李慶民

摘要： 在思政教學中，有些教師不注重對學生的指導，認為教師主要是傳授新知識，而課后學習、復習是學生自己的事情。小學生的自覺性不夠，綜合理解能力不強，加之思想政治課內容本身的抽象性導致學生理解的困難性，所以單靠學生自己的學習很難實現(xiàn)對知識的理解和運用，更難實現(xiàn)對所學知識進行系統(tǒng)的歸納和整理。所以，搞好課后學習指導是教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師的重要職責。

關鍵詞： 思想政治課課后指導藝術性

在思想政治教學中，老師們往往很重視課前的備課準備，以及課堂上的教學藝術，而把課后指導學習當做一個可有可無的環(huán)節(jié)。多年教學實踐告訴我們，課后指導是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的重要補充，是提高教學質量的重要措施。下面我談談這方面的心得體會。

1.課后學習指導的作用

實踐證明，對于小學思想政治課，不能像大學教師給大學生上課那樣，上完了事，而應當十分重視課后指導。因為，課后學習指導無論是在幫助學生鞏固知識、培養(yǎng)能力，還是在促使師生關系的融洽等方面，都有十分重要的作用。

（1）課后學習指導是幫助學生對所學知識的鞏固、理解和提升的重要手段。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睖亓晫χR的掌握具有重要作用。一些人認為，政治課一周就兩節(jié)課，新課內容少，學生有足夠的時間把所學知識弄懂，其實不是這樣的。政治學科知識的抽象性、系統(tǒng)性較強，學生很難在課堂教學中對知識有較為深刻的掌握，通過課后指導加深對知識的鞏固就顯得尤為重要，尤其是一些重點、難點，往往要通過多次重復實現(xiàn)對知識的理解，而在這個過程當中當然離不開教師的指導。

（2）課后學習指導是幫助學生系統(tǒng)掌握知識的重要手段。

很多學生在學習過程中沒有形成對知識的系統(tǒng)性、整體性把握，只見樹木，不見森林，不理解知識要點與知識要點之間、章節(jié)與章節(jié)之間的內在聯(lián)系。思想政治課是對學生進行馬克思主義基本觀點教育的必修課程，馬克思主義是一個邏輯性極其嚴密、結構極其嚴謹?shù)睦碚擉w系，而小學生抽象思維能力有限，很難實現(xiàn)對知識整體性、宏觀性的把握。而課后學習指導，尤其是教師的系統(tǒng)學習指導，可幫助學生消除對知識要點的孤立理解，實現(xiàn)對知識的整體性、宏觀性把握，從而建立完整的知識結構體系。

（3）課后學習指導能夠彌補課堂講授的不足。

課后學習指導也是教師查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。如教師在新課教學中出現(xiàn)知識的遺漏，或由于時間關系對知識的解釋說明還不夠明確，或要對新課教學的內容作修正補充，或對學生不理解的難點進行再次講解強調，等等，都可以在課后學習指導中進行。另外，只通過課堂教學，使全體學生掌握并鞏固全部知識是不可能的，只能在充分發(fā)揮課堂教學作用的同時進一步加強課后學習指導，才能更好地完成教學任務。因此，課后學習指導是課堂教學的延續(xù)，是對課堂教學的重要補充。

（4）課后學習指導可以彌補課堂講授中個性要求體現(xiàn)不充分的缺陷。

教師在進行課堂教學時，主要是教師講學生聽，信息更多呈單向流動，而且教師教學時以大多數(shù)學生為對象，從中等學生的需要和水平出發(fā)，不能滿足每一位學生的需求。在課后學習指導中，教師可有針對性地進行集體指導和個別指導，實現(xiàn)信息的雙向傳遞。教師能夠真實地了解學生的學習和生活情況，學生也可得到教師的有益指導。這種雙向交流過程可增進師生情感。

（5）課后學習指導是教師責任心的重要表現(xiàn)。

在教學中，有些教師不注重對學生的指導，認為教師主要是傳授新知識，課后學習、復習是學生自己的事情。小學生的自覺性不夠，綜合理解能力不強，加之思想政治課內容本身的抽象性，導致學生理解的困難性，所以單靠學生自己的學習很難實現(xiàn)對知識的理解和運用，更難實現(xiàn)對所學知識進行系統(tǒng)的歸納和整理。所以，搞好課后學習指導是教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師的重要職責，是教師責任心的重要體現(xiàn)。

2.學習指導的形式

根據(jù)學習內容的多少，我們可以把課后學習指導分為新課復習指導、單元復習指導和總復習指導三種。下面對這三種課后學習的指導作介紹和論述。

（1）新課復習指導。

在新課教學結束后，不僅教師要對本節(jié)課進行歸納總結，學生也要進行復習鞏固。因為思想政治課的教學內容需要反復地復習鞏固，才能完全理解和牢固掌握。教師應要求學生反復閱讀教材和聽課筆記，回憶教師在課堂上所講的內容，通過復習對照，鞏固記憶，加深理解，將不懂的問題弄懂。此外，教師還應要求學生對所學知識進行歸納整理，加深對知識的系統(tǒng)理解。

（2）單元復習指導。

當一個單元或幾個單元的新課講授完之后，教師應在課堂上組織學生進行系統(tǒng)的復習。當然這種復習已不是側重于某具體知識點的理解，而是要梳理清知識要點之間的聯(lián)系。思想政治課的教學內容盡管邏輯嚴密，結構完整，但文科知識學習的連續(xù)性并不像理科那樣，對后面知識的學習是建立在前面知識的學習的基礎之上，前面不懂的知識隨著后面知識的學習慢慢地就懂了，政治課不是這樣。一種主義或一種意識形態(tài)總有一個核心觀點或幾個核心觀點貫穿始終，依據(jù)這種核心觀點對各種社會問題進行解釋，呈現(xiàn)出邏輯的內在一致性。因此，教師進行單元復習指導，幫助學生對知識的記憶、理解、鞏固是非常重要的。

（3）總復習指導。

當一學期、一學年或一門課程結束時，教師應指導學生進行全面、系統(tǒng)的復習，而這種復習又與考試緊密聯(lián)系，因此，師生都顯得格外重視。教師對學生的總復習指導要注重知識的全面性、系統(tǒng)性，而不能直指期末考試，以考試為目標，更不能猜題。要引導學生用已學知識分析、說明現(xiàn)實問題，并要求學生獨立完成各種復習練習題，當然練習題的量不宜過多，以免增加學生學習負擔，影響學生身心健康。

總之，政治課教學不僅要重視課前備課、課堂講授過程，還要加強學生課后指導學習的教學，這樣才能讓學生消化、吸收、掌握所學新知識，鞏固舊知識；才能深刻領會思想政治課的精髓，把政治課學活、學會。