韓華美

[內(nèi)容摘要]加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育是非常重要的，它不但關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，還關(guān)系到青少年能否健康成長(zhǎng)，因此必須對(duì)這一工作予以高度重視。本文在了解當(dāng)前高中學(xué)生實(shí)際思想狀況的基礎(chǔ)之上，對(duì)如何加強(qiáng)高中思想政治教育教學(xué)提出了合理化的對(duì)策和建議，以供參考。

[關(guān)鍵詞]高中；思想政治課；對(duì)策；建議

高中思想政治課是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑，因此，提高思想政治課的教育教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，只有這樣，才能不斷推進(jìn)高中思想政治課的教學(xué)改革，進(jìn)而提高高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺悟。

一、當(dāng)前高中思想政治課教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中思想政治課教材存在滯后現(xiàn)象

當(dāng)前，一些學(xué)校應(yīng)用的政治課教材存在滯后的現(xiàn)象，跟不上時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教材內(nèi)容比較陳舊，在構(gòu)建和諧社會(huì)的形勢(shì)下，不能及時(shí)添加新問題，給予新說明，這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生深刻理解馬克思主義基本原理及精神實(shí)質(zhì)，不利于學(xué)生更好地掌握馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法，不利于學(xué)生形成建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，不利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.高中思想政治課教學(xué)方法存在一定問題

思想政治課教學(xué)方法存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是思想政治課的教學(xué)沒有完全貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教師在講課的過程中，單純地把大量理論灌輸給學(xué)生，沒有結(jié)合具體的實(shí)例及社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不但有礙于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也會(huì)使課堂過于枯燥，從而使學(xué)生失去聽講的興趣，進(jìn)而失去對(duì)思想政治課進(jìn)行探索的欲望；二是在講思想政治課的過程中沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生的成長(zhǎng)需求、認(rèn)知特點(diǎn)及思想實(shí)際，致使教師所講的內(nèi)容學(xué)生理解不了，或者完全激發(fā)不了學(xué)生的興趣，嚴(yán)重影響思想政治課的教學(xué)效果。

3.思想政治課教師的素質(zhì)有待提高

思想政治課的教師素質(zhì)有待提高主要有三方面：一是很多思想政治課教師自身的政治素養(yǎng)不夠，不能及時(shí)進(jìn)行進(jìn)修或?qū)W習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這種狀況影響教學(xué)質(zhì)量；二是部分思想政治課教師固守陳舊的教學(xué)觀念和模式，不能及時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高；三是有的思想政治課教師自身教學(xué)魅力不足，不能很好地吸引學(xué)生的注意力，間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)高中思想政治課教育教學(xué)效果的舉措

1.加強(qiáng)和完善高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革

當(dāng)前高中學(xué)生當(dāng)中存在思想認(rèn)識(shí)水平和行為表現(xiàn)不協(xié)調(diào)、理論認(rèn)識(shí)和能力水平不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，因此，深化思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革勢(shì)在必行。首先，是對(duì)教學(xué)方法的改革，具體應(yīng)做到以下幾方面：教師在授課的過程中，應(yīng)秉承理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把對(duì)理論的講解和改革開放以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，深刻理解和消化馬克思主義基本理論及現(xiàn)行的路線、方針、政策的精神實(shí)質(zhì)，并在理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自身的能力，切實(shí)提高學(xué)生的政治、思想、道德、法紀(jì)及心理素質(zhì)；其次，是在考核方法的改革上，教師要轉(zhuǎn)變考核觀念，改變以往單純考核學(xué)生知識(shí)積累和應(yīng)試能力的做法，著重考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度及運(yùn)用能力，只有這樣才能督促學(xué)生不斷提高自身對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的能力。在具體的考核方式上，教師要把學(xué)生思想覺悟和能力的提高及認(rèn)知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)，采取開卷考試和閉卷考試相結(jié)合的方法，通過撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告、書面考核和行為表現(xiàn)考評(píng)相結(jié)合的方式，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)對(duì)高中思想政治課的教材改革

當(dāng)前，高中思想政治課教材存在時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性不夠強(qiáng)的現(xiàn)象，而新時(shí)代的高中生一般都具有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)，他們思想活躍、勇于探索，樂于學(xué)習(xí)、掌握和接納新思想、新理論，學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容出現(xiàn)了尖銳的矛盾，因此對(duì)教材進(jìn)行改革勢(shì)在必行，相關(guān)教育部門在進(jìn)行教材編寫的過程中，要注意增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，不斷添加和吸收被理論界公認(rèn)的體現(xiàn)時(shí)代要求的最新研究成果，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)馬克思主義的基本觀點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象和問題，進(jìn)而正確處理人生道路上的矛盾和沖突。

3.不斷提高思想政治課教師的素質(zhì)

不斷增強(qiáng)政治課教師的素質(zhì)，是提高思想政治課教育質(zhì)量的關(guān)鍵，因此思想政治課教師要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高專業(yè)功底和職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)自己的思想政治修養(yǎng)，在教學(xué)的過程中注意活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，思想政治課教師還要勇于改革、更新觀念，不斷調(diào)整和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)水平和能力，積極探索教學(xué)模式和教學(xué)策略。

總之，加強(qiáng)高中思想政治教育教學(xué)的效果并非一蹴而就的，需要長(zhǎng)期艱苦的努力，在這一過程中，教師、學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)積極配合，共同努力，不斷探索更多更有效的方式方法為思想政治課教學(xué)服務(wù)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）