束昊

摘要 媒體教學(xué)法中的在線學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)外語課堂的有力補(bǔ)充，本文對(duì)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行理論介紹及應(yīng)用實(shí)例探究。

關(guān)鍵詞 外語教學(xué)法 媒體教學(xué)法 在線學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)法尤其是外語課堂的教學(xué)法有三個(gè)層面：目標(biāo)層面、過程層面和行為層面。目標(biāo)層面是指教與學(xué)的整體目標(biāo)。過程層面是指在某個(gè)教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱中如何實(shí)施整體目標(biāo)。而行為層面則是指如何對(duì)具體的教學(xué)情境進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施。教學(xué)法的一個(gè)重要分支就是所謂的“媒體教學(xué)法”，同樣也分為三個(gè)層面。目標(biāo)層面中往往會(huì)提出這樣的問題：媒體在我們的社會(huì)中有多重要？使用媒體教學(xué)法有何好處？媒體教學(xué)法和教學(xué)整體目標(biāo)有何關(guān)系？媒體教學(xué)法在過程層面中通常要解決如何實(shí)施的問題。而在行為層面則需要從具體的行為要求出發(fā)進(jìn)行思考。這些問題主要是由外語課堂的組織者——教師來完成的。因此可以說，教師擔(dān)負(fù)著選擇、評(píng)估及使用媒體的職責(zé)。教師并不簡(jiǎn)單地作為媒體的使用者，而更多的是媒體的統(tǒng)籌規(guī)劃組織者。隨著科技的進(jìn)步，除了原有的傳統(tǒng)媒體外，外語教師對(duì)于開發(fā)新式媒體的需求越來越強(qiáng)烈，本文將介紹一種新的教學(xué)形式，一種新的媒體——在線學(xué)習(xí)。

與學(xué)校中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨處都可以學(xué)習(xí)；（2）學(xué)習(xí)者可自由操控學(xué)習(xí)過程和個(gè)人學(xué)習(xí)速度，有足夠的時(shí)間思考，從而提高學(xué)習(xí)效率；（3）在線學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者自己安排學(xué)習(xí)，并能及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自查；（4）在線學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員可以由來自世界各地的學(xué)習(xí)者組成，促進(jìn)了各國(guó)文化間的交流傳播。

本文將介紹一套完整的在線學(xué)習(xí)練習(xí)，該套練習(xí)是筆者根據(jù)現(xiàn)在德國(guó)外語教學(xué)流行的在線學(xué)習(xí)模式制作的，該套練習(xí)選擇德國(guó)著名節(jié)日狂歡節(jié)為主題。所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，通過進(jìn)行與狂歡節(jié)相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)習(xí)者在自學(xué)中借助多媒體了解狂歡節(jié)相關(guān)的德國(guó)國(guó)情知識(shí)，并同時(shí)練習(xí)聽、說、寫、語法、詞匯這些方面的德語應(yīng)用能力，并激發(fā)他們跨文化比較中的敏感度。選擇狂歡節(jié)作為題目，原因有三：（1）通過完成對(duì)這一主題的練習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)習(xí)德國(guó)國(guó)情知識(shí)，也從這個(gè)題目中獲得了進(jìn)行跨文化比較的可能性；（2）在這個(gè)題目中有很多真實(shí)的報(bào)道、文章、視頻、音頻資源，從中可以使學(xué)習(xí)者鍛煉聽、讀、寫、語法、詞匯等多方面的能力；（3）這個(gè)題目本身可以給學(xué)生帶來很多樂趣，也為學(xué)習(xí)者有朝一日在德國(guó)親身參加狂歡節(jié)提供一些幫助。該在線練習(xí)是針對(duì)歐洲語言大綱語言水平A2到B2的學(xué)習(xí)者。練習(xí)的難易程度決定了哪個(gè)語言水平的學(xué)習(xí)者選擇哪個(gè)練習(xí)。所有練習(xí)都是關(guān)于狂歡節(jié)的，但有些練習(xí)之間的前后關(guān)聯(lián)性并不大，學(xué)習(xí)者既可以從頭至尾完成整套練習(xí)，也可根據(jù)自己的語言水平選擇性地進(jìn)行。該在線練習(xí)以德國(guó)知名在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站Lingvico（www.lingvico.com）作為制作平臺(tái)，分為三個(gè)學(xué)習(xí)步驟，引入主題階段、深入練習(xí)階段及后期鞏固階段，共九個(gè)小練習(xí)。預(yù)計(jì)完成練習(xí)所需時(shí)間約70分鐘。出于各人學(xué)習(xí)水平不同以及線上學(xué)習(xí)的靈活性特點(diǎn)的考慮，沒有限定完成時(shí)間。監(jiān)控學(xué)習(xí)及練習(xí)成果的方式有很多種，可以通過統(tǒng)一發(fā)放答案的方式，也可以通過論壇及聊天群進(jìn)行共同討論等方式。以下將對(duì)該在線練習(xí)9個(gè)練習(xí)及其教學(xué)思考進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1 引入主題階段

（一）他們?cè)谀模ㄒ妶D1）？該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過圖片引入狂歡節(jié)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)者的文化背景知識(shí)，并借助已學(xué)知識(shí)描述圖片。適合語言水平為歐洲語言大綱A2的學(xué)習(xí)者，主要鍛煉學(xué)習(xí)者的自由寫作能力。練習(xí)類型屬于自由任務(wù)。學(xué)習(xí)者需要對(duì)圖片進(jìn)行觀察，回憶已經(jīng)掌握的背景知識(shí)或?qū)χ黝}進(jìn)行猜測(cè)，通過題目中的問題描述圖片，并進(jìn)行幾句話的自由寫作練習(xí)。

（二）科隆萬歲（見圖2）！該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過聽德語歌曲總結(jié)歌詞大意，并找出其中的關(guān)鍵詞，組建與狂歡節(jié)相關(guān)的詞匯語義場(chǎng)，為之后的練習(xí)做準(zhǔn)備。適合語言水平為歐洲語言大綱B1的學(xué)習(xí)者，主要鍛煉學(xué)習(xí)者的詞匯運(yùn)用能力及聽力理解能力。練習(xí)類型屬于自由任務(wù)。學(xué)習(xí)者需要聽歌曲，理解歌詞大意，搜集相關(guān)語義場(chǎng)詞匯。

至此，第一部分引入主題階段結(jié)束。

2 深入練習(xí)階段

（一）科隆狂歡節(jié)（見圖3—4）。該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過總體及細(xì)節(jié)聽看視頻，理解報(bào)道大意并找出有用信息。適合語言水平為歐洲語言大綱B2的學(xué)習(xí)者，主要鍛煉學(xué)習(xí)者的聽力理解能力。練習(xí)類型屬于自由任務(wù)。學(xué)習(xí)者需要聽看視頻，理解大意，找出主要信息并回答問題。

（二）這個(gè)詞是什么意思？該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過選擇聽取視頻信息，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。適合語言水平為歐洲語言大綱B2的學(xué)習(xí)者。主要鍛煉學(xué)習(xí)者聽力理解能力及詞匯運(yùn)用能力，練習(xí)類型是客觀選擇題。學(xué)習(xí)者需要再次觀看上個(gè)練習(xí)中的視頻，選擇性聽取信息，根據(jù)上下文判斷詞匯意思，做出正確選擇。

（三）科隆的第五季（見圖5—6）。該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過總體瀏覽式閱讀，找出文章中的關(guān)鍵詞。適合語言水平為歐洲語言大綱B1的學(xué)習(xí)者。主要鍛煉學(xué)習(xí)者閱讀理解能力，練習(xí)類型是自由任務(wù)。學(xué)習(xí)者需要瀏覽文章，找出文章中表達(dá)主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

（四）學(xué)會(huì)這些詞，去狂歡吧（見圖7—8）！該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過選擇性閱讀，猜測(cè)生詞意思，擴(kuò)充主題相關(guān)詞匯量。適合語言水平為歐洲語言大綱B2的學(xué)習(xí)者。主要鍛煉學(xué)習(xí)者閱讀理解能力及詞匯學(xué)習(xí)能力，練習(xí)類型是對(duì)號(hào)入座配對(duì)練習(xí)。學(xué)習(xí)者需要借助圖片，閱讀生詞及解釋，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞意思，找出與生詞搭配的解釋，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。

（五）回答問題。該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過細(xì)節(jié)閱讀，理解文章主要意思，尋找有用信息。適合語言水平為歐洲語言大綱A2的學(xué)習(xí)者。主要鍛煉學(xué)習(xí)者閱讀理解能力，練習(xí)類型屬于自由任務(wù)。學(xué)習(xí)者需要再次閱讀文章，找出有用信息，回答問題。

（六）宮廷狂歡節(jié)。該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是練習(xí)動(dòng)詞變位及時(shí)態(tài)。適合語言水平為歐洲語言大綱A2的學(xué)習(xí)者。主要鍛煉學(xué)習(xí)者語法運(yùn)用能力，練習(xí)類型屬于完形填空練習(xí)。學(xué)習(xí)者需要根據(jù)文章意義及給出的動(dòng)詞，選擇動(dòng)詞適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)及變位，進(jìn)行填空。至此，第二部分深入練習(xí)部分結(jié)束。

3 后期鞏固階段

您慶?？駳g節(jié)嗎？該練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)主題進(jìn)行反思，通過自由協(xié)作進(jìn)行跨文化比較。適合語言水平為歐洲語言大綱A2的學(xué)習(xí)者。主要鍛煉學(xué)習(xí)者寫作能力，練習(xí)類型屬于自由任務(wù)。學(xué)習(xí)者需要從主體出發(fā)進(jìn)行跨文化比較的思考，進(jìn)行自由寫作練習(xí)。

以上就是作者制作的在線練習(xí)。在制作在線練習(xí)的過程中，還有三點(diǎn)需要注意的地方：

（1）在一個(gè)練習(xí)中會(huì)同時(shí)鍛煉多種能力。例如練習(xí)二、三、四中，就需要學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用各種能力。因此在制作過程中，要強(qiáng)調(diào)不同能力的同時(shí)發(fā)展，所有能力都不可能脫離其他能力而單獨(dú)存在。這不僅適用于制作練習(xí)，在進(jìn)行德語教學(xué)的過程中也要注意這一點(diǎn)。

（2）在選擇練習(xí)材料時(shí)，要注意材料的真實(shí)性。不管是歌曲、文章、采訪、報(bào)道，都應(yīng)該是真實(shí)的。這就需要教師從大量的資源中，針對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際情況，挑選適合的材料。

（3）為了使練習(xí)更加生動(dòng)，更加吸引學(xué)習(xí)者，要使用到一些照片和圖片，在選用圖片的時(shí)候，一定要注意圖片的版權(quán)，看圖片是否屬于CC，或者有沒有其他附加條件。這對(duì)于語言傳播來說可能不是主要的，但由于在線練習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)上人人都可以看到，為了表示對(duì)原作者的尊重和版權(quán)的保護(hù)，在制作在線練習(xí)的時(shí)候一定要特別注意。

在線練習(xí)是傳統(tǒng)課堂的很好補(bǔ)充，也就是說，線上練習(xí)對(duì)于學(xué)生課下自學(xué)很有益處，但在線練習(xí)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。在線練習(xí)中，說的能力得不到鍛煉，應(yīng)有的練習(xí)形式也不能實(shí)現(xiàn)，除了在線實(shí)時(shí)聊天外，交流多為不同時(shí)的，這就限制了交流的時(shí)效性。盡管如此，在線練習(xí)在學(xué)生自學(xué)、鞏固所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面上非常值得推薦。

參考文獻(xiàn)

[1] Jechle，Thomas；De Boni，F(xiàn)lorence： Didaktik und Medien， Grundbegriffe； Teleakademie Furtwangen，Expertin/Experte f黵 neue Lerntechnologien， Medieninformatik； 1. Studienbrief

[2] Wikipedia（2009）：Gemeinsamer europ？ischer Referenzrahmen. [Online：http：//de.wikipedia.org/wiki/Gemeinsamer_Europ%C3%A4ischer_Referenzrahmen 10.08.2012].