周曉霞

摘要： 化學是推動社會發(fā)展的一門重要學科，學生學好化學非常重要。在化學學習的過程中，教師應緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的學習興趣，開展豐富多彩的課外活動。多媒體教學有利于提高學生學習的興趣，增強學生提問的信心，增強學生的求知欲望，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。

關鍵詞： 初中化學學習興趣培養(yǎng)方法

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學習興趣是學習活動的重要動力。學生要想學好化學，必須先對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能以正確的態(tài)度和堅強的毅力克服學習上遇到的各種困難，增強學習知識和技能的動力。對于基礎學科之一的化學，因其乏味枯燥，常常令學生望而卻步，因而提高學生學習化學的興趣至關重要。

1.緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的學習興趣。

新穎、生動、有趣、與現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)的教學內(nèi)容必然能使學生產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。生活中處處有化學，在教學中引入與現(xiàn)實生活相關的化學知識，可使學生學習化學的目的更加明確。如在講白磷時，通過講解"鬼火"產(chǎn)生的原理，使學生記住了白磷的著火點及保存方法。通過生活中的事例講授，學生會把自己所生存的大自然中的一些奇妙現(xiàn)象與化學理論相結(jié)合，使他們感到化學就在身邊，生活離不開化學，從而激發(fā)出濃厚的學習化學的興趣。

2.開展豐富多彩的課外活動，提高學生的求知欲望［１］。

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的學生來講，是非常感興趣的。這既能調(diào)節(jié)緊張的學習氣氛，又能讓學生鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內(nèi)容及方式多種多樣，包括化學游戲晚會、化學知識講座、化學知識競賽、化學園地、化學展覽等內(nèi)容，可以定期舉行。如在化學知識講座中可以給學生介紹空氣與水污染的危害及防護、酸雨的形成、溫室效應的原因、當代軍事與化學、日常生活中的化學等，幫助學生認識學習化學的重要性；也可以講拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度［2］，激發(fā)學習興趣。

3.化學實驗是提高學生學習化學興趣的重要環(huán)節(jié)。

化學實驗是學生獲取化學知識、認識化學規(guī)律、形成化學概念、提高各種能力的重要途徑［3］，這一過程要求學生不斷地思考、討論、動手操作，學生處于一種主動探索知識的狀態(tài)，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更有利于提高學生學習的興趣［4］。例如，將少量水潑在紅熱的木炭上，木炭不熄滅，反而燃燒得更旺；碘酒涂在皮膚表面所留下的棕黃色標記即使不洗也會很快消失等實驗。教師可先提出問題，讓學生帶著疑問，親自動手做實驗。再從這些實驗中引出化學原理，有助于學生去探索化學世界，提高學生學習化學的興趣［5］。

4.利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。

多媒體技術的應用，使書本的知識動態(tài)化，產(chǎn)生真實的感覺，可調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習。比如電子云的概念，許多學生因為其內(nèi)容抽象，感覺難以理解，記憶困難。而多媒體模擬可以顯示核外電子的運動，能直觀、生動地展現(xiàn)電子云的形成過程，加深了學生對電子云含義的理解；利用多媒體進行教學，通過不斷刺激學生的聽覺、視覺，學生感到耳目一新，開闊了眼界，激發(fā)了興趣。

5.增強學生提問的信心［6］，激發(fā)學習興趣。

心理學研究表明：發(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié)。當感到需要問“為什么”，“怎么辦”時，思維才算是真正開動。諾貝爾獎獲得者海森堡深有體會地說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解答。”在教學中要鼓勵學生提問，從而激發(fā)學生學習的興趣。

學生提問的信心，來自于教師的態(tài)度。學生提出問題后，教師的反應是決定學生能否愿意繼續(xù)提問的關鍵［7］。如果學生在提出問題后，沒有得到教師熱情的鼓勵，相反教師對學生的問題不加理睬或表現(xiàn)出不耐煩的情緒，那么，傳達給提問的學生的信息就是：提問不好，不該問。這樣做的結(jié)果必然使學生逐漸失去提問的信心，變得沉默，進而排斥學習，從而使學生對此學科失去興趣。

興趣是最好的老師，是學生探求知識的動力來源，如果一個學生對某學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，他就能學好這門課程。人的一生，黃金時期也就十幾年，教師要與學生共同珍惜這段時光，老師最重要的任務就是激活和發(fā)現(xiàn)學生的興趣［8］。所以，在教學過程中運用一些手段，結(jié)合該學科的特點，采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習興趣，會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］王丹.實施情感教學的方法［J］.內(nèi)江科技，2008，（01）：162，173.

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［3］李素暖.培養(yǎng)學習興趣提高教學效率［J］.教育實踐與研究，2011，（5）：60.

［4］姚煥英.中學化學實驗教學現(xiàn)狀的思考［J］.中學化學教學參考，2000，（21）.

［5］周紹繩.化學的時空和時空的化學——“成也化學，敗也化學”芻議之二［J］.化學世界，2008，（02）：128.

［6］楊輝.如何激發(fā)學生學習化學的興趣［J］.商情（科學教育家），2008，（01）：121-122.

［7］趙靈綢.激發(fā)學習興趣，發(fā)揮主體作用［J］.教育藝術，2005，（01）：36.

［8］楊長菊.化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣［J］.科學資訊（教育科研），2008，（01）：69.