楊林

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

交互式電子白板的各種交互式功能與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地結(jié)合，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中具有層次性的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

● 教材分析

本課是北京師范大學(xué)出版社七年級(jí)《英語(yǔ)》下第七單元二十五課的第二課時(shí)。北師大教材的設(shè)計(jì)思路是話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，倡導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)的交互性和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而交互式電子白板恰當(dāng)?shù)赜狭私滩牡男枰?/p>

● 學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)的初一學(xué)生，本課是第一次學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常生活。學(xué)生已有了一些關(guān)于日常生活的詞匯，加之學(xué)生在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動(dòng)詞，而且更為重要的是學(xué)習(xí)了動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法，尤其是陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句形式。由于第一課時(shí)基本解決了對(duì)于時(shí)刻的學(xué)習(xí)，所以本課把語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)放在動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化形式上。

由于教師經(jīng)常使用交互式電子白板，學(xué)生掌握了對(duì)于白板的初步操作。這也為本課的技術(shù)環(huán)節(jié)提供了有力的保證。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫一些日?；顒?dòng)的詞匯，能利用一般現(xiàn)在時(shí)采訪同學(xué)、朋友的日常生活，會(huì)寫自己、同學(xué)、朋友的routine。

過(guò)程與方法目標(biāo):任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生中心教學(xué)法，多媒體教學(xué)法及小組合作法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作精神。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫一些常見(jiàn)的表示時(shí)間及日?；顒?dòng)的詞匯。在創(chuàng)設(shè)的情景中能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)最基本句型。

難點(diǎn)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己或他人的日常生活。

● 教學(xué)準(zhǔn)備及環(huán)境

多媒體環(huán)境（應(yīng)用白板），Tbk格式的白板課件。

● 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.Flash歌曲Round clock導(dǎo)入

2.揭示課題,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（如圖1）

師：Today We are going to learn something about the time and the routine.

教師利用白板特有的拖拽、組合、分離功能向?qū)W生形象生動(dòng)地呈現(xiàn)本課所學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)地將Routine分解為時(shí)間和日?；顒?dòng)，為分布教學(xué)做好鋪墊。

（二）操作感知，自主建構(gòu), 激活學(xué)生已有知識(shí)

1.溫故知新

教師利用白板的遮蓋功能向?qū)W生逐步展示所學(xué)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生做漢譯英。

設(shè)計(jì)意圖：溫習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)出新知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)新知

教師利用白板特有的聚光燈功能、層技術(shù)以及刪除鍵向?qū)W生逐張展示不同時(shí)刻的時(shí)鐘圖片。

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)答的方式練習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及對(duì)話——What time is it?或Whats the time, please? ——Its...

3.拓展鞏固

教師利用白板的旋轉(zhuǎn)功能依次向?qū)W生展示整點(diǎn)、一刻鐘、半點(diǎn)、45分鐘，同時(shí)利用隱藏、拖拽功能向?qū)W生逐步揭示特殊時(shí)間的特殊表達(dá)，整點(diǎn)要加oclock，一刻鐘可以用fifteen或a quarter，半點(diǎn)可以用thirty或half，45分鐘可以用forty-five或a quarter。

設(shè)計(jì)意圖：以更形象、更直觀的方式解決特殊時(shí)間的特殊表達(dá)。

（三）新知呈現(xiàn)，感知生活

1.創(chuàng)設(shè)情境，以舊帶新

教師利用白板呈現(xiàn)有關(guān)日?；顒?dòng)的圖片；學(xué)生利用白板的書寫功能進(jìn)行拼寫；教師白板勾畫，與學(xué)生一起核對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：以更直觀的方式學(xué)習(xí)拼寫新詞匯。

2.豐富語(yǔ)言，建構(gòu)聯(lián)系

教師布置題目（如圖2）

教師利用白板的音頻連接功能逐圖給學(xué)生播放，學(xué)生利用拖拽功能進(jìn)行選擇。

設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)力練習(xí)的方式將所學(xué)時(shí)間和日?；顒?dòng)聯(lián)系在一起，做到分離教學(xué)內(nèi)容之后的融合，為最終形成完整的routine做好準(zhǔn)備工作。

3.鞏固練習(xí)

教師利用白板向?qū)W生展示日?；顒?dòng)的圖片，在學(xué)生回答問(wèn)題之后，利用拖拽及隱藏功能給予學(xué)生正確答案。

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)答的方式練習(xí)對(duì)話——What time does he get up? ——He gets up at 7 oclock. 使學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)時(shí)間和日?；顒?dòng)聯(lián)系在一起。

4.表演—采訪

教師利用白板向?qū)W生展示活動(dòng)內(nèi)容，利用動(dòng)畫鏈接給予學(xué)生范例，利用拖拽及組合功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)采訪情景，學(xué)生利用書寫功能完成活動(dòng)。學(xué)生采訪記錄見(jiàn)圖3。

設(shè)計(jì)意圖：以采訪記錄的方式練習(xí)對(duì)話——What time does he get up?——He gets up at 7 oclock. 使學(xué)生更進(jìn)一步將所學(xué)時(shí)間和日?；顒?dòng)聯(lián)系在一起，為下一階段的寫作做好鋪墊。

5.寫作

學(xué)生利用白板的書寫功能展示作品（如圖4），教師利用白板的書寫功能與學(xué)生一起批閱。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生最終將所學(xué)時(shí)間和日?；顒?dòng)聯(lián)系在一起，會(huì)描述自己或他人的routine。

● 教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，情境創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效，教學(xué)過(guò)程流暢，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生個(gè)體差異得到了尊重，師生互動(dòng)積極有效，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)中的亮點(diǎn)是，白板的各種交互式功能與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地結(jié)合，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中具有層次性的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。不足之處在于，學(xué)生表演的準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促，導(dǎo)致表演不夠充分，因此下一課時(shí)繼續(xù)安排此項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，白板的功能使用多，操作難度大，牽扯了教師的大部分精力。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排合理性需要進(jìn)一步改進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)

本課是基于交互式電子白板、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一節(jié)英語(yǔ)課，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)的情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)。

首先，這節(jié)課應(yīng)用交互式電子白板有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)有效地提高了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與興趣。利用白板的聚光燈功能、層技術(shù)以及刪除鍵向?qū)W生逐張展示不同時(shí)刻的時(shí)鐘圖片；利用旋轉(zhuǎn)功能依次向?qū)W生展示了整點(diǎn)、一刻鐘、半點(diǎn)、45分鐘等知識(shí)點(diǎn)；利用隱藏、拖拽功能向?qū)W生逐步揭示特殊時(shí)間的特殊表達(dá)；利用白板呈現(xiàn)日?；顒?dòng)圖片；利用白板的音頻連接功能逐圖給學(xué)生播放，學(xué)生利用拖拽功能進(jìn)行選擇等。這需要教師在平時(shí)加強(qiáng)白板操作指導(dǎo)練習(xí)。

其次，這節(jié)課合理地應(yīng)用了多媒體課件，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。交互式電子白板與多媒體課件的結(jié)合，與圖片、音樂(lè)、視頻的合理應(yīng)用，靈活有效地應(yīng)用了教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，特別是將routine分解為時(shí)間和日常活動(dòng)，為分布教學(xué)做好了鋪墊。

最后，建議在此基礎(chǔ)上多實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用，不斷地總結(jié)提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率，自如調(diào)控課堂教學(xué)的能力。