韋初輝

英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根談到教師時(shí)說(shuō)：“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者?！碧岣叱踔兴枷肫返陆逃诮虒W(xué)中的效應(yīng)，教師要在教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，運(yùn)用科學(xué)的教法，注重情感教育以及做好教學(xué)反饋反思方面，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

一、教師應(yīng)在教學(xué)中注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，遵守語(yǔ)言的規(guī)范性，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的作用，是提高初中思想品德教育在教學(xué)中的效應(yīng)的必要前提

其一，教學(xué)語(yǔ)言要富于藝術(shù)感染力，形象生動(dòng)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。其二，課堂教學(xué)語(yǔ)言要精練，有邏輯性，善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，掌握批評(píng)的藝術(shù)。

語(yǔ)言精練要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，把握主次及重難點(diǎn)，一語(yǔ)中的，有詳有略，詳略得當(dāng)。思想品德課教師更應(yīng)該重視提煉教學(xué)語(yǔ)言，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，言簡(jiǎn)意賅，具有條理性和邏輯性，前后一貫，上下承接，順理成章，合乎邏輯，有的放矢。這樣，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就會(huì)感到清晰明白，輕松愉快，而教師就能騰出一定的課時(shí)讓學(xué)生充分的思考和練習(xí)，從而有利于學(xué)生發(fā)展智力，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。而表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的兩大法寶。正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找出自己的不足，改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。批評(píng)只是為了能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀，是提高初中思想品德教育在教學(xué)中效應(yīng)的良好要素

初中思想政治課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，積極地參與教學(xué)，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的腦“多思”，即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校、抽象、概括；讓學(xué)生的口“多說(shuō)”，即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題敢于陳述己見(jiàn)；讓學(xué)生的手“多做”，即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答。

三、思想品德課教師應(yīng)在教學(xué)中注重情感教育，是提高初中思想品德教育在教學(xué)中的效應(yīng)的重要核心

我國(guó)著名教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育?！彼枷肫返抡n教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，必須以情感作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力，將情感教育貫穿教學(xué)之中。

1. 以境啟情

情感具有情境性。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，我們常說(shuō)“觸景生情”“睹物思人”“每逢佳節(jié)倍思親”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們就可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2. 表演激情

心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性的，也就是說(shuō)在一定條件下，人的感情可以相互影響。教師的情感是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，也是一種強(qiáng)大的力量。教學(xué)中我們要善于把這種真摯的“情”傳遞給學(xué)生，進(jìn)而誘發(fā)他們內(nèi)心深處的情感。優(yōu)秀的教師在課堂上目光要含情，目光分配要合理，讓目光灑遍教室的每個(gè)角落，用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，拉近師生之間的距離。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在教育著學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。身教是無(wú)聲的教育，也是最民主的思想工作，它不帶有任何強(qiáng)制性，完全是用示范作用來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，具有極大的感染力。

四、應(yīng)做好教學(xué)反饋反思，是提高初中思想品德教育在教學(xué)中效應(yīng)的有效途徑

首先，反饋思想品德課的教學(xué)是否堅(jiān)持以學(xué)生為本；其次，反思思想品德課的教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；其三，反思思想品德課的教學(xué)是否應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，要做一名優(yōu)秀的思想品德課教師，出色完成思想品德課的教學(xué)任務(wù)，不僅要有豐富的知識(shí)，懂得教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝里，教師才會(huì)成為學(xué)生的良師益友；以情動(dòng)人，注重情感教學(xué)，使課堂成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，學(xué)生不僅愛(ài)師，更會(huì)愛(ài)學(xué)，學(xué)好思想品德課的知識(shí)，并把思想品德課的知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，真正實(shí)現(xiàn)教書育人、教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

（普寧市赤崗中學(xué)）