王欣婷

摘要：當代大學生社會主義核心價值體系教育是新時期大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，對社會主義核心價值體系教育的各環(huán)節(jié)進行教育效果進行評估并且作出反饋，是體現(xiàn)社會主義核心價值體系教育的重要方面。構(gòu)建完善的評估機制對當代大學生社會主義核心價值體系教育提出正確的導向，作出正確的決策具有重要的意義。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；評估完善機制；大學生

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）22-0285-02

社會主義核心價值體系教育對于當代大學生思想政治教育起著至關重要的作用，社會主義核心價值體系教育機制是各教育要素綜合運轉(zhuǎn)的有機整體。構(gòu)建有效的社會主義核心價值體系教育評估完善機制，既是貫穿大學生社會主義核心價值體系教育過程的必然要求，也是提高大學生社會主義核心價值體系教育質(zhì)量的重要途徑。

一、依托社會主義核心價值體系教育，樹立當代大學生核心價值觀

1.以馬克思主義指導思想為行動導向，始終堅持當代大學生社會主義核心價值體系教育的方向。馬克思主義指導思想是我們立黨立國的根本指針，是社會主義核心價值體系的靈魂。大學生作為社會主義核心價值體系教育的主體，應當始終堅持社會主義核心價值體系教育的方向，必須堅持馬克思主義的指導方向，使大學生群體認真學習并準確運用馬克思主義中國化、時代化、大眾化的理論成果，進一步鞏固馬克思主義在大學生群體意識形態(tài)領域的指導地位。

2.以中國特色社會主義共同理想為核心內(nèi)容，牢牢把握當代大學生社會主義核心價值體系教育的主題。中國特色社會主義偉大旗幟，是當代中國發(fā)展進步的旗幟，是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的旗幟，走中國特色的社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是中國各族人民的共同理想。處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段的大學生的精神世界易受外來思潮的影響，這就要求我們必須堅持把中國特色社會主義共同理想作為大學生社會主義核心價值體系教育的核心內(nèi)容，引導大學生樹立走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想。

3.以民族精神和時代精神為重要支撐，大力弘揚當代大學生社會主義核心價值體系教育的主旋律。在當代大學生思想政治理論課和相關專業(yè)課中，強化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神教育，讓大學生從祖國源遠流長、博大精深的燦爛文化中汲取營養(yǎng)，使他們既要以開放的思維面向世界，又要樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護國家的利益和民族的尊嚴。

4.以社會主義榮辱觀為價值標桿，努力夯實當代大學生社會主義核心價值體系教育的基礎。以“八榮八恥”為核心內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的創(chuàng)新成果，是確定價值取向、作出道德選擇的基本準則。以社會主義榮辱觀為價值導向，要求進一步發(fā)揮道德模范的榜樣作用，特別是要注重大學生身邊典型的示范作用，推動形成良好校風學風，形成和諧的人際關系和文明的社會風尚；要求積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中，引導大學生堅持知行統(tǒng)一，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；要求進一步重視大學文化建設，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建評估完善機制，落實當代大學生社會主義核心價值體系教育

1.當代大學生社會主義核心價值體系教育評估完善機制的特點。當代大學生社會主義核心價值體系教育具有價值判斷性。當代大學生社會主義核心價值體系教育的評估過程，實際上是對當代大學生社會主義核心價值體系教育活動的價值判斷過程。通過對教育實效的評估，可以更加直觀的了解當代大學生的價值取向以及價值引導等多方面的價值觀問題，以此判斷當代大學生價值取向所發(fā)生的變化以及顯著特點。

當代大學生社會主義核心價值體系教育具有復雜性。當代大學生社會主義核心價值體系教育評估是對教育過程各要素、各環(huán)節(jié)和教育效果各方面的評估。因此，評估機制的建立包含多要素、多層次、多方面，為了確保評估工作的順利進行，評估工作的復雜性不言而喻。

當代大學生社會主義核心價值體系教育的評估結(jié)果具有相對性。由于某些主觀因素的存在，評估體現(xiàn)出來的反饋信息不一定都是真實可靠的，一旦所依據(jù)的反饋信息無法如實準確，評估的結(jié)果就會出現(xiàn)偏差；評估的結(jié)果往往不是直觀表現(xiàn)出來的，而是通過評估結(jié)果的相互比較而產(chǎn)生出來的。由于比較本身具有相對性，比較所產(chǎn)生的結(jié)果依然體現(xiàn)相對性；當代大學生社會主義核心價值體系教育的效果的復雜性以及教育效果實現(xiàn)的周期性，對大學生社會主義核心價值體系教育的評估的周期過長，也會導致評估結(jié)果的滯后以及相對性。

當代大學生社會主義核心價值體系教育評估過程具有診斷性。當代大學生社會主義核心價值體系教育的評估過程，也是對大學生社會主義核心價值體系教育實踐活動進行分析的過程。在評估過程中，評估的指標和體系能夠善于發(fā)現(xiàn)評估過程中存在的問題，并且把這些問題引入正確的方向，具有明顯的導向作用。

2.當代大學生社會主義核心價值體系教育評估完善機制的意義。正確認識評估工作的意義，是搞好評估工作的基本前提。第一，構(gòu)建完善的評估機制是當代大學生社會主義核心價值體系教育的一個基本環(huán)節(jié)。大學生社會主義核心價值體系教育活動過程包括目標教育，總結(jié)經(jīng)驗，反饋評估等基本環(huán)節(jié)，因此，對評估環(huán)節(jié)和評估完善機制的構(gòu)建必須予以高度的重視。第二，構(gòu)建完善的評估機制是加強和改進當代大學生社會主義核心價值體系教育工作的重要途徑。通過對評估者的肯定性評估，能夠有效鞏固、拓展、深化教育成果，激發(fā)評估工作的積極性和創(chuàng)造性；通過否定性評估，能幫助被評者發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，能夠有效制止、克服教育的不良后果，激勵被評者從錯誤的工作方式和思維方式中吸取教訓，以正確的評估標準指導社會主義核心價值體系教育步入正軌。第三，構(gòu)建完善的評估機制是教育主管部門及領導者加強和改進當代大學生社會主義核心價值體系教育工作的重要措施。第四，構(gòu)建完善的評估機制可以促進當代大學生社會主義核心價值體系教育評估工作科學化。通過評估的實踐，有利于發(fā)現(xiàn)評估工作中的問題，有利于促進評估的原理和方法的研究，有利于促進當代大學生社會主義核心價值體系教育評估工作的科學化。完善的評估機制的構(gòu)建以及評估工作合理有效的開展，必然使大學生社會主義核心價值體系教育減少盲目性，增強思想政治教育的計劃性和針對性。

三、踐行評估完善機制，貫徹當代大學生社會主義核心價值體系教育

當代大學生社會主義核心價值體系教育評估又是另一個具體教育活動的起點。評估是大學生社會主義核心價值體系教育承上啟下、客觀存在的一個基本環(huán)節(jié)，它在當代大學生社會主義核心價值體系教育活動中具有重要地位。當代大學生社會主義核心價值體系教育活動的各個環(huán)節(jié)互相滲透、互相影響、互相促進，形成一個有機的整體。社會主義核心價值體系教育，是提高和改善當代大學生思想道德修養(yǎng)的最與時俱進的核心價值體系教育。當代大學生社會主義核心價值體系教育效果的評估有利于改革思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新形式和方法，進一步實現(xiàn)思想政治教育的科學化。

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[責任編輯 陳鶴]