白鼎龍

〔關(guān)鍵詞〕 校長(zhǎng)；專業(yè)化；角色定位；

領(lǐng)導(dǎo)者；管理者；公關(guān)者

〔中圖分類號(hào)〕 G627

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。通過參加教育工作三十年來的觀察和實(shí)踐，筆者體悟到：校長(zhǎng)不僅是一個(gè)崗位，一種責(zé)任，一種考驗(yàn)，也是一門專業(yè)。

校長(zhǎng)專業(yè)化，是新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)提出的更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的核心，學(xué)校管理的決策者，學(xué)校工作的指揮者，教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。校長(zhǎng)的任務(wù)在于通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使校長(zhǎng)的辦學(xué)思想“物化”為教師的教育行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)效果，積淀為學(xué)校的文化內(nèi)涵。

1.教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，作為校長(zhǎng)，首先應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)的能力，否則當(dāng)不好校長(zhǎng)。當(dāng)然，懂得教育教學(xué)不一定要求精通每門學(xué)科的具體內(nèi)容，而是要求他懂得教育教學(xué)的規(guī)律和方法。只有懂得教育教學(xué)規(guī)律，才能引領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)和課程改革。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家教育方針政策，把握好課程改革的方向，才能進(jìn)一步健全規(guī)章制度，制定出符合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃，為新課程實(shí)施提供有力保證。

2.學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。校長(zhǎng)要能夠?yàn)閷W(xué)校規(guī)劃未來，并帶領(lǐng)全校師生向共同的目標(biāo)邁進(jìn)，成為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有因時(shí)因地制宜，結(jié)合本校的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校制訂具體可行的發(fā)展目標(biāo)以及引領(lǐng)廣大教師達(dá)成目標(biāo)的能力。現(xiàn)代學(xué)校制度的構(gòu)建，學(xué)校文化的培育，都對(duì)校長(zhǎng)提出了很高的要求。為了能夠更好地承擔(dān)起自己的使命，校長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以開闊自己的思維和視野，不斷提高自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和思想素質(zhì)。

3.學(xué)校組織的管理者。校長(zhǎng)作為學(xué)校組織的管理者，應(yīng)當(dāng)善于經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)校，合理配置人力、物力和財(cái)力等資源，組織協(xié)調(diào)各方面力量目標(biāo)一致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作，最大程度地發(fā)揮學(xué)校組織的效能。校長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)校管理的各方面切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，確保一切事務(wù)得到妥善管理和安排。由于學(xué)校組織與管理工作涉及方方面面，校長(zhǎng)應(yīng)善于把握其中的主要矛盾，理順各種關(guān)系，采取有效措施確保學(xué)校組織的健康有序運(yùn)行和發(fā)展。從而激發(fā)教師的職業(yè)幸福感，形成一種積極上進(jìn)的校園文化。

4.教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。把弱勢(shì)學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校的重要的一條是師資隊(duì)伍的建設(shè)。校長(zhǎng)不僅要不斷提高自己的專業(yè)水平，還要致力于創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展的共同體，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供各種機(jī)會(huì)和支持，促進(jìn)教師專業(yè)能力的不斷提升。校長(zhǎng)要幫助教師增進(jìn)知識(shí)和提高技能，為教師創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)自主性，為教師教育開辟新思路，使教師從“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙l(fā)展”和“我能發(fā)展”的狀態(tài)，從而主動(dòng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

5.教育研究的領(lǐng)銜者。在傳統(tǒng)教育教學(xué)任務(wù)之外，學(xué)校還承擔(dān)另外一項(xiàng)職能，即教育教學(xué)研究，這既是解決教育教學(xué)實(shí)際問題、促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的需要，同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。校長(zhǎng)要承擔(dān)起對(duì)課改實(shí)施的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確領(lǐng)悟課程的著眼點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)及價(jià)值取向。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該具備一定的從事教育研究的能力。只有具備了研究能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題并解決問題，能夠根據(jù)本校實(shí)際情況以及教育教學(xué)和管理實(shí)踐中的問題開展行動(dòng)研究。可以說，具備研究素質(zhì)和能力，是校長(zhǎng)能夠在教育教學(xué)和學(xué)校管理上開拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)校不斷前進(jìn)的必要前提。

6.學(xué)校發(fā)展的公關(guān)者。學(xué)校是一個(gè)開放系統(tǒng)，存在于一定的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，不可避免地會(huì)受到環(huán)境的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)密切與外界的聯(lián)系，善于利用各種資源服務(wù)于教育教學(xué)，同時(shí)學(xué)校也要有意識(shí)地服務(wù)于社會(huì)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)各個(gè)方面溝通，如與社區(qū)及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)建立和保持良好的聯(lián)系，并爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校教育的支持；與家長(zhǎng)溝通并爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校教育的理解與配合；與上級(jí)政府有關(guān)部門溝通，執(zhí)行上級(jí)政策并獲得他們對(duì)學(xué)校的支持等。只有讓家長(zhǎng)、社會(huì)和上級(jí)行政部門了解、認(rèn)可和支持學(xué)校的工作，才能形成一種有利于學(xué)校發(fā)展的、和諧的社會(huì)環(huán)境。

編輯：蔡揚(yáng)宗