冼春燕

作文是一種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，需要來(lái)自外部和內(nèi)部的刺激，才有激發(fā)傾吐的欲望，寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作表達(dá)的熱情。濃厚的興趣正是作文的一種良性的，有效的刺激和動(dòng)力的源泉。目前不少學(xué)生怕作文，認(rèn)為作文是一種苦“差事”，產(chǎn)生一種談“文”色變的壓抑心理。只有激發(fā)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生才能愛(ài)寫(xiě)，才能從認(rèn)識(shí)和情感上真正熱愛(ài)寫(xiě)作文。如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣？經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)別人的良好經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)和啟發(fā)。

一、教給方法，科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)作文興趣。

“好鋼要用在刀刃上”，作文教學(xué)的指導(dǎo)得法，才能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)要領(lǐng)很關(guān)鍵。同時(shí)，必須打破傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)模式，建立開(kāi)放型、發(fā)展式的教學(xué)模式。盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，給學(xué)生一個(gè)充分自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)寫(xiě)，幫助學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好寫(xiě)好。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我喜愛(ài)的一種東西”時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察我為他們準(zhǔn)備的文具盒，說(shuō)說(shuō)它的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途；接著例文引路，讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)作者抓住文具盒的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，作者是怎樣聯(lián)想的，通過(guò)這篇例文掌握了哪些寫(xiě)物的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算寫(xiě)哪樣自己喜歡的東西，想抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，怎樣聯(lián)想。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)“我喜歡的一種東西”有了清晰的寫(xiě)作思路，掌握了方法，個(gè)個(gè)興趣盎然，都想一吐為快。

二、提供寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币箤W(xué)生不把作文當(dāng)成苦差事，首先就要激發(fā)他們的興趣。只有使學(xué)生有寫(xiě)作的興趣，才能讓其勤奮地寫(xiě)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。寫(xiě)作素材直接來(lái)源于生活，間接來(lái)源于課內(nèi)外的閱讀及各種媒體等，如果學(xué)生生活豐富多彩，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地積累素材。一是從生活中積累。教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在觀察自然和觀察社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的觀察能力，如開(kāi)展科技活動(dòng)和文體活動(dòng)，表演課本劇，慰問(wèn)孤寡老人，等等，為學(xué)生積累多方面的寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生寫(xiě)作的積極性提高了，不再感到“巧婦難為無(wú)米之炊”。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一次有意義的活動(dòng)》前，我有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展拔河比賽和瞎子添嘴巴的游戲；寫(xiě)一處景物時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察了欽江的早晨。學(xué)生有了親身經(jīng)歷和感受，作文時(shí)就有話可寫(xiě)，有情可抒，寫(xiě)得得心應(yīng)手。班里有三位學(xué)生所寫(xiě)的《我愛(ài)欽江的早晨》在參加欽南區(qū)“愛(ài)我家鄉(xiāng)”作文競(jìng)賽分別榮獲二、三等獎(jiǎng)。二是從閱讀中積累。豐富的語(yǔ)言積累是寫(xiě)好一篇作文的基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生遨游書(shū)海，汲取生動(dòng)的語(yǔ)言，把優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段摘抄下來(lái)，盡可能地背下來(lái)?？梢蚤_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如課前三分鐘讓學(xué)生輪流背誦佳句好段。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀廣開(kāi)“材”源，對(duì)讀中有所得，有所感，隨時(shí)記下來(lái)，逐步積累。學(xué)生有了閱讀積累，寫(xiě)起作文來(lái)肯定會(huì)文思泉涌。

三、耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)真話。

學(xué)生怕作文的另一個(gè)原因是將作文看得很神秘，認(rèn)為很難寫(xiě)好，因此產(chǎn)生了畏懼心理。究其原因是教師在教作文時(shí)，忽略了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，沒(méi)有從內(nèi)容入手，而是大講作文的理論和寫(xiě)作技巧。這種“要我寫(xiě)”的做法，使學(xué)生的思維受到了束縛，剛要?jiǎng)庸P就得想：我這樣寫(xiě)是否符合老師的要求？畏畏縮縮不敢動(dòng)筆，使作文變成了一種思想負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生愿意寫(xiě)、喜歡寫(xiě)，就必須打消一個(gè)“怕”字，消除他們思想上的神秘感，克服畏懼心理。教師應(yīng)想方設(shè)法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生心里怎么想，嘴里怎么說(shuō)，筆就怎么寫(xiě)，也就是把自己看到想到的寫(xiě)下來(lái)，腦子不要有框框。只要學(xué)生敢寫(xiě)肯寫(xiě)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作信心。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一種小動(dòng)物》時(shí)，抓住“喜歡”做文章，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的是什么動(dòng)物，為什么喜歡，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生才會(huì)越寫(xiě)越想寫(xiě)，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)作文興趣。

成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。講評(píng)作文時(shí)，教師要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，大至短篇，小至字詞句，只要寫(xiě)得好，就讓學(xué)生讀一讀，讓他們“炫耀”一下自己的成果，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們感受成功的快樂(lè)。利用學(xué)習(xí)園地，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步，享受寫(xiě)文章的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就必須通過(guò)多渠道、多形式啟發(fā)學(xué)生，教給方法；善于指導(dǎo)積累素材，開(kāi)闊視野；多一些表?yè)P(yáng)肯定，少一些框框和批評(píng)，學(xué)生的作文興趣就會(huì)得到有效的激發(fā)和提高。