楊清

在2012年全國科技創(chuàng)新大會上，胡錦濤總書記指出，深化科技體制改革，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，必須進(jìn)一步完善人才發(fā)展機(jī)制，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)固然離不開教育，而教育又離不開課堂、教育系統(tǒng)、社會環(huán)境三個“圈層”的密切配合。

課堂是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“主陣地”，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。需要思考的是，人類的每一次創(chuàng)新都是以解決真實的生活問題為目的，如果課堂不能聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，不注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力，創(chuàng)新也只能是紙上談兵。

僅靠課堂一己之力，無法形成鼓勵創(chuàng)新、倡導(dǎo)質(zhì)疑的教育環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要整個教育系統(tǒng)的支撐。這種支撐離不開一支協(xié)同作戰(zhàn)的教育團(tuán)隊，在創(chuàng)新型教育方式方法上，教師、校長和教育行政人員不僅要達(dá)成共識，而且應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)；這種支撐離不開教育各個環(huán)節(jié)之間的相互協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)、學(xué)生評價、學(xué)校管理、教育政策制定等形成了一個木桶，任何一個環(huán)節(jié)的短缺都會減少木桶的盛水量，影響學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；這種支撐離不開各級各類教育的銜接和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才，需要小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機(jī)銜接，教學(xué)與科研的緊密結(jié)合以及學(xué)校之間、校企之間的密切合作。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要教育系統(tǒng)內(nèi)的各個主體、環(huán)節(jié)、階段之間通力合作、整體協(xié)調(diào)。

良好的社會環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保障。如果家長能尊重孩子的選擇，更加關(guān)注和鼓勵孩子的個性發(fā)展；如果社會輿論能多一點對“怪才”和“偏才”的寬容，少一點對“全才”的苛求；如果社會氛圍能更加開放包容、科學(xué)民主，形成追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新文化，我們的社會必然會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既要有“內(nèi)圈層”的課堂教學(xué)做基點，又要有“中圈層”的整個教育系統(tǒng)做支撐，還要有“外圈層”的社會環(huán)境做保障。

責(zé)任編輯/閆益佳