于漪

幾十年來(lái)，我一直在教育第一線，耳濡目染、親身實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟到教師生涯中最大的事就是一心為學(xué)生，不只是說(shuō)說(shuō)，而是身體力行，傾注心血去做，持之以恒地做，做出效果，這就是真善，就是仁愛(ài)，就是大愛(ài)。

對(duì)學(xué)生丹心一片，對(duì)業(yè)務(wù)執(zhí)著追求，堅(jiān)守教育的神圣，創(chuàng)造育人的業(yè)績(jī)，這是我們這支隊(duì)伍、這些人的永恒追求。

黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)張麗莉老師舍命救學(xué)生的英雄行為傳遍全中國(guó)，感動(dòng)了老老少少億萬(wàn)人。她是普通的人，普通的教師，為何能有如此震撼人心的力量？且不說(shuō)她對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)事業(yè)的敬、對(duì)同事的真，也不說(shuō)她對(duì)傷病的超強(qiáng)意志和對(duì)前景的樂(lè)觀坦然，就其實(shí)質(zhì)而言，僅一句話概括：靈魂崇高。

她是中國(guó)基礎(chǔ)教育的驕傲！

由此，我聯(lián)想到我們這支隊(duì)伍。最近中央媒體走基層，尋找最美的鄉(xiāng)村教師，報(bào)道了許多真實(shí)而生動(dòng)的故事。每次看報(bào)道，心中總會(huì)涌起沖動(dòng)，讓人洗滌私欲，凈化感情。那么平凡、那么普通的教師，在鄉(xiāng)村堅(jiān)守10年、20年，乃至30年，面對(duì)貧困不言苦，面對(duì)艱難勇向前，對(duì)社會(huì)敢于擔(dān)當(dāng)，對(duì)學(xué)生心懷大愛(ài)。他們猶如燦爛星空中的閃爍小星，雖不知名，但給我們以無(wú)限的希望。

教師的思想道德水平可以說(shuō)是處在社會(huì)道德建設(shè)的前列。全國(guó)有一千多萬(wàn)中小學(xué)教師，他們默默耕耘在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成人的第一線，播撒青春、艱苦備嘗、無(wú)怨無(wú)悔，他們經(jīng)常背負(fù)著不能承受之重。時(shí)代發(fā)展快，教育要求高，誤解、指責(zé)、怪罪，脫離國(guó)情與地情的任務(wù)加碼屢見(jiàn)不鮮，但絕大多數(shù)教師并未把責(zé)任推向客觀，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力改進(jìn)，力爭(zhēng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，志在教育實(shí)踐中不斷修煉，成為高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師。勿庸諱言，這樣龐大的隊(duì)伍中出現(xiàn)一些違背師德的人和事，的確令人不齒，但可貴在同行不僅不認(rèn)同，而且認(rèn)為其有損于隊(duì)伍的形象與聲譽(yù)，影響惡劣，應(yīng)加強(qiáng)教育，并以此發(fā)揮警示作用。

這支隊(duì)伍是可愛(ài)的，深入他們當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論社會(huì)環(huán)境怎樣變換，總有一些寶貴的東西在他們身上默默傳遞。

堅(jiān)定不移的價(jià)值取向

人一輩子都活在價(jià)值觀中，一輩子都在進(jìn)行價(jià)值取向的選擇。價(jià)值觀是人生的標(biāo)尺，它決定了人生的境界。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值取向多元的現(xiàn)實(shí)生活中，許多職業(yè)扎堆成團(tuán)，炙手可熱，而教師職業(yè)還有幾分清涼，幾分執(zhí)著。選擇教師，選擇向青少年學(xué)生傳承人類(lèi)精神文明作為自身的追求，就是一種志氣，一種境界。

選擇教師，就是選擇了高尚，選擇了與國(guó)家前途和命運(yùn)緊密相連的教育事業(yè)。教師是以人育人的工作，許多教師深知，要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全的人格，以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。只有自己不斷修煉，成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人，才能成為指導(dǎo)學(xué)生選擇正確人生道路的引路人。正如漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中所說(shuō)：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！弊鋈藥煟仨毜虏偶?zhèn)?，做學(xué)生的榜樣。

在深刻的社會(huì)變革轉(zhuǎn)型之中，多種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式并存，生活方式越來(lái)越多元，利益分配方法與價(jià)值觀念交織在一起，原有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德理念失衡、失范、失律，許多教師選擇了奉獻(xiàn)教育、為國(guó)育才的價(jià)值取向，是蔡元培、陶行知等教育大家憂國(guó)憂民、為國(guó)為民奉獻(xiàn)崇高精神的薪火相傳。

不說(shuō)全國(guó)范圍的感人事跡，看看周?chē)钠椒步處?，就可從中吸收到不少精神養(yǎng)料。如堅(jiān)守在上海郊區(qū)的優(yōu)秀教師，包括特級(jí)教師，他們經(jīng)受住中心城區(qū)以及其他行業(yè)高薪的種種誘惑，全身心地哺育農(nóng)村學(xué)子成長(zhǎng)。又如不少參加教育培訓(xùn)的年輕教師，把學(xué)習(xí)實(shí)踐、接受培訓(xùn)看成精神上的福利，有的寫(xiě)下了這樣的心聲：“教學(xué)工作再忙，應(yīng)試壓力再大，事務(wù)性工作再繁瑣，也依然擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)。一年半中，從不上網(wǎng)聊天，未看一集熱播電視劇，更是與網(wǎng)游絕緣。培訓(xùn)讓我真正懂得了終身學(xué)習(xí)的意義，品嘗到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。育人先育己！”

教師不是生活在真空地帶，不可能不食人間煙火，關(guān)鍵在于信奉怎樣的價(jià)值觀，選擇怎樣的價(jià)值取向。我自己就面臨過(guò)高位、高薪、汽車(chē)、房子的誘惑，我都婉言謝絕了，因?yàn)榻處熓巧鐣?huì)的良心，千萬(wàn)不能為金錢(qián)、物欲所俘虜，成為它的奴隸。《禮記·樂(lè)記》早就深刻指出：“夫物之感人無(wú)窮，而人之好惡無(wú)節(jié)，則是物至而人化物也?！蔽毅懣淘谛?，在金錢(qián)至上、物欲橫流的大潮中更須以此為警戒。

教師愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)孩子，他們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷進(jìn)取，升騰起來(lái)的理念是：思路決定出路，行為決定作為，定位決定地位。學(xué)校給我一塊土壤，我還學(xué)校一片綠洲。這就是我們的普通教師，對(duì)教育事業(yè)有一顆金子般的心。

傾注心血的大愛(ài)之情

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)超越親子之愛(ài)。親子之愛(ài)源于血緣關(guān)系，父母愛(ài)子女是人的本性和本能。教師和學(xué)生之間無(wú)血緣關(guān)系，但只要是誕生于我們這塊多情土地上的孩子，教師都要傾注心血，千方百計(jì)把他們教好，因?yàn)槠渲屑脑⒘藝?guó)家的期望與人民的囑托。這是沉甸甸的歷史使命，須有高度的責(zé)任感，須有仁愛(ài)之心，大愛(ài)之情。

對(duì)學(xué)生能不能滿腔熱情滿腔愛(ài)，實(shí)際是教師對(duì)教育價(jià)值能否深刻領(lǐng)悟與不斷凈化感情的問(wèn)題。教師只要內(nèi)心真正覺(jué)醒，把日常千件萬(wàn)件的教育教學(xué)小事與國(guó)家的千秋大業(yè)、人民的幸福追求緊密聯(lián)系在一起時(shí)，就會(huì)覺(jué)得身上挑著千斤重?fù)?dān)，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一頭挑著國(guó)家的未來(lái)，今日的教育質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)。覺(jué)醒意味著，不僅領(lǐng)悟教育工作非凡的意義，而且真切體驗(yàn)到每個(gè)孩子都是國(guó)家的寶貝、家庭的寶貝，此時(shí)此刻，師愛(ài)就會(huì)在你胸中激蕩。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，雖只有短短幾年，在人生長(zhǎng)河中僅僅是一陣子，但這短短一陣子往往影響一輩子的生活道路。萬(wàn)丈高樓平地起，關(guān)鍵在基礎(chǔ)打得牢不牢。做人的根基扎得正，扎得牢固，學(xué)生就會(huì)一輩子受益不盡。更重要的是，一個(gè)人只有一次青春，青春是無(wú)價(jià)寶，國(guó)家把學(xué)生青春年少、風(fēng)華正茂的時(shí)期交給教師培養(yǎng)，這是對(duì)教師的極大信任。如果不充滿愛(ài)心培育，豈不浪費(fèi)學(xué)生青春？這是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生的大不敬。基于這樣的認(rèn)識(shí)，許許多多教師錘煉自己的感情，用有教無(wú)類(lèi)的博大胸懷，對(duì)每一個(gè)學(xué)生施以愛(ài)的教育。資優(yōu)的、學(xué)困的，開(kāi)朗的、內(nèi)向的，家庭和諧的、破碎的，生活富裕的、貧窮的……都想方設(shè)法根據(jù)不同情況言傳身教，學(xué)業(yè)上、生活上、性格上、習(xí)慣上關(guān)懷備至，不是親子女，勝似親子女，以大愛(ài)的細(xì)流滋潤(rùn)他們心靈，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

什么叫大愛(ài)？就是沒(méi)有任何條件，沒(méi)有任何私利的愛(ài)，它源于仁愛(ài)之心。亞里士多德說(shuō)過(guò)，善有外在的善、身體的善和靈魂的善，靈魂的善是真正的最具卓越意義的善。幾十年來(lái)，我一直在教育第一線，耳濡目染、親身實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟到教師生涯中最大的事就是一心為學(xué)生，不只是說(shuō)說(shuō)，而是身體力行，傾注心血去做，持之以恒地做，做出效果，這就是真善，就是仁愛(ài)，就是大愛(ài)。哪所學(xué)校、哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)省市沒(méi)有生動(dòng)、鮮活的愛(ài)生故事？教師中不勝枚舉的愛(ài)生故事匯聚成道德中愛(ài)的洪流，與社會(huì)上那些自私自利、刻薄寡情形成鮮明的對(duì)照。尚善、尚美、尚愛(ài)終將驅(qū)散丑惡。

對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的執(zhí)著追求

德性與智性是生命之魂，思想道德素質(zhì)是人的理想信念、價(jià)值觀念、道德觀念、法制觀念等方面的綜合體現(xiàn)，它決定并影響著智力的發(fā)展與發(fā)揮；科學(xué)文化素質(zhì)是通過(guò)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的智力獲得發(fā)展，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在發(fā)展智能的過(guò)程中，須注意學(xué)生情感的激發(fā)、意志的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成，三者是不可分割的整體，互相融合、滲透、貫通。要培養(yǎng)學(xué)生的德性和智性，教師須強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。為此，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛永遠(yuǎn)是每一位教師執(zhí)著追求的目標(biāo)。

上好課，是教育改革的原點(diǎn)，也是教師的真本事，然而，要上好課確實(shí)不易。信息如潮涌，學(xué)生的信息渠道暢通、視野開(kāi)闊、想法很多，要讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)能開(kāi)啟智慧，實(shí)非一日之功。有思想、有抱負(fù)的教師，鐘情自己的學(xué)科教學(xué)，不受教學(xué)參考書(shū)的羈絆，不信教學(xué)時(shí)尚的忽悠，不信分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的束縛，更不信題海題庫(kù)一課一練，而是獨(dú)立思考，刻苦鉆研課程教材，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，突顯教學(xué)的核心價(jià)值；而是研究學(xué)情，深入了解學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的內(nèi)在需求，選擇合適的途徑與方法，引領(lǐng)學(xué)生在求知過(guò)程中品嘗快樂(lè)與成功。他們的非凡勇氣在于跳出“育分”的怪圈，回歸“育人”的教育本質(zhì)。

舉例來(lái)說(shuō)，一位堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)必須“育人”的語(yǔ)文教師，敘寫(xiě)他多年實(shí)踐的體會(huì)中有這樣幾句：“教師所需做的就是帶著學(xué)生，沿著文字，走進(jìn)作者的生命世界，去傾聽(tīng)、去感悟，給學(xué)生自由思考的空間與表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)了一扇門(mén)或是推開(kāi)了一扇窗，讓學(xué)生懷著莫大的好奇穿過(guò)門(mén)，透過(guò)窗，進(jìn)入更為廣泛的語(yǔ)文天空，體驗(yàn)、收獲、感受生命的美好，聆聽(tīng)生命的絮語(yǔ)，豐富生命的內(nèi)蘊(yùn)，語(yǔ)文教學(xué)的生命由此盛大空靈。它們形成了我的教學(xué)思路，成為我作為一名語(yǔ)文教師的生命底座?！睕](méi)有唯分，沒(méi)有拼分，而是遵循教學(xué)規(guī)律、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，閱讀、表達(dá)、觀察、實(shí)踐，學(xué)生德性、智性獲得有效培養(yǎng)，畢業(yè)選拔考試成績(jī)極佳。

每一節(jié)課都會(huì)影響學(xué)生生命的質(zhì)量，許多教師已經(jīng)清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)，為此，在工作十分繁忙的情況下仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)、進(jìn)修，堅(jiān)持科研，雙休日參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)已屢見(jiàn)不鮮。教研組、備課組是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)體，各個(gè)層面教師形成帶教的成長(zhǎng)鏈，以真問(wèn)題驅(qū)動(dòng)真教研，幫助教師解決真問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

對(duì)學(xué)生丹心一片，對(duì)業(yè)務(wù)執(zhí)著追求，堅(jiān)守教育的神圣，創(chuàng)造育人的業(yè)績(jī)，這是我們這支隊(duì)伍、這些人的永恒追求。

責(zé)任編輯/閆益佳