李志英

摘要： 在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，數(shù)學(xué)素質(zhì)實(shí)質(zhì)是使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)知識，樹立不同水平的數(shù)學(xué)意識，具有不同程度的解決問題和邏輯推理與信息交流的能力，并形成堅(jiān)定、自信的意志品格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，必須實(shí)施有效的課堂教學(xué)，才能不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)新編數(shù)學(xué)教材高效課堂

新一論課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并與進(jìn)行與應(yīng)用的過程，進(jìn)而讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的，同時，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。由此可見，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是獲得知識的巨大的推動力，數(shù)學(xué)知識本身是枯燥無味的。要想激起學(xué)生的共鳴，就要在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。如在教學(xué)“平行線”一節(jié)時，我讓學(xué)生觀察身邊的實(shí)物圖形，生活中的事例，哪些具有平行線的特征?通過情景教學(xué)，學(xué)生既容易接受所學(xué)的知識又樂于接受所學(xué)知識，同時極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、經(jīng)歷生活，感受生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，數(shù)學(xué)來源于生活，教學(xué)時應(yīng)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象概括出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生感悟新知識，理解新知識。如用學(xué)生熟悉的天平平衡的道理說明等式的性質(zhì)，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法，等等。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中提取新知識，學(xué)習(xí)新知識，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

三、通過活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，自主解決數(shù)學(xué)問題。

新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流過程中真理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型；通過解決問題，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識；通過實(shí)踐、探索與交流，彼此間互通有無、集思廣益，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也有得培養(yǎng)師生之間、同學(xué)之間的合作友愛精神。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模型進(jìn)行解決。

四、注重個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念充分體現(xiàn)“以人為本的理念”?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，我們要承認(rèn)學(xué)生在知識掌握上的差異，承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式、處理問題的方法、理解掌握知識深度等方面的差異。對不同的學(xué)生可以有不同的要求，做不同的練習(xí)和作業(yè)，同時也可采用不同的就評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如考試中采用A、B卷等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有所學(xué)。隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，我們更重視新理念，吸收新思想，重視學(xué)生個性發(fā)展和非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，去觀察、分析、解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、通過提問，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，透徹地理解內(nèi)容。

問題意識就是學(xué)生對某些現(xiàn)象感興趣。提問可以培養(yǎng)學(xué)生的求異、想象、逆向、綜合思維，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且全面提高教學(xué)質(zhì)量。一個好教師，應(yīng)當(dāng)在課堂提問上下工夫，圍繞提問發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、開發(fā)智力、發(fā)展思維。課堂提問是一種好的教學(xué)方式，教師巧妙地提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體素質(zhì)的提高。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一是信息意識。在飛速發(fā)展的社會中，信息有時比知識更重要，人的智慧也往往是從搜集、整理信息和運(yùn)用信息的過程中反映出來的?！罢l擁有了最新的商機(jī)（信息），誰就成功了一半”，因此，培養(yǎng)關(guān)注信息、運(yùn)用信息的能力也就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神意識。

二是自由意識。素質(zhì)教育提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這就必須讓學(xué)生思維得以自由發(fā)展。傳統(tǒng)教育思想中的權(quán)威主義、教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義束縛了學(xué)生思維的自由發(fā)展，扼殺了學(xué)生自由創(chuàng)新意識的萌芽。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就要給學(xué)生自由思維活動的空間，讓思維長上翅膀自由翱翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才會提高，創(chuàng)新才會成功。

三是合作意識。一切創(chuàng)新活動都需要合作來支持，精誠團(tuán)結(jié)，成功的可能性才會增大。所以，“團(tuán)隊(duì)精神”、“合作精神”是招聘人才的重要條件。俗話說“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中互相幫助，彼此合作，共同發(fā)展，創(chuàng)新才能順利成功。

四是競爭意識。競爭與發(fā)展是當(dāng)代社會的主旋律。競爭是推動發(fā)展的直接動力。“物競天擇，適者生存”是自然規(guī)律，素質(zhì)教育本身并不排斥競爭，只有在自由合作基礎(chǔ)之上的競爭才能促進(jìn)共同創(chuàng)新，共同發(fā)展。當(dāng)今社會也需要競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭心態(tài)和良好的競爭意識是十分必要的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注重智力與非智力因素的培養(yǎng)，采取多種方法打造高效課堂，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究.黑龍江教育出版社，2011，06.