王宏奎

[內(nèi)容摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種不同的心理障礙，阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的健康成長，這應(yīng)該引起廣大教師和家長的重視。本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題，并提出了相關(guān)建議措施，給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；心理

隨著課程改革的不斷深入，對小學(xué)教育提出了更高的要求。學(xué)校是教育的第一場所，是社會發(fā)展的源動力，社會的發(fā)展對學(xué)校提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在日常生活中應(yīng)用很廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)生或多或少出現(xiàn)了心理問題，影響教育教學(xué)的正常進行，不利于學(xué)生的成長。

一、學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)很多心理問題，主要有以下幾方面的表現(xiàn)：

1.畏難心理：大部分小學(xué)生有好玩的天性，他們從小享受著衣來伸手、飯來張口的生活，面對一系列復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目或公式，他們會產(chǎn)生畏懼心理，不肯去鉆研，只想很快得到答案。

2.厭煩心理：大部分學(xué)生都是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，愛發(fā)脾氣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遇到一點點不順心的事情就有可能產(chǎn)生厭煩心理，他們覺得小學(xué)數(shù)學(xué)極其枯燥，都是千篇一律的數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)公式，不如別的科目那樣生動有趣。

3.馬虎心理：很多學(xué)校缺乏有效的教學(xué)方法，加上教師責(zé)任心不夠，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很隨意，容易粗心大意，很簡單的題目也會弄錯。

4.飽脹心理：很多學(xué)校還是以學(xué)生成績來評測學(xué)生，很多家長給孩子報了一個又一個的輔導(dǎo)班，使孩子很難消化接受的知識，聽了這個忘了那個，不能把知識真正轉(zhuǎn)化為能力。

5.自卑心理：很多學(xué)校都給學(xué)生的成績排名次，甚至有些教師會當(dāng)眾公布名次，名次靠前的學(xué)生會得到比名次靠后的學(xué)生更好的待遇，讓那些成績靠后的學(xué)生于無形之中產(chǎn)生自卑心理，影響他們的身心發(fā)展。

6.抑郁心理：有些學(xué)生不愛表達，不喜歡集體活動，其主要表現(xiàn)為不合群，喜歡獨來獨往，因此，他們中的大多數(shù)人性格相對比較孤僻；在課上，他們很少舉手回答問題，學(xué)習(xí)十分被動，往往容易被教師及其他同學(xué)遺忘。

7.叛逆心理：有些學(xué)生往往帶有一定的叛逆性，在課上，他們不遵守紀(jì)律，擾亂課堂秩序，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，經(jīng)常搞一些“惡作劇”來表現(xiàn)自己；在課下，他們喜歡湊在一起組成小團體，不喜歡參加集體活動，有極強的“獨立”意識；自由散漫，易沖動，偶爾也會出現(xiàn)打架等惡性事件。

二、對學(xué)生心理問題的建議

為了更好地對學(xué)生進行教育，促進學(xué)生更好地發(fā)展，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的消極心理狀況，可以采取以下措施：

1.教師和家長之間做好及時有效的溝通，及時報喜，委婉報憂。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果成績有一定的進步或者按時認(rèn)真完成了相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要及時跟家長溝通，給學(xué)生多一些肯定，家長也要及時看到孩子的長處，多鼓勵；如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到一定的困難，上課不專心，作業(yè)不能按時完成，教師不能第一時間就向家長“告狀”，要和學(xué)生多溝通，弄清楚情況，尋找問題產(chǎn)生的原因，再和家長商量合理的解決辦法。

2.正確看待學(xué)生的成績，不以成績論“英雄”。由于各方面的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有差別，教師不能完全以學(xué)生的成績來評價學(xué)生，每個人都有閃光點，也許他學(xué)習(xí)不好，但是他樂于助人，或者其他方面有特長，或者熱情活潑等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給他們多一些肯定。

3.對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法?！爸泵娌町愂墙逃腔鄣暮诵摹?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，要時刻關(guān)注每個學(xué)生的情況，對不同層次的學(xué)生，可以采取不同的教學(xué)方法。比如，在三年級上學(xué)期“用兩步連乘解決實際問題”的教學(xué)中，有這樣一道練習(xí)題：桃樹有48棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的3倍，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的2倍。要求學(xué)生都掌握的是先算梨樹的棵數(shù)48×3=144（棵），再算蘋果的棵數(shù)144×2=288（棵）。這種方法思路簡單，數(shù)量關(guān)系明顯。為了拓展解題思路，教師還可以進一步挖掘：先算蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的幾倍：3×2=6，再算蘋果樹的棵數(shù)48×6=288（棵）。對后一種算法，可以不對全體學(xué)生作要求，更不要強加于學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生量力而行，以免對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

4.采取一定的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都有好玩的天性，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，他們才會用心去學(xué)，才會學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師在課堂上可以通過創(chuàng)設(shè)富有實效的生活情境引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要；可以通過有趣的操作活動和實驗，使學(xué)生產(chǎn)生要揭開“神秘面紗”的沖動；可以通過有趣的練習(xí)設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣。

5.開展各種有意義的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀。小學(xué)生正處于身心發(fā)育期，各方面的認(rèn)識還不足，容易被周圍的人和事物所影響，沒有形成固定的人生觀和價值觀。小學(xué)教師要擔(dān)負起教育的使命，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。很多學(xué)生在遇到困難時缺乏毅力，隨意放棄，教師要培養(yǎng)學(xué)生的信心，磨練他們的意志，讓他們勇于向困難挑戰(zhàn)。

總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理障礙是長期積累而成的，想要改變這一狀況，需要不懈努力。教師應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)生中存在的這種心理問題，認(rèn)識到這對學(xué)生成長的不利影響，在教學(xué)過程中通過自己的點滴言語和行為幫助他們改變，促進他們成長。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）