田霞

近幾年，我一直對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究與實驗，讓我感觸很深。新課標(biāo)強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，語文學(xué)習(xí)是個性化行為，在自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升，這樣能真正的體會小組合作過程的有效性。在研究與實驗中，我有以下幾點體會。

一、重視合作技巧的指導(dǎo)

1. 分組

我一般采用四人一小組，分為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為記錄員，3號為紀(jì)律員，4號為整理員。

2. 引導(dǎo)小組

合作學(xué)習(xí)。主要是從三方面進(jìn)行：一是課前合作，讓各小組成員先做好課前自主預(yù)習(xí)，再讓小組長帶領(lǐng)組員，把每個學(xué)生獨立預(yù)習(xí)的成果或收集的資料統(tǒng)一整理，形成各組預(yù)習(xí)筆記。二是課中合作，能根據(jù)老師設(shè)計的題目，進(jìn)行交流，也可以在學(xué)習(xí)中遇到不懂的地方交流。一堂課40分鐘，老師不可能每個學(xué)生都提問一遍，而合作學(xué)習(xí)，完全填補了這方面的不足。三是課外合作，以小組進(jìn)行課外擴展，或合作調(diào)查收集整理，談?wù)n堂的各自收獲，每個組做一份筆記。

3. 多種合作方案互動

通過學(xué)習(xí)與實驗，我設(shè)計了幾個合作方案，效果很好。層次組是在同等條件下，進(jìn)行討論交流。自由組是根據(jù)自己特點，自由結(jié)合組。質(zhì)疑組，可由不善表達(dá)的學(xué)生設(shè)計問題，請答題組回答。答題組是特別善于表達(dá)的學(xué)生組成，專門回答其他組提問，使課堂上學(xué)生角色有了轉(zhuǎn)變。

二、提高課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與教學(xué)的方法。使課堂中每一名學(xué)生得到發(fā)展，這才是合作目的所在，準(zhǔn)確把握合作契機，張顯個性。因此，在語文課中從以下幾方面進(jìn)行合作的。

（1）在自主學(xué)習(xí)中，遇到不懂的問題，采用小組合作討論。讓更多學(xué)生表達(dá)自己見解，達(dá)到“我教人人，人人教我”的局面。

（2）意見分歧時，讓小組學(xué)習(xí)討論。例如：教學(xué)《血染的實驗報告》時，在這5個小時中施密特博士記錄了被毒蛇咬傷后，自己身體變化全過程。但這5小時，他可以去求救嗎？結(jié)果會怎樣？學(xué)生在此時討論，會有不同看法。有的同學(xué)認(rèn)為他品德高尚，有的同學(xué)認(rèn)為去求救只要活著，他還會有更多的創(chuàng)造價值。因此讓學(xué)生展開辯論，在交流中，能更深層理解科學(xué)家奉獻(xiàn)精神。這樣比老師一問到底學(xué)生找答案更具有實效性。

（3）同組互相質(zhì)疑。在讀課文中，你有什么收獲，有什么問題，每個學(xué)生可設(shè)計問題，考考其他組員，如果答不出，在集體討論中再交流，有意識培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛問為什么的好習(xí)慣。

（4）表演理解語文內(nèi)容。有些課文，故事性強，小組合作演一演，真正體現(xiàn)有效語文教學(xué)是呼喚效益意識教學(xué)。

（5）能力與知識的檢測，根據(jù)教學(xué)要求，包括需要學(xué)生掌握的句子，背的課文等。教師不可能一一提問，這時讓學(xué)生合作，由小組長檢查，其他同學(xué)做評委，效果很好。

三、情感教育能促進(jìn)有效合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，教學(xué)過程不僅是師生之間信息的交流，而是師生間感情交流，愉悅心境可以產(chǎn)生興奮。

1. 以情激情

教師要運用自己情感因素，來引發(fā)學(xué)生的情感，因此在合作前，教師先要用飽滿激情，激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)行合作。

2. 合作中需要情感

現(xiàn)在學(xué)生都很有個性，以自我為中心，好學(xué)生只顧自己學(xué)習(xí)，缺少合作精神，有時還看不起學(xué)困生；學(xué)困生對學(xué)習(xí)興趣不濃，怎能進(jìn)行愉快合作。因此，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行合作意識培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中互相關(guān)心、互相幫助，形成自己組特色；在合作中，各組同學(xué)要互相諒解；在合作中，要為組爭光，鼓勵各組之間要團(tuán)結(jié)、和諧、互相尊重。在合作中互相學(xué)到對方長處，互相激勵彼此的斗志，還互相給對方信心，使合作學(xué)習(xí)真正具有實效性。

以上是我在語文課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中的一些體會，課堂教學(xué)是學(xué)生自我展示的最好平臺，也是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，開發(fā)智力素質(zhì)的發(fā)源地，因此，“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。語文教學(xué)要在務(wù)實中求活，在求活中務(wù)實。合作學(xué)習(xí)，探究最佳學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都能在語文課中得到全面發(fā)展。

（虎林市虎頭中心小學(xué)）