馬靜

摘要 家園共育就是通過(guò)家庭和幼兒園的共同努力和共同教育下，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。家園共育已成為目前學(xué)前教育的大趨勢(shì)，但是家園共育的現(xiàn)狀不是十分樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題。本文從家園共育的現(xiàn)狀入手，分析了家園共育發(fā)展中存在的問(wèn)題，然后提出了改進(jìn)策略，并著重探討了依據(jù)這些策略提出的具體改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 家園共育 現(xiàn)狀 策略 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，家長(zhǎng)希望幼兒在幼兒園能夠得到全面發(fā)展，①然而，幼兒教育是需要家庭和幼兒園雙方面共同努力才能得以勝任，②只有這樣做才可以將幼兒教育的水平全面提升。只有幼兒、家長(zhǎng)以及老師共同合作，才可以給孩子帶來(lái)優(yōu)質(zhì)、積極的教育。

1 家長(zhǎng)和幼兒園共同教育的現(xiàn)狀

（1）一些家長(zhǎng)對(duì)家園共育的觀念認(rèn)識(shí)不夠。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，把幼兒送到學(xué)校，幼兒的一切發(fā)展全靠老師來(lái)教，這些家長(zhǎng)認(rèn)為自己是在消費(fèi)，缺乏與教師的交流，也很少參加幼兒園的親子活動(dòng)等，往往在期末時(shí)驗(yàn)收幼兒的學(xué)習(xí)成果，而且在驗(yàn)收成果時(shí)也只是關(guān)注幼兒的記憶發(fā)展能力，比如孩子學(xué)會(huì)了多少字等；而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、品德素質(zhì)等很少過(guò)問(wèn)。（2）家園共育的實(shí)效性不強(qiáng)。在實(shí)際開(kāi)展的家園共育的活動(dòng)中，教育的效果有限，多數(shù)活動(dòng)停留在表面層次，家園合作不夠密切，常常出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，很少深入到教育過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。（3）幼兒教師的素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高。一方面，雖然家長(zhǎng)在家園共育中起著重要的作用，但是幼兒教師的責(zé)任也是非常重大的。孩子在幼兒園接受知識(shí)，教師的職業(yè)能力和職業(yè)技巧直接關(guān)系到教學(xué)的效果；幼兒園的教師作為幼兒的第一任老師，教師的言行會(huì)得到孩子的模仿，教師的言行和品質(zhì)將會(huì)直接影響到幼兒未來(lái)的健康發(fā)展。另一方面，在家園共育中，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在家園共育工作中雙方應(yīng)該相互尊重，相互理解，但一些教師以專(zhuān)家自居，不去理解和尊重家長(zhǎng)的教育方式，就和家長(zhǎng)在教育方法上產(chǎn)生分歧，家園共育就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

2 家園共育的改進(jìn)策略

2.1 家長(zhǎng)方面

（1）家長(zhǎng)觀念的改變。家長(zhǎng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)家園共育的前提。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育觀和成才觀等方面存在誤區(qū)，比如，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子智力的開(kāi)發(fā)就是灌輸很多知識(shí)，讓孩子掌握一技之長(zhǎng)就可以成才，還有些家長(zhǎng)忽視孩子品德和行為的培養(yǎng)，這些觀念誤區(qū)會(huì)對(duì)發(fā)展家園共育造成直接影響。（2）合理利用家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)。首先家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)可以為幼兒園的教育提供幫助和支持；其次家長(zhǎng)的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，將不同家長(zhǎng)的興趣和愛(ài)好與幼兒園的發(fā)展相結(jié)合，為幼兒園的教育提供更廣闊的范圍，能得到意想不到的收獲。

2.2 教師方面

教師在家園共育合作過(guò)程起著舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)決定著家園共育工作質(zhì)量的好壞。一方面，教師要熟練掌握幼兒教育的理論知識(shí)，注重幼兒素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒教師素質(zhì)的提高才能保證幼兒的良好素質(zhì)；③另一方面，教師還要掌握有效指導(dǎo)家長(zhǎng)教育幼兒的方法。在家園共育工作中，教師一定要有良好的心態(tài)，在平等的原則下，充滿責(zé)任心和愛(ài)心，讓家長(zhǎng)看到教師的辛勤勞動(dòng)，從而促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育工作的理解，贏得家長(zhǎng)的信任，為家園共育工作提供良好的基礎(chǔ)。

2.3 社會(huì)方面

社會(huì)輿論的力量對(duì)家園共育工作的開(kāi)展有強(qiáng)而有力的促進(jìn)作用，社會(huì)各界對(duì)家園共育積極宣傳，可提高人們對(duì)家園共育的理解；政府部門(mén)從政策和資金方面對(duì)家園共育工作提供幫助，可為家園共育工作提供保障；在幼兒園或者生活小區(qū)建設(shè)家園共育活動(dòng)中心，可方便地開(kāi)展家園共育活動(dòng)。

3 家園共育工作改進(jìn)的具體措施

（1）建立家園共育的制度。一項(xiàng)工作要順利有效地實(shí)施，就必須建立合理的制度。家園共育也需要如此，且家園共育制度必須落到實(shí)處，不能只是流于形式，這個(gè)制度必須涵蓋所有人，必須包括幼兒、家長(zhǎng)、教師以及幼兒園的其他人員。（2）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。要改變家長(zhǎng)的觀念和合理利用家長(zhǎng)資源，首先要做的工作就是加強(qiáng)和家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通。只有和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通才能夠使家長(zhǎng)成為真正的合作伙伴，才能得到家長(zhǎng)的支持和理解。溝通的方式多種多樣，可以是面對(duì)面的溝通、電話溝通或者互聯(lián)網(wǎng)溝通。通過(guò)家長(zhǎng)與教師的有效溝通，可以使幼兒園、家長(zhǎng)和教師之間形成融洽的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)家園共育工作的雙贏。（3）定時(shí)讓家長(zhǎng)來(lái)幼兒園“上課”。要改變家長(zhǎng)的教育觀念，和幼兒園的教育理念相結(jié)合，不是一朝一夕的事情，通過(guò)讓家長(zhǎng)到幼兒園“上課”是幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀的一種有效的途徑。④幼兒園通過(guò)傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際教育方法給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不僅可獲得正確的教育觀念，還可以汲取新的教育知識(shí)，可適時(shí)調(diào)整教育子女的方式，從而為子女提供良好的教育環(huán)境。另外，通過(guò)這種方式家長(zhǎng)還可以理解幼兒園的教育理念、教育目的和宗旨，從而使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的工作。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園“上課”還可以建立良好的“師生”關(guān)系，有利于家長(zhǎng)和教師之間的溝通，分享有益的育兒經(jīng)驗(yàn)。（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的利用。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)獲得育兒的經(jīng)驗(yàn)也變得非常快捷和方便。家園共育工作開(kāi)展除了傳統(tǒng)的電話聯(lián)系和家訪等的基礎(chǔ)上，幼兒園有必要利用新的科技手段，全方位地建立與家長(zhǎng)的溝通渠道。可以建立班級(jí)的QQ群，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的實(shí)時(shí)交流，在QQ群中教師可系統(tǒng)地介紹教學(xué)的重點(diǎn)、班級(jí)的發(fā)展情況等，這樣可引起家長(zhǎng)的興趣，家長(zhǎng)也可以在QQ群中留言，為家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)，這樣不但可激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情，還可以使家長(zhǎng)資源得到有效的利用。（5）家長(zhǎng)與幼兒園互通反饋信息。隨著家園共育工作開(kāi)展，家長(zhǎng)的思想會(huì)不斷地變化，家長(zhǎng)可能有建議或者意見(jiàn)想反饋給幼兒園，同時(shí)幼兒園也有話想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。因此，家長(zhǎng)與幼兒園必須注重互通反饋信息，這樣才有利于家園共育工作的進(jìn)一步改善。問(wèn)卷調(diào)查就是一種很好的解決方式，教師可在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)把問(wèn)卷交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在做完問(wèn)卷后讓孩子把問(wèn)卷帶回幼兒園，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)家園共育工作的不足，及時(shí)調(diào)整方向，促進(jìn)家園共育工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查還可避免因?yàn)榧议L(zhǎng)太多，老師和家長(zhǎng)不能一一交談的問(wèn)題。

4 結(jié)論

家園共育是提高幼兒園教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，做好家園共育工作，有助于幼兒園的良性發(fā)展，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，我們必須采取多種措施，共同努力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒、教師和家長(zhǎng)的三贏局面。

注釋

① 連玥.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2010：16—28.

② 李玉蓮，張文芳.用陳鶴琴幼兒教育思想指導(dǎo)家園共育[J].學(xué)前教育研究，2006（3）：38.

③ 馬言令.從幼兒園活動(dòng)區(qū)看教師素質(zhì)與素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2011（25）：206.

④ 虞永平.幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2006（6）：56.