譚春蘭

［摘要］ 會(huì)計(jì)電算化課程是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一，在信息化快速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量尤為重要。本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)在會(huì)計(jì)電算化課程中應(yīng)用的探討，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出相關(guān)建議。

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)電算化； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)； 教學(xué)； 應(yīng)用

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 19. 053

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）19- 0087- 02

１網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)是課堂教學(xué)的重要輔助手段，也是教學(xué)信息化建設(shè)的重要載體。它不僅可以實(shí)現(xiàn)課程資源的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，而且可以為師生提供網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)和協(xié)作，有效拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。對(duì)大量分散的教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)充分共享和標(biāo)準(zhǔn)化管理，可以有效整合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)改革與管理意義深遠(yuǎn)。上海海洋大學(xué)為適應(yīng)教育教學(xué)深化改革需要，滿(mǎn)足師生教學(xué)互動(dòng)和協(xié)作需求，在２０１１年４月引進(jìn)了清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)。之前使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)天空教室和幻幻學(xué)苑兩個(gè)系統(tǒng)在２０１１年９月３０日關(guān)閉，停止使用。

新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)主要包括3個(gè)功能。

（１） 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。以“課程教學(xué)”為核心，支持課程長(zhǎng)期滾動(dòng)建設(shè)以及教學(xué)資源的積累與共享，支持教與學(xué)過(guò)程跟蹤統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合。為教師提供了強(qiáng)大的在線(xiàn)備課工具和網(wǎng)絡(luò)施教環(huán)境，并提供了充分的師生互動(dòng)功能，極大拓寬了課程教學(xué)空間。

（２） 研究型教學(xué)平臺(tái)。支持案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)模式，支持情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題提出、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論、多元化評(píng)價(jià)等全部環(huán)節(jié)，突出師生互動(dòng)與協(xié)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。

（３） 精品課程建設(shè)與評(píng)審平臺(tái)。根據(jù)國(guó)家對(duì)精品課程建設(shè)要求，通過(guò)提供課程建設(shè)模板和網(wǎng)站自動(dòng)生成工具，不必借助技術(shù)人員，教師可在最短時(shí)間內(nèi)以最為快捷方便的方式創(chuàng)建課程網(wǎng)站，可隨時(shí)維護(hù)和更新課程網(wǎng)站內(nèi)容，將教師從繁瑣的課程網(wǎng)站建設(shè)中解脫出來(lái)。

其中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)是教師與學(xué)生使用量最大，范圍最廣的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的使用，第一，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、空間限制的問(wèn)題，為學(xué)生提供了大量的最新教育資源，滿(mǎn)足了大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第二，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化。第三，很好地使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)，可以提高課程的教學(xué)效果。

２會(huì)計(jì)電算化課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用情況

２０１１年９月在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中開(kāi)始使用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子平臺(tái)課程教學(xué)主要功能見(jiàn)圖１。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段，它不能取代課堂教學(xué)，它可以解決課堂教學(xué)中學(xué)生課上埋頭抄板書(shū)、自學(xué)資源匱乏、課后交流不方便等問(wèn)題，為學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)、授課教師與同學(xué)進(jìn)行交流提供一個(gè)平臺(tái)。因此，針對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)主要做了以下工作。

（１） 教學(xué)資源的上傳。在課程開(kāi)課前，上傳了已有的教學(xué)資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等。在開(kāi)始上課之后，根據(jù)教學(xué)需要上傳了大量的教學(xué)材料，包括授課教案、Wｏｒｄ實(shí)驗(yàn)、Eｘｃｅｌ實(shí)驗(yàn)、課程教學(xué)軟件等內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生課上以及課下的基本學(xué)習(xí)要求。

（２） 課程作業(yè)管理。在教學(xué)過(guò)程中，由于有了課程作業(yè)功能，改變了過(guò)去布置作業(yè)與上交作業(yè)全部通過(guò)紙介質(zhì)的方式，全部使用課程作業(yè)功能來(lái)進(jìn)行，大大提高了效率，學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)隨時(shí)能夠看到布置的作業(yè)，并完成上交，也使學(xué)生克服了過(guò)去不及時(shí)上交作業(yè)的壞習(xí)慣，一旦過(guò)了規(guī)定時(shí)間，學(xué)生無(wú)法再上交作業(yè)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在每一次課后布置作業(yè)，并且規(guī)定上交時(shí)間，督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。另外會(huì)計(jì)電算化課程一半時(shí)間是實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以利用作業(yè)管理功能，上交每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變了學(xué)生上機(jī)時(shí)上網(wǎng)而不認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)的局面，大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率，效果非常好。

（３） 積極鼓勵(lì)學(xué)生利用平臺(tái)答疑討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在無(wú)法向老師當(dāng)面請(qǐng)教的情況下，就可以利用答疑討論的課程討論平臺(tái)進(jìn)行討論。除此之外，筆者還把與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以及大學(xué)生有關(guān)的新聞、趣聞放在這里，學(xué)生可以有選擇地查看，以活躍這個(gè)平臺(tái)。

（４） 利用在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的考核，改革考核方式。由于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，而本課程需要大量的實(shí)驗(yàn)，以往在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，經(jīng)常進(jìn)行平時(shí)測(cè)試的難度較大，因而不利于平時(shí)成績(jī)的考核。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線(xiàn)測(cè)試功能，可以在隨時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試。只要學(xué)生能夠上機(jī)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，并且把測(cè)試結(jié)果以賬套的形式上傳，即完成測(cè)試任務(wù)，非常方便。在２０１１年下半學(xué)期會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中共進(jìn)行９次在線(xiàn)測(cè)試實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，避免了以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上網(wǎng)、答案抄襲等現(xiàn)象。同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)考核比例，由原來(lái)的３０％，上升到４０％，改變學(xué)生期末突擊學(xué)習(xí)的方式。具體考核方式是：

課程總成績(jī) ＝ 平時(shí)成績(jī) × ４０％ ＋ 期末成績(jī) × ６０％

平時(shí)成績(jī) ＝ 出勤 × ２５％ ＋ 作業(yè)成績(jī) × ２５％ ＋ 在線(xiàn)測(cè)試實(shí)驗(yàn) × ５０％

其中作業(yè)和在線(xiàn)測(cè)試全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成。

通過(guò)平時(shí)大量的作業(yè)與在線(xiàn)測(cè)試練習(xí)，學(xué)生很好地掌握了課程教學(xué)內(nèi)容，在最后的期末上機(jī)考試中同學(xué)都取得了良好成績(jī)，平均成績(jī)達(dá)到８８．７４分，比以往成績(jī)提高了１０％，而且杜絕了不及格的現(xiàn)象。

（５） 課程通知等日常管理。通過(guò)課程通知功能可以隨時(shí)將課程學(xué)習(xí)、考試等要求發(fā)布下去，大大提高了教師的工作效率。

（６） 通過(guò)課程調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)要求，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)不足。在２０１２年１月課程結(jié)束后的課程調(diào)查中，課程滿(mǎn)意度達(dá)到９８％。

３網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)使用存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議

３．１存在的問(wèn)題

（１） 目前教師使用該平臺(tái)主要是公布教學(xué)資料和布置作業(yè)以滿(mǎn)足日常教學(xué)工作需要，對(duì)于如何很好地開(kāi)展與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還缺乏較好的方式，比如教學(xué)討論區(qū)、教學(xué)博客等功能使用得還較少。

（２） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然可以方便教師布置作業(yè)、批閱作業(yè)，但是學(xué)生作業(yè)抄襲的情況還是存在的。

（３） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目前教師使用積極性較高，學(xué)生的積極性還不是很高，學(xué)生的使用主要是被動(dòng)的，比如作業(yè)的提交，教師布置作業(yè)是必須完成的，都能很好地及時(shí)上交作業(yè)，但是使用平臺(tái)的主動(dòng)性還不高，比如答疑討論、與教師互動(dòng)等，還使用得較少。

３．２改進(jìn)建議

（１） 學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用效果好的教師進(jìn)行激勵(lì)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生訪問(wèn)率、學(xué)生好評(píng)率、學(xué)生參與率等指標(biāo)來(lái)引導(dǎo)教師加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的投入，提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的效果。

（２） 教師采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師互動(dòng)。高校教師除上課以外，不能經(jīng)常與學(xué)生見(jiàn)面，因此學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，這時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)討論區(qū)進(jìn)行答疑。除了教師及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題外，學(xué)生之間也可以互相交流，教師可以安排一些成績(jī)較好的同學(xué)輪流在輔助教學(xué)平臺(tái)教學(xué)討論區(qū)值班，每天進(jìn)行答疑、談?wù)摰然?dòng)，來(lái)活躍討論區(qū)，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（３） 加大在線(xiàn)測(cè)試的比例，開(kāi)展一些趣味性實(shí)驗(yàn)比賽。一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，避免學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。