王文文

摘要：在新的教學模式下，小學語文教師需要提升自己的教育理念，改善自己的教育設(shè)備，不斷地提高自己的教學技術(shù)和教學水平，使教學效果最大化。本文結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對小學語文教學管理中應用信息技術(shù)的體會進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學管理；信息技術(shù)

● 集體備課方式的不斷優(yōu)化

1.網(wǎng)絡(luò)化的電子備課方式

集體電子備課的方法，通過使用公共電子備課平臺，實現(xiàn)了將資源共享化，將問題全面化，將工作開展得廣泛化，提升了備課質(zhì)量，讓備課工作的開展更具有實效性。電子備課方式的流程可以簡單地描述為如下幾個步驟：第一步，在每學期初，組織各年級語文教師，對教材進行深入的分析，并且做好備課分工。在規(guī)定的時間內(nèi)，按照統(tǒng)一模板，每個主要的授課教師都要進行備課，將教學的規(guī)劃設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、可能使用的課件進行公布，放置到公共教研平臺中。避免出現(xiàn)備課的拖沓現(xiàn)象，實現(xiàn)資源共享。第二步，教師要對所有的備課資料進行精心的研讀，并且給出自己的意見和建議。第三步，在年級內(nèi)或小組內(nèi)，對主要的課題進行深入的研討，爭取做到“一課一得”，齊步發(fā)展學生的“聽說讀寫”能力。最后一步，在開始授課之前，每位教師對于備課資料進行溫習，結(jié)合自己的能力、風格和特長，個性化地修訂備課資料。經(jīng)過多次的修訂完善之后，教師最終呈現(xiàn)出的授課內(nèi)容、授課方法和授課心得必定是獨特、高效的。即便是失敗了，教師還可以做出有針對性的剖析，探索失敗原因，作為修訂的依據(jù)。總而言之，通過上面各步驟的開展，顯示網(wǎng)絡(luò)化的電子備課方式具有很好的功效。

2.動態(tài)化的備課管理方法

動態(tài)化的備課管理方法，首先便于教師自身的工作。傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課模式耗時、封閉，不利于將所有資源進行合理科學的利用，也沒有很好的教學時效性。電子備課管理系統(tǒng)不但能夠?qū)⑸鲜鰡栴}都解決，而且可以讓教師更好地儲備自己的教學資源。

其次是讓行政管理更加便利化。傳統(tǒng)紙質(zhì)備課的過程中，教師因為時間的限制，難以進行全面的準備，最終導致質(zhì)教學量難以保證。電子備課中借助校園網(wǎng)，備課資料得以及時上傳，也可以檢驗教師對教學工作準備的具體情況，使教師教學工作的準備更加透明，有利于提高教師開展工作的積極性，也有利于教學質(zhì)量和教學水平的提升以及后期新進教師的學習和培訓。

最后就是備課資源的不斷電子化、豐富化。作為學校的管理人士，可以在校園網(wǎng)上搭建語文電子備課平臺，將最前沿的信息、資源放上去。定期對各個班級的優(yōu)秀教學設(shè)計進行電子化處理，豐富學校的“語文教學資源庫”，作為教師教學工作開展的后備支撐性資源。

● 教研方式的不斷優(yōu)化

1.借助錄像讓教師教學少走彎路

可以對整個教研活動的過程錄像，不但可以用于以后再次學習，而且在進行深度研討和剖析的過程中，也可以有針對性地回放。還可以實現(xiàn)隨機暫停，邊看邊回顧、邊分析、邊比較、邊點評，提升開始的認識。比如，開展專題研討“關(guān)注寫字教學”時，可以首先播放學生各種不同的寫字姿勢的錄像，而后進行有針對性的評析，讓教師在教學過程中對學生的錯誤姿勢進行糾正和注意，讓學生養(yǎng)成良好的學習和書寫習慣，減少教學中可能走的彎路。

2.網(wǎng)絡(luò)資源讓教師教研更加便利

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教學資源可以實現(xiàn)最大化的共享，使教學工作快捷方便。在以前，很難請到專家來現(xiàn)場講座，現(xiàn)在網(wǎng)上的資源數(shù)不勝數(shù)，借助于這些資源，教師學習和提升的資料更加全面詳盡，教學方法的提升有了更多的實際案例。

3.先進的教學工具讓教師提升教學效率

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學工具也越來越先進，如PPT的使用，就可以使教學內(nèi)容更加直觀化。

4.隨時隨地的溝通使教研更輕松便捷

網(wǎng)絡(luò)的無障礙溝通優(yōu)勢，讓教師在下班之后也可以溝通，在假期也可以交流。學校還可以組織教師搭建博客和QQ群，將這些溝通工具引入到教研中去，依托這些溝通交流的平臺，定期開展有針對性的教學研討。