(xué)唱歌曲非常重要的手段。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把握好歌曲的旋律、情緒、節(jié)奏等要素。為此，在教學(xué)時(shí)教師可以采取多種不同形式聽(tīng)的活動(dòng)，如靜靜的聆聽(tīng)、帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)、邊表演邊聽(tīng)等等，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，把握歌曲的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

唱是小學(xué)生在音樂(lè)課上最喜歡的學(xué)唱歌曲形式，但反復(fù)演唱多遍的形式卻是學(xué)生最厭煩的。為此，教師可豐富唱的形式，使學(xué)生始終興趣盎然地參與演唱，如輕輕委婉地演唱第一遍，或者跟著音樂(lè)張口默唱，或者分組分句地學(xué)唱，或者師生合作唱，或者分角色演唱，或者接龍演唱等等。其目的就是使學(xué)生在多種唱的形式中，始終保持積極的狀態(tài)，最終學(xué)會(huì)演唱歌曲。

表演唱是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。如學(xué)唱《貓虎歌》時(shí)，我將學(xué)生分組上臺(tái)表演，讓他們戴上小貓和老虎的頭飾，分角色來(lái)表演歌曲，要求學(xué)生在唱的時(shí)候要唱出小貓遇見(jiàn)大老虎一點(diǎn)都不害怕的心情。這樣，既活躍了課堂的氣氛，又學(xué)會(huì)了這首歌曲。

四、在音樂(lè)欣賞中感受和表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)欣賞課是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：音樂(lè)課要以審美為核心，通過(guò)各種有效的途徑和方式指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的好習(xí)慣，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向的感受，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 那么，如何借助音樂(lè)欣賞培養(yǎng)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力？如在欣賞《森林水車(chē)》一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)內(nèi)容，上課伊始，我播放了歐洲古老的水車(chē)圖片，并配以相應(yīng)的文字介紹，使學(xué)生在頭腦中對(duì)水車(chē)有一個(gè)直觀的印象。然后，我簡(jiǎn)介了這首歌曲明快、跳躍的節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng)以及畫(huà)圖形譜將自己對(duì)歌曲的感受描述出來(lái)。在播放完歌曲后，向?qū)W生提問(wèn)：聽(tīng)后你想到了什么？你仿佛看到了什么？你的心情怎樣？讓學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)情緒的變化。在欣賞時(shí)，著重讓學(xué)生欣賞歌曲的第一部分，讓學(xué)生隨著樂(lè)曲，在頭腦中勾畫(huà)出一幅有小溪流水聲、小鳥(niǎo)鳴叫聲的森林晨景。在聽(tīng)完這一段后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想想歌曲里描述了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生用筆畫(huà)一下對(duì)水車(chē)的印象。最后，我讓學(xué)生以小組為單位，表演早晨的森林情景：一部分學(xué)生飾水車(chē)，一部分學(xué)生演小鳥(niǎo)，一部分學(xué)生扮演水。不同的角色，表演時(shí)有不同的動(dòng)作。有些學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手表現(xiàn)水車(chē)，有一些小組發(fā)揮了小組的力量，圍成一個(gè)圓圈，轉(zhuǎn)起來(lái)，表現(xiàn)水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)，很有氣勢(shì)；表現(xiàn)水的同學(xué)，通過(guò)手的上下擺動(dòng)表現(xiàn)水的波浪。在表演的過(guò)程中，學(xué)生既對(duì)樂(lè)曲有了更深的理解，也達(dá)到了欣賞的目的。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)性、科學(xué)性、思想性和趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生才會(huì)喜歡音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)，我們才會(huì)給學(xué)生一個(gè)在音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)的童年！

（責(zé)任編輯 付淑霞）