陳璟 趙春

摘要：構建網絡化的教學資源平臺可以克服傳統(tǒng)職業(yè)教育中知識面窄、指導缺乏和拓展性差等缺陷。教學資源平臺主要實現(xiàn)對職業(yè)培訓的補充、輔助和支持等目標，它主要包括課件及音視頻資源、任務分配跟蹤、討論區(qū)和智能答疑子系統(tǒng)?？梢酝ㄟ^B/S結構的網絡平臺實現(xiàn)教學資源的集中管理以配合和改進職業(yè)培訓效果。

關鍵詞：職業(yè)教育；教學資源；智能答疑；支持；拓展

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5391-02

The Research of Building the Teaching Resources Platform for Vocational Education

CHEN Jin1, ZHAO Chun2

(1. Research Department, Sichuan Economic Information Center, Chengdu 610016, China; 2.Computer Science Department, Sichuan University Jincheng College, Chengdu 611731, China)

Abstract：Building the teaching resources platform in network can overcome those defects in traditional vocational education, such as narrow range of knowledge, lacking of guidance, and poor application extensibility etc. The platform mainly achieves those goals of supply, assist and support for vocational education. It includes courseware, audio and video, task allocating and tracking, discussion and intelligent question answering. Realizing the centralized management for teaching resources base on network can improve the effect of vocational education.

Key words: vocational education; teaching resources; intelligent question answering; support; expand

職業(yè)教育的目標是使培訓者獲得所需要的職業(yè)知識與技能，側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)培訓一般與行業(yè)相結合，注重提升在有限時間內的培養(yǎng)效率。因此職業(yè)培訓具有目標明確、時間短、內容多、強度高，以及主動性強等顯著特點。

從培訓時間和成本等因素考慮，培訓內容和教學方法都區(qū)別于普通教育。因此在培訓內容的選取上重點考慮了能夠保障培養(yǎng)實踐技能和實際工作能力的核心知識，而在教學方法上則以講授和課堂應用為主體。這樣的培養(yǎng)模式注重實效，但弊端也較為明顯。主要表現(xiàn)在：知識集中于點，無法滿足行業(yè)應用的面的需求；授課時間短，不便于對培訓者較為全面的指導；培訓集中于課堂，時間和空間無法拓展。

擴展和豐富教學資源,構建網絡化的教學資源管理平臺于對職業(yè)培訓則顯得尤其重要。

1教學資源平臺構建目標

結合職業(yè)培訓的特點和缺陷，教學資源平臺的構建應該實現(xiàn)補充、輔助和支持的目標。

1)補充：通過構建形式多樣的教學資源。

對緊湊、有限的培訓內容進行補充，以適應行業(yè)對從業(yè)者較為寬泛的知識構成要求。

2)輔助：利用網絡平臺對課堂講授等傳統(tǒng)教學手段和方法進行輔助和拓展，以充分發(fā)揮培訓者的主動性和積極性。

3)支持：通過在線互動、智能答疑等形式支持培訓者課后的學習實踐活動，以多渠道指導和調整培訓者的學習過程。

2教學資源平臺構建內容

職業(yè)培訓教學資源平臺的構建內容主要包括課件資源子系統(tǒng)、音視頻資源子系統(tǒng)、任務跟蹤子系統(tǒng)、討論區(qū)子系統(tǒng)和智能答疑子系統(tǒng)。

課件資源子系統(tǒng)：收集、整理培訓課程所涉及的所有課件，并統(tǒng)一上傳；通過限制下載和在線閱讀等方式實現(xiàn)課件資源的共享。

音視頻資源子系統(tǒng)：對優(yōu)質教學課堂進行錄制，并進行發(fā)布。培訓者可通過音視頻下載、在線順序播放或點播等形式選擇性瀏覽、復習。

任務跟蹤子系統(tǒng)：實現(xiàn)課后任務布置和拆分、任務進度跟蹤和評閱指導的功能。課后任務是培訓者對于短時間內所學的大量知識進行鞏固深化和應用實踐的有效途徑。任務跟蹤子系統(tǒng)可將任務拆分成多個子任務，通過培訓者分階段提交的子任務方案來實現(xiàn)對其學習過程的跟蹤和評價，以便于及時指導、調整其學習進程。

討論區(qū)子系統(tǒng)：該系統(tǒng)為教學雙方的實時交流搭建了一個在線平臺?？赏ㄟ^對相關討論貼的回復、評論來實現(xiàn)多方交流，從而起到釋疑、指導、共鳴的作用。

智能答疑系統(tǒng)：該系統(tǒng)主要通過對以往問題、答案和評論的收集、分析和聚合，以構建龐大的問題與答案數據庫，并提供多種搜索策略。用戶提出問題便能夠得到若干合理答案。這些答案將根據其相似度、準確度等因素進行排序，以方便用戶瀏覽。用戶可在此基礎之上進行補充、擴展和完善，亦可進行評價，以利于整個答案系統(tǒng)的準確性。

3教學資源平臺構建策略

教學資源平臺中的若干子系統(tǒng)可通過B/S結構的網站來予以集成和實現(xiàn)。通過采用三層架構的模式，教學資源平臺的擴展性可得到良好的保障。

圖1教學資源平臺架構示意

表示層通過JSP視圖技術，提供與用戶的交互界面。它負責收集用戶請求，并將最終響應結果渲染到客戶端瀏覽器；表示層采用了基于MVC模式的Struts框架實現(xiàn)。服務層采用JavaBean對業(yè)務邏輯處理的代碼進行封裝；數據層結合iBATIS的DAO模式和SQL映射，根據業(yè)務邏輯層的需要實現(xiàn)數據到數據庫的持久化工作。三層之間通過接口隔離，并相互調用。層次之間的整合采用Spring實現(xiàn)，通過控制反轉模式來實現(xiàn)層次之間的低耦合、高內聚。

圖2教學資源平臺組件時序示意

課件和音視頻資源子系統(tǒng)將起到補充的作用；它的實現(xiàn)較為簡單，主要是需要對相關的資源文件進行格式上的檢查、處理和轉換，以保證能夠實現(xiàn)在線查詢和瀏覽的需求。任務跟蹤子系統(tǒng)較為復雜，需要在多個子任務之間提供聯(lián)系；針對每個子任務都必須提供任務成果提交和評閱的功能。作為輔助教學的討論區(qū)將搭建一個互動交流的平臺，并為智能答疑系統(tǒng)提供大量問答數據。智能答疑系統(tǒng)是對培訓教學起到重要支撐作用的核心構件。它將根據用戶所提問題在海量數據庫中進行查找，因此其關鍵之處在于搜索引擎的效率和問題答案評價機制的合理構建。

教學資源平臺的各個組成部分有機聯(lián)系，因此在構建過程中將采用三階段策略逐步實現(xiàn)。第一階段，實現(xiàn)教學課件和音視頻資源子系統(tǒng)；第二階段，實現(xiàn)任務跟蹤和討論區(qū)子系統(tǒng)；第三階段，實現(xiàn)智能答疑子系統(tǒng)。其中任務跟蹤和討論區(qū)子系統(tǒng)是實現(xiàn)智能答疑子系統(tǒng)的基礎和前提。

4結束語

職業(yè)教育由其特殊性決定了它的若干弊端。通過構建教學資源平臺，可以有效地提升職業(yè)培訓的教學效果，保證學生在集中短暫的學習過程中自主、正確、完整、有效地實現(xiàn)知識的建構，更加深入地展開應用實踐活動，也將有利于對被培訓者的整個學習過程進行及時跟蹤和合理的指導。

參考文獻：

[1]郭春燕,楊波.基于網絡的教學支撐平臺的設計與研究[J].濟南大學學報（自然科學版）,2004(3)：72-75.

[2]劉紅菊.數字化教學資源建設探析[J].情報探索,2010(5):96,97.

[3]趙春.面向切面的教學模式研究[J].科教文匯,2009(10):34,45.

[4]單玲慧.網絡教學資源信息系統(tǒng)的建設研究[J].甘肅科技,2004(10):195-197.

[5]蔣慶彬,徐國慶.基于工作任務的職業(yè)教育項目課程研究[J].職業(yè)技術教育,2005(22):46-50.