凌菊珍

摘要： 在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、探索性，激發(fā)求知欲，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崇高品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué)教學(xué)方法改進探索

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過二十幾年的教學(xué)生涯，我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程；同時深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、探索性，激發(fā)求知欲，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崇高品質(zhì)。新課程改革實施以來，我在教學(xué)中不斷嘗試一些新的方法來突出學(xué)生的主體地位。下面我談?wù)劯倪M教學(xué)方法的幾點探索，與大家共勉。

一、巧妙運用歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

歷史故事是歷史教學(xué)中的常見內(nèi)容，巧妙地運用歷史故事不僅能活躍課堂氛圍，而且可以使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)很多的歷史知識和人生哲理。如何巧妙運用歷史故事達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，是歷史老師常常探討的問題。具有悠久歷史的中國有無數(shù)歷史故事，如何從中選擇對教學(xué)有用的歷史故事是必須考慮的問題。

首先，歷史故事必須基本忠于客觀歷史，因此在選擇故事時必須謹慎。其次，選擇與課本知識相關(guān)的故事。我在教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些與課本知識相關(guān)的故事。如在講左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時，介紹了左宗棠少年時就有大志，他在15歲時寫的對聯(lián)“身無半畝，心憂天下；讀書萬卷，神交古人”正體現(xiàn)了這一點。左宗棠出兵收復(fù)新疆時，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國決一死戰(zhàn)，為曾紀澤的外交談判提供了堅實的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣的講解像磁石一般吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對左宗棠的理解，也深化了愛國主義教育。再次，故事要有一定的科學(xué)性和導(dǎo)向性。最后，要對歷史故事及時加以點撥。如我在講述“五四”運動的導(dǎo)火線——中國在巴黎和會上外交的失敗時，插入一段關(guān)于“顧維鈞在巴黎和會上巧妙用計表達中國對日本盜取中國山東的強烈憤怒”的故事，學(xué)生聽后紛紛拍手稱快，隨即我說：“最后巴黎和會仍打算將德國在山東的利益轉(zhuǎn)交給日本?！比缓蠹皶r點評：“盡管中國有這樣一位杰出的外交家，但是由于弱國無外交，最終也只能眼睜睜看著主權(quán)的喪失。”這樣引導(dǎo)學(xué)生理解歷史故事，比平鋪直敘地講解效果好得多。

二、努力激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃知識的“火藥”

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥。”興趣是點燃渴望知識“火藥”的導(dǎo)火索，是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣。這生動地說明了興趣在認知過程中的作用。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣是提高歷史教學(xué)有效性的重要途徑。在歷史課堂教學(xué)中要想千方、設(shè)百計激發(fā)學(xué)生的興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，把沉悶的歷史課堂變成鮮活的課堂呢？

學(xué)生自編自演歷史短劇，可提高知識運用和表達交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，點燃知識的“火藥”。

例如，學(xué)生將《和同為一家》中“文成公主入藏”編成歷史短劇，形象地再現(xiàn)了歷史情景?！拔某晒魅氩亍?，路途漫漫，留念依依，學(xué)生在表演中大膽創(chuàng)新，塑造了這樣一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山，唐朝時是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長安時，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡——日月鏡。寶鏡能照見中原河山，讓她思鄉(xiāng)時使用。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無人跡；拿出寶鏡東望，長安城繁花似錦，不禁潸然淚下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月鏡。一位留念故土，卻又能識大體、顧大局，以國家利益為重的文成公主形象栩栩如生。這一劇情的安排，既尊重了歷史，又融入了豐富合理的想象。整個歷史短劇流暢、生動、活潑、有趣。大唐皇帝氣度非凡，胸襟寬闊，以漢藏兩族關(guān)系為重，不乏泱泱大國的風(fēng)范；吐蕃贊普熱情豪爽、豁達樸實；文成公主善良美麗、感情細膩真摯。這些人物性格特點的塑造，真實、可信，絲毫不矯揉造作。

歷史短劇全部程序由學(xué)生自己制作完成，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展?jié)撃艿膱鏊瑢W(xué)生提高了語言表達、合作交流、運用歷史知識的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，點燃了知識的“火藥”。

三、積極引發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)動因

一堂好的歷史課，并不是簡單地照本宣科，而是傳授知識和培養(yǎng)能力的有機結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探索，進而使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，要把創(chuàng)新教育作為重點，課堂要營造創(chuàng)新氛圍，留有創(chuàng)新空間，開展創(chuàng)新活動，各種教法的優(yōu)化組合將是改革的主旋律。力爭做到多鼓勵，少批評，調(diào)動學(xué)生的積極性，借助學(xué)生思想活躍、爭強好勝的心理特點，靈活巧妙地運用各種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強進取精神。

首先，教師要把上課當(dāng)做藝術(shù)看待，對教學(xué)投入自己的情感。如中國近代史既是一部屈辱史，又是一部抗?fàn)幨罚溟g有主權(quán)的喪失和人民的苦難，也有中國人民的抗?fàn)幒吞剿?。我在講述這段歷史時，充滿了激情和愛國之心，語言抑揚頓挫、鏗鏘有力，用典型的事例激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生的智力。又如講完抗戰(zhàn)時，我要求學(xué)生全體起立，師生共唱國歌來慶祝抗戰(zhàn)的勝利，在唱國歌的過程中，大家的心靈得到了凈化，感情得到了升華，愛國之情得到了張揚，這樣，歷史課的愛國主義教育的功效也得到了發(fā)揮。其次，與學(xué)生進行良好的溝通和情感交流，形成和諧的師生關(guān)系。只有我們關(guān)心、愛護學(xué)生，學(xué)生才愿意敞開心扉，告訴我們心中的苦悶和困惑。有一次，有個學(xué)生告訴我她的苦惱——同學(xué)之間有一些矛盾和誤會。針對這一情況，我給她們介紹了“楊度與孫中山的永樂園誓約”、“孫中山與陶恩沛一笑泯怨”的故事。講完后，再動之以情，曉之以理，對學(xué)生進行開導(dǎo)，說：我們學(xué)習(xí)歷史，聽偉人的故事，并不要求人人成為偉人，而是要學(xué)習(xí)偉人寬廣的胸懷和高尚的品格，同學(xué)如果能用寬容的心態(tài)對待每一個人，彼此間互相交流溝通，就可以消除隔閡和摩擦，和諧相處，共同建設(shè)一個和諧的班集體。事后，據(jù)同學(xué)反饋，她和同學(xué)都進行了反思，同學(xué)間更加和睦了。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。我認為能提高學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法，就是好的教學(xué)方法。俗話說“條條大路通羅馬”，只要我們時刻留心，及時總結(jié)，在尋求提高歷史學(xué)科成績的過程中總會找到屬于自己的陽關(guān)大道。