梁永杰

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；快樂(lè)教學(xué)；

導(dǎo)課；習(xí)題研究

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

23—0064—01

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是新課程改革所追求的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們有必要研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“快樂(lè)教學(xué)”理念的方法。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該怎樣將“快樂(lè)教學(xué)”貫穿在其中呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)具體的做法：

一、巧妙地導(dǎo)課，引人入勝

俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半。在一節(jié)課的開始，教師應(yīng)充分利用各種各樣的方式、引人入勝的語(yǔ)言把學(xué)生的注意力吸引到要講授的知識(shí)點(diǎn)上，及時(shí)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

猜謎法：好奇是兒童的天性，對(duì)于未知的事物，他們總想探究其因。猜謎法導(dǎo)課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我先給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜”。學(xué)生猜出是鐘表后，我就自然引入本節(jié)內(nèi)容，告訴學(xué)生“馬兒的三條腿”即是時(shí)針、分針和秒針。這樣的導(dǎo)課，可以使學(xué)生由已知學(xué)習(xí)未知，記憶深刻，既學(xué)到了知識(shí)，又明白了“要珍惜時(shí)間”的道理。

設(shè)問(wèn)法：兒童對(duì)世間萬(wàn)物總是覺得新奇有趣，因此，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用兒童這一特征，用一些有趣的問(wèn)題提出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，讓學(xué)生在疑問(wèn)中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其有目的地學(xué)習(xí)知識(shí)。

導(dǎo)課的方法多種多樣，只要教師在導(dǎo)課時(shí)采用巧妙的方法，講解時(shí)繪聲繪色，就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，讓學(xué)生聽得津津有味。一種好的導(dǎo)課方法，會(huì)有磁石般的吸引力，能很快將學(xué)生帶入教學(xué)意境，對(duì)一節(jié)課的成敗有著舉足輕重的作用。

二、靈活地組織教學(xué)，化難為易

新授課階段的組織教學(xué)，是一節(jié)課組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課要能使學(xué)生始終保持活躍的思維狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟達(dá)到更深的層次，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到系統(tǒng)化、完整化。因而，教師應(yīng)充分利用教具、圖片、實(shí)驗(yàn)等手段組織教學(xué)，把一些抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)、易學(xué)的知識(shí)，用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，趣味化的語(yǔ)言，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中輕松、愉快地增長(zhǎng)知識(shí)，以旺盛的精力參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1.實(shí)驗(yàn)演示法：數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性和聯(lián)系性，每一個(gè)公式、計(jì)算方法之間都存在一定的聯(lián)系，如果只教給學(xué)生概念、公式的表象，學(xué)生只會(huì)死記硬背，自然不會(huì)靈活應(yīng)用，因此，教師應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示法讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的情況下掌握知識(shí)，使學(xué)生提高操作技能，掌握學(xué)習(xí)方法。

例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我在課前準(zhǔn)備好等底等高的圓錐和圓柱各一個(gè)，在進(jìn)行新課時(shí)，用沙子或水裝滿圓錐，然后倒入圓柱，剛好三次倒?jié)M，學(xué)生便很容易理解“等底等高的圓錐體積是圓柱的三分之一”。

2.游戲法：好玩是兒童的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量將游戲納入課堂教學(xué)中“寓教于樂(lè)”，能使學(xué)生既玩得痛快，又學(xué)得輕松，可以把本來(lái)抽象的知識(shí)簡(jiǎn)易化。

三、 注重習(xí)題研究，提高練習(xí)實(shí)效性，體驗(yàn)成功

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課在最后的鞏固階段應(yīng)設(shè)計(jì)出難度不同、形式多樣、充滿趣味性的鞏固練習(xí)題，使不同層次的學(xué)生滿足自身的需求，體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣既滿足了尖子生的求知欲望，維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，又增強(qiáng)了中等生的自信心，使每一位同學(xué)都有所收獲，看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的更大興趣。因而，這就要求教師不但要設(shè)計(jì)出內(nèi)容精、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，而且必須設(shè)計(jì)出題型活、編排巧、有易有難的練習(xí)題，這樣才能引起學(xué)生的練習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)。

?? 編輯：劉立英