邵維范

摘 要:長(zhǎng)期以來零件的手動(dòng)工具加工的教學(xué)模式總讓學(xué)生感覺到枯燥乏味,機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練缺乏新意的課題,均存在一些教學(xué)弊端,總讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài),沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性,再加上零件的手動(dòng)工具加工是以手工操作為主的工種,所以總讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中望而卻步。

關(guān)鍵詞:手動(dòng)工具加工教學(xué)方式實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào):G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(a)-0169-01

零件的手動(dòng)工具加工是使用鉗工工具或設(shè)備,以手工操作為主從事工件劃線與加工、機(jī)器裝配、工具制造與維修等工作的工種,應(yīng)用在機(jī)械加工方法不方便或難以解決的場(chǎng)合。其特點(diǎn)是以手工為主,靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技術(shù)要求高,操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。隨著社會(huì)和機(jī)械工業(yè)的飛速發(fā)展,零件的手動(dòng)工具加工的工作范圍正日益擴(kuò)大,同時(shí)對(duì)零件的手動(dòng)工具加工的技能要求也越來越高,如何將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的手動(dòng)加工技能,使零件的手動(dòng)工具加工教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化,把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人材,是每個(gè)零件的手動(dòng)工具加工教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。由于零件的手動(dòng)工具加工這門課程是以手工為主的技能基礎(chǔ)理論課,它的主要教學(xué)內(nèi)容包括平面劃線、量具的使用、銼削、鏨切、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削與研磨及復(fù)合作業(yè),常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等。不難看出這門課的內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥,不僅概念抽象、圖形復(fù)雜、邏輯推理性差而且各章節(jié)內(nèi)容不連貫,最主要的是實(shí)踐性還很強(qiáng),對(duì)學(xué)生來講也沒有什么吸引力,所以他們對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣也不高。因此針對(duì)目前零件的手動(dòng)工具加工教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)、學(xué)生興趣不高、實(shí)訓(xùn)不到位等一些普遍問題,結(jié)合本人多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來解決目前在教學(xué)中遇到的這些問題。

1 激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在零件的手動(dòng)工具加工教學(xué)中,很多學(xué)生認(rèn)為零件的手動(dòng)工具加工已經(jīng)與目前高速度、高精度、高可靠性的市場(chǎng)需求產(chǎn)生了極大的差距,應(yīng)該取消這種落后的加工方式。因此,教師首先要讓學(xué)生在了解機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上,從思想上正確認(rèn)識(shí)零件的手動(dòng)工具加工,讓學(xué)生意識(shí)到零件的手動(dòng)工具加工學(xué)習(xí)是對(duì)機(jī)械制造認(rèn)識(shí)的開端,并且強(qiáng)調(diào)零件的手動(dòng)工具加工在機(jī)械制造工藝流程中的重要地位,操作者的技能水平直接決定產(chǎn)品的加工質(zhì)量,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中零件的手動(dòng)工具加工工種占有重要的地位,發(fā)揮著重要的作用。教師可利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)工場(chǎng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀,了解零件的手動(dòng)工具加工一些常用工具、量具、機(jī)床,并在高年級(jí)學(xué)生操作時(shí),聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解,具備條件的可以讓學(xué)生進(jìn)行試操作,這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,取得較好的學(xué)習(xí)效果。也可以通過組織學(xué)生到工廠(企業(yè))參觀,了解零件的手動(dòng)工具加工的工作,讓工人師傅講述零件的手動(dòng)工具加工在機(jī)械制造和設(shè)備維修中的作用,使學(xué)生親身體驗(yàn)機(jī)械設(shè)備在很多方面不能代替零件的手動(dòng)工具加工的操作,現(xiàn)代化的機(jī)械加工一樣離不開零件的手動(dòng)工具加工,學(xué)好零件的手動(dòng)工具加工操作技能是機(jī)械行業(yè)發(fā)展的需要,也是個(gè)人發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)的需要。其次讓學(xué)生意識(shí)到,零件的手動(dòng)工具加工技能不是一朝一夕就能學(xué)到的,而是要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)、反復(fù)的練習(xí)才能掌握,讓學(xué)生建立自信心,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到“人無我有,人有我精”,激發(fā)學(xué)生對(duì)零件的手動(dòng)工具加工操作技能的學(xué)習(xí)熱情,促使其向積極的方向發(fā)展。

2 提高教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)方式

本門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生全面掌握中級(jí)鉗工所需要的技術(shù)理論知識(shí)與操作技能,因此教師在教學(xué)過程中首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛專業(yè)、愛崗位、愛工人,當(dāng)好工人的思想教育,提倡敬業(yè)精神。其次,由于現(xiàn)代機(jī)械加工方面的機(jī)械、材料、加工工藝等方面都在快速發(fā)展,所以目前零件的手動(dòng)工具加工教學(xué)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)已有較大的差距。因此作為一名教師,這就不僅需要教師在教學(xué)過程中透徹的講解書本中的常識(shí)性、基礎(chǔ)性的問題,更應(yīng)該更新觀念、不斷創(chuàng)新,將課本以外的東西融入到教學(xué)中去,與時(shí)俱進(jìn)地開展教學(xué),在教學(xué)過程中要重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,由淺入深,逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一方面教師應(yīng)探索新的教學(xué)方式和方法,不能遵循陳舊的照本宣科、單一講授這種教學(xué)方式,而是要積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),配合教學(xué)內(nèi)容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI 課件等手段直觀的教學(xué),并充分利用本學(xué)校所有的模型、掛圖、示教板等教學(xué)器材使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的了解和認(rèn)識(shí),把傳統(tǒng)媒體教學(xué)方法難表達(dá)清晰的內(nèi)容、圖形向?qū)W生講清楚。并且在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí),根據(jù)教材和班級(jí)學(xué)生的專業(yè)情況,適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容,同時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技,也一并充實(shí)到教學(xué)中去。另一方面,也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師應(yīng)多到企業(yè)中學(xué)習(xí)了解,努力拓展自己的視野,充分了解目前生產(chǎn)企業(yè)對(duì)零件的手動(dòng)工具加工操作技能要求,有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和刪減,進(jìn)行有開拓性的零件手動(dòng)工具加工教學(xué)。

3 增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提高學(xué)生動(dòng)手能力

零件的手動(dòng)工具加工工藝的教學(xué)涉及基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)這兩方面,這兩方面密切配合,相互促進(jìn),因?yàn)楹芏嗟牟僮骷寄苄枰獙W(xué)生的大量練習(xí)才能熟練掌握,所以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性也不言而喻。首先我們?yōu)閷W(xué)生塑造一個(gè)良好的工程環(huán)境,使學(xué)生明確機(jī)械零件生產(chǎn)的一般過程和加工過程中應(yīng)注意的問題,幫助他們樹立質(zhì)量第一的觀念。在我校實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生掌握鉗工工藝基本操作方法,能夠獨(dú)立完成含有劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋和套螺紋的零件手動(dòng)工具加工作業(yè)件。通過總結(jié)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為教師的示范作用是訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。在訓(xùn)練過程中,老師采用不同的示范方法,取得的效果是不一樣的。在我們學(xué)校的鉗工實(shí)訓(xùn)課中,教學(xué)的過程是這樣的:老師先講解本節(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容,制作什么樣的工件,它的制作過程、動(dòng)作要求、基本姿勢(shì),在講解的過程中要示范給學(xué)生看,然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),以獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)還存在問題,就需要老師再做給學(xué)生看,及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的問題,使出現(xiàn)的問題及時(shí)得到糾正,以確保較好的實(shí)習(xí)效果。否則,如果讓學(xué)生們按照不規(guī)范的動(dòng)作姿勢(shì)繼續(xù)練習(xí),一旦形成習(xí)慣,以后再糾正就困難多了,最終也將導(dǎo)致教學(xué)的失敗。總之,要通過零件的手動(dòng)工具加工實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,使他們掌握零件的手動(dòng)工具加工基本操作技能,能夠正確使用各種工具,具備編制中等復(fù)雜程度的零件手動(dòng)工具加工工藝并獨(dú)立完成其加工的能力。為他們參加專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及將來從事機(jī)械檢修工作和其他方面的鉗工工作打下必要基礎(chǔ),同時(shí)也為技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)提供必要的生產(chǎn)實(shí)際的感性知識(shí)。

4 結(jié)語

在進(jìn)行零件的手動(dòng)工具加工的教學(xué)過程當(dāng)中,我們教師不僅需要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí),更需要對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,更讓同學(xué)們從思想上認(rèn)識(shí)到端正職業(yè)態(tài)度、腳踏實(shí)地的工作習(xí)慣是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀技工的基本要求。

參考文獻(xiàn)

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