林琳

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本課把單純的“聲音”與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)聯(lián)。既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論，又有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還不失對(duì)音樂(lè)審美的追求。充分利用了多媒體教室的計(jì)算機(jī)、監(jiān)聽耳機(jī)、局域網(wǎng)等軟硬件設(shè)備，拓展了音樂(lè)常規(guī)課的教學(xué)內(nèi)容與模式，使學(xué)生學(xué)到如何聆聽“聲音”、美化“聲音”的技能。信息技術(shù)的應(yīng)用把“歌曲演唱”、“音色聽辨”、“作品欣賞”這三個(gè)方面有機(jī)地聯(lián)系在了一起，充分體現(xiàn)出了學(xué)科整合所帶來(lái)的創(chuàng)新效果。

● 教材分析

電腦音樂(lè)課是我校信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的特色校本課程，本課程拓展了常規(guī)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容和模式。本節(jié)課是電腦音樂(lè)課程“音頻錄制與編輯”中的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)音色的聽辨來(lái)學(xué)習(xí)音頻后期制作中兩款效果器的使用。本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立可以完善學(xué)生在生活中對(duì)音質(zhì)和音效的需求，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的多媒體作品。

● 學(xué)情分析

學(xué)生有很強(qiáng)的積極性和學(xué)習(xí)欲望，已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)繪譜和軟件的基本操作，但沒(méi)有接觸過(guò)音頻后期制作，對(duì)專業(yè)名詞不熟悉，聽力較弱。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)演唱情緒的把握能力、音準(zhǔn)的控制能力和對(duì)音色的聽辨能力；學(xué)生熟悉部分后期制作流程，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段學(xué)會(huì)如何聆聽“聲音”、美化“聲音”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生演唱、錄制、分析、實(shí)踐、體驗(yàn)等過(guò)程，以及比較、合作、討論、自評(píng)互評(píng)、教師講解示范、點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)及審美情趣；提升學(xué)生的音樂(lè)感悟力。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體教室；軟件（Audition 3.0）的安裝；音頻硬件設(shè)備（專業(yè)音頻接口、錄音話筒、監(jiān)聽耳機(jī)等）的安裝調(diào)試；教師制作的PPT演示文稿。

● 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題

1.全體學(xué)生帶著歡快的情緒演唱?jiǎng)赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》的片頭曲《別看我只是一只羊》。

2.復(fù)習(xí)錄音環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)演唱、錄制歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：用錄音環(huán)節(jié)導(dǎo)入，一是為了復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，二是用這個(gè)素材進(jìn)行本節(jié)課的后期制作。學(xué)生體會(huì)到了在音樂(lè)工作室里錄制歌曲的樂(lè)趣，既鍛煉了學(xué)生，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

（二）新授知識(shí)

1.將伴奏與錄制好的人聲導(dǎo)入音頻軟件Audition 3.0中，進(jìn)行聲音的優(yōu)化處理。

⑴聽整體效果，調(diào)節(jié)伴奏與人聲音量。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽兩條音軌的整體效果，找出明顯的不足之處。

學(xué)生活動(dòng)：調(diào)節(jié)伴奏與人聲的音量。

⑵使用參量均衡器調(diào)節(jié)人聲。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出剛才錄制的人聲的不足之處。

師：為了改變現(xiàn)有的音色，我們要來(lái)學(xué)習(xí)今天的第一款效果器——參量均衡器。

首先我們來(lái)了解一下生活中的均衡器。其實(shí)均衡器離我們并不遙遠(yuǎn)，只不過(guò)生活中的均衡器相對(duì)簡(jiǎn)單一些，如音箱上調(diào)節(jié)高頻低頻的旋鈕，再如“千千靜聽”中的圖示均衡器（如圖1）。

圖1

現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)音頻軟件Audition 3.0中的均衡器是什么樣的？課件中不同的頻段用不同的色彩顯示，如圖2所示，我們的任務(wù)就是分別對(duì)這些頻段進(jìn)行調(diào)試。

圖2

設(shè)計(jì)意圖：參量均衡器是個(gè)很難理解的專業(yè)名詞，在講解之前讓學(xué)生先來(lái)了解一下生活中的均衡器能拉近這個(gè)詞帶給學(xué)生的距離感，使這種抽象的詞語(yǔ)具體化。有很多學(xué)生在平時(shí)的生活中曾經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)聲音的高頻低頻，只是不知道自己的行為已經(jīng)涉及音頻后期制作的領(lǐng)域。

師：點(diǎn)擊音軌1上方的“FX”按鈕。這時(shí)音軌頭部顯示出一些空白的表格式區(qū)域，我們叫它“效果器格架”，每一格分別能放置一個(gè)效果器。點(diǎn)擊“效果器格架”的第一個(gè)位置，選擇“濾波與均衡”—“參量均衡器”。現(xiàn)在彈出的就是“參量均衡器”的界面。初看起來(lái)，好像很復(fù)雜。但我們只需要記住幾個(gè)關(guān)鍵的信息和方法，就可以得到較為明顯的聲音改變。

學(xué)生操作，調(diào)出參量均衡器。

師：下面來(lái)看“縱軸”。它表示的是“音量”。我們的調(diào)節(jié)就是把各個(gè)頻段的音量進(jìn)行提升或降低。那么如何改變效果？很簡(jiǎn)單：激活下面的頻點(diǎn)來(lái)拖動(dòng)藍(lán)線。用鼠標(biāo)在軟件范圍內(nèi)任意移動(dòng)，就會(huì)聽出各個(gè)頻點(diǎn)不同的聲音變化，比“千千靜聽”圖示均衡器固定點(diǎn)的調(diào)節(jié)更細(xì)致。現(xiàn)在我們邊聽邊調(diào)節(jié)高頻，我會(huì)做出夸張的調(diào)試，把1號(hào)頻率點(diǎn)的高頻提高很多或降低很多會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去傾聽音色的變化，對(duì)高頻的理解更加清晰明了。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)人聲的高頻點(diǎn)1。

師：當(dāng)我的高頻部分調(diào)節(jié)滿意了，又對(duì)低頻部分不滿意，想保留高頻的調(diào)節(jié)而去調(diào)節(jié)低頻。這時(shí)候繼續(xù)激活頻點(diǎn)2加以調(diào)節(jié)就可以了。低頻可以改變聲音的厚度，把2號(hào)頻率點(diǎn)的低頻提高很多或降低很多會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去傾聽音色的變化，對(duì)低頻的理解更加清晰明了。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)人聲的低頻或中低頻點(diǎn)2。

師：中頻調(diào)節(jié)：人聲的主要表現(xiàn)就是在中頻區(qū)，如果調(diào)解幅度過(guò)大，可能會(huì)影響聲音的本質(zhì)。（教師示范）因此初學(xué)階段調(diào)節(jié)幅度要小，或不予調(diào)節(jié)。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)人聲的中頻或中高頻點(diǎn)3（互相傾聽、討論、分析）；把調(diào)好的音頻上傳到教師的電腦上；請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)明調(diào)節(jié)原因。（學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生如調(diào)節(jié)不恰當(dāng)，教師此時(shí)可做適當(dāng)調(diào)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比音色的不同變化，從中得到提高）

師：總之，參量均衡器的作用可以改變聲音的音色。高頻的適當(dāng)調(diào)節(jié)會(huì)使音色變得親切，有真實(shí)感和現(xiàn)場(chǎng)感，低頻的適當(dāng)調(diào)節(jié)會(huì)使聲音找到合適的厚度，中頻的調(diào)節(jié)要謹(jǐn)慎，幅度要小。

⑶使用混響效果器調(diào)解人聲。

師：僅僅進(jìn)行上一款效果器的調(diào)節(jié)，還不足以讓我們覺(jué)得效果足夠好。因此，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一款相對(duì)簡(jiǎn)單的效果器：混響效果器?；祉懫骺梢匀藶榈啬M出各種聲場(chǎng)的不同混響強(qiáng)度。（課件顯示錄音棚、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)、大堂的圖片）點(diǎn)擊效果器格架的第二個(gè)位置，選擇“混響”—“房間混響”。我們主要來(lái)調(diào)節(jié)最后一項(xiàng)“濕聲”，其實(shí)它就是平時(shí)唱卡拉ok時(shí)調(diào)節(jié)混響的那個(gè)旋鈕，數(shù)字越大混響越大。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)濕聲比例。

師：混響效果器中其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)我們將在以后的課中作介紹?？傊?，混響效果器的作用是：它能夠人為地制造出“聲場(chǎng)環(huán)境”，給聲音“潤(rùn)色”，以達(dá)到需要的效果。

2.導(dǎo)入視頻文件，并檢查最終完整效果。

3.導(dǎo)出。點(diǎn)擊“文件-導(dǎo)出-視頻”。默認(rèn)彈出的對(duì)話框，點(diǎn)“OK”。在彈出的“保存對(duì)話框”中輸入“保存路徑”、“文件名”，點(diǎn)“保存”。

4.欣賞。到保存路徑下，找到該文件。用視頻播放軟件打開該文件。

師：下面我們請(qǐng)一名同學(xué)把制作好的完整MV上傳到老師的電腦上，全體同學(xué)共同欣賞。我們還可以自己錄制、編輯一段視頻或Flash，加上自己調(diào)試好的音頻，導(dǎo)出一個(gè)完整的MV作品。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)頭尾呼應(yīng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己演唱并調(diào)試的聲音更有興趣。

（三）拓展

1.Audition效果器拓展。效果器面板中的其他效果器，如壓縮效果器等。

2.第三方效果器拓展。多達(dá)幾十個(gè)效果器。其中包括“音高修正”效果器（如圖3），可以把個(gè)別跑調(diào)的音修正。所謂的“假唱”，就是把歌手的聲音，在電腦里用各種效果器全部調(diào)到最佳狀態(tài)。舞臺(tái)演出時(shí)，播放的是調(diào)好的聲音，歌手對(duì)口型而已。而“真唱”是現(xiàn)場(chǎng)演唱，最能體現(xiàn)演唱功力。

圖3

3.軟件拓展。比Audition更專業(yè)的軟件還有Pro tools、Samplitude、Cubase、Nuendo等。它們都具有很好的軟件計(jì)算方式和自帶的效果器，因此能夠得到更好的音質(zhì)。

（四）課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了音頻后期制作中兩款效果器的使用，其中最重要的是參量均衡器的使用。通過(guò)剛才的拓展，大家可以認(rèn)識(shí)到電腦音樂(lè)的后期制作是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，需要豐富的知識(shí)、敏銳的聽力和非凡的耐力才能完成。本節(jié)課我們只是剛剛邁進(jìn)大門，在以后的學(xué)習(xí)中需要老師和同學(xué)們的不斷努力，共同進(jìn)入聲音的殿堂，享受效果器給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

● 教學(xué)反思

電腦音樂(lè)課程在學(xué)科整合方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，它屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性學(xué)科。本節(jié)課中，我們通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的演唱聲音進(jìn)行了采樣錄制；用軟件自帶的效果器插件代替以往的硬件效果器，對(duì)聲音文件進(jìn)行了編輯、修改，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，改變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式。在沒(méi)有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的任務(wù)中，學(xué)生自主調(diào)節(jié)、自評(píng)、互評(píng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，使他們知道了彼此在音樂(lè)理解上相同與不同之處，表現(xiàn)出了極大的參與熱情，使學(xué)生的主動(dòng)能力得到最大的發(fā)揮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

但這節(jié)課也有一些缺憾。如果調(diào)節(jié)完女生音色后再讓學(xué)生來(lái)調(diào)節(jié)渾厚的男生音色，并與之進(jìn)行比較的話，相信會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

點(diǎn)評(píng)

林老師的《“我”的MV單曲音頻后期制作——兩款效果器的使用》教學(xué)是其校本課程電腦音樂(lè)課程“音頻錄制與編輯”中的一個(gè)環(huán)節(jié)。電腦音樂(lè)課程的主旨即充分利用信息技術(shù)等先進(jìn)的手段為音樂(lè)課堂教學(xué)服務(wù)。這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一主旨。

但是，縱觀林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看出，這節(jié)課所體現(xiàn)的整合思想并非只是停留在技術(shù)層面，更為重要的是，就教學(xué)而言，技術(shù)層面的整合支撐了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重置。比如，在“新授知識(shí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生調(diào)節(jié)的操作自由度得到了加強(qiáng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。同時(shí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自評(píng)以及互評(píng)等方法的運(yùn)用也給課堂加了“溫”，有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。