劉曉　戈貞　胡珂

摘 要 網(wǎng)絡(luò)成癮問題已經(jīng)成為近幾年來高校教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)，本文首先從三個(gè)層次分析了網(wǎng)絡(luò)成癮造成的危害，其次從主觀因素、客觀因素兩個(gè)方面分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，對(duì)解決高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究分析提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)成癮 大學(xué)生 成因

0 引言

據(jù)本課題組對(duì)我校近3000名學(xué)生抽樣調(diào)查顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮比例為10.5%（輕度者7.9%，中度者1.8%，重度者0.9%）。目前我校在校大學(xué)生共計(jì)23779名，近三年因故退學(xué)的學(xué)生362名，80%以上的同學(xué)是由于網(wǎng)絡(luò)成癮影響學(xué)習(xí)成績(jī)而造成輟學(xué)。網(wǎng)絡(luò)成癮問題已經(jīng)成為近幾年來高校教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，我們有必要深入分析研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，對(duì)癥下藥，找出解決問題的有效辦法。

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害

1.1 微觀面——對(duì)學(xué)生個(gè)人造成的危害

對(duì)自身身體健康的危害。包括心理和生理兩個(gè)方面，生理方面主要是由于長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦，日常的生活規(guī)律變得紊亂。心理方面主要是由于在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和正常的娛樂活動(dòng)的時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)占用，造成“面對(duì)面”真實(shí)社會(huì)交往能力的下降，社會(huì)圈子縮小，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理扭曲和畸形，甚至引發(fā)自殺。

對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的影響。網(wǎng)絡(luò)成癮削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。許多大學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，一門心思扎在里面，致使學(xué)習(xí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)業(yè)成績(jī)下降，出現(xiàn)逃課、逃學(xué)，有的甚至厭學(xué)、輟學(xué)。

1.2 中觀面——對(duì)家庭和學(xué)校造成的危害

對(duì)家庭的影響。首先，網(wǎng)絡(luò)成癮者每天沉溺于網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)費(fèi)用是一筆不小的開銷，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者費(fèi)用更高；其次，一個(gè)家庭培養(yǎng)出一名大學(xué)生，需要花費(fèi)20年左右的時(shí)間，這種在物質(zhì)和精神上投入的成本是非常高昂的。當(dāng)一個(gè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮后，勢(shì)必會(huì)分散精力造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，致使學(xué)業(yè)生涯受到嚴(yán)重影響，甚至造成不能完成學(xué)業(yè)，這對(duì)于當(dāng)下以獨(dú)生子女居多的家庭來講，在培養(yǎng)孩子的機(jī)會(huì)成本上損失很大，尤其在精神上給家長(zhǎng)帶來了巨大的痛苦。

對(duì)學(xué)校的影響。首先，網(wǎng)絡(luò)成癮具有“傳染性”，由于現(xiàn)在大學(xué)生私人電腦的擁有率比較高，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上看電影等行為會(huì)在同學(xué)圈子里產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，這種群體性網(wǎng)癮最容易在宿舍集體、好友集體中爆發(fā)，這對(duì)于高校的日常管理甚至穩(wěn)定發(fā)展都會(huì)造成極其惡劣的影響。其次，造成師生間交流障礙，一些沉溺于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，結(jié)交網(wǎng)上未曾謀面的朋友，漸漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)中的老師和同學(xué)，忽視人際交往的真正情感需要，不能有效融入現(xiàn)實(shí)人群，加劇自我封閉和人際淡化，使師生交流更加困難。再次，網(wǎng)絡(luò)成癮致使高校管理更難，網(wǎng)癮大學(xué)生晝伏夜出、逃課上網(wǎng)的行為已經(jīng)嚴(yán)重干擾到了高校正常的教學(xué)管理秩序，威脅到高校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃郁校園文化的培育，甚至威脅到高校辦學(xué)質(zhì)量的維持與提高。

1.3 宏觀面——對(duì)社會(huì)，國(guó)家人才培養(yǎng)造成的危害

對(duì)傳統(tǒng)文化及道德觀的沖擊。網(wǎng)絡(luò)交流語言?shī)A雜著大量的英語單詞、不規(guī)范的自創(chuàng)縮寫詞等，在網(wǎng)絡(luò)上中文是一種弱勢(shì)語言，網(wǎng)上大部分的信息是英文，而作為中國(guó)傳統(tǒng)文化載體的中文在網(wǎng)絡(luò)文化中得不到應(yīng)有的地位，必將影響大學(xué)生中“網(wǎng)上一族”對(duì)“母語”和傳統(tǒng)文化的傳承。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)游戲具有強(qiáng)烈的感官刺激性，許多網(wǎng)絡(luò)游戲都包含著“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”等內(nèi)容；為了吸引大眾參與，網(wǎng)絡(luò)游戲突出其新奇、刺激的特點(diǎn)，甚至不擇手段，將攻擊、欺詐等不良行為方式作為取勝的法寶。這就對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀起到了反面的誘導(dǎo)作用，使一些大學(xué)生不能區(qū)分游戲與現(xiàn)實(shí)的差異，道德認(rèn)知模糊，將網(wǎng)絡(luò)上慣用的不道德行為方式當(dāng)作合理的行為在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。①

對(duì)思想政治教育沖擊。網(wǎng)絡(luò)在開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用，但也對(duì)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了巨大的沖擊。由于目前網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)勢(shì)語言是英語，網(wǎng)上的信息大多來自西方，在這些信息的背后隱藏著西方國(guó)家的價(jià)值觀念，有的甚至含有惡意的目的。大學(xué)生所接觸到的許多西方國(guó)家的宣傳言論、文化思想等，往往與中國(guó)傳統(tǒng)的文化思想相沖突，使得不少大學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生傾斜，甚至產(chǎn)生崇洋媚外的思想和反社會(huì)的不良意識(shí)。

誘發(fā)惡性犯罪，嚴(yán)重危害社會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)空間，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者由于不必與其他人面對(duì)面打交道，從而缺少現(xiàn)實(shí)中以教師、家長(zhǎng)為核心的人際關(guān)系對(duì)他們行為的監(jiān)督，使他們可以在網(wǎng)上肆意妄為，充斥在網(wǎng)絡(luò)里的暴力和色情不斷地抨擊他們的道德底線，誘發(fā)其犯罪。網(wǎng)絡(luò)成癮者也容易在竊取他人電子郵件或機(jī)密信息、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒等方面導(dǎo)致違規(guī)、違法行為。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)謠言也乘機(jī)滋生蔓延。造謠生事者置道德、法紀(jì)于不顧，或無中生有，或惡意中傷，造成惡劣的社會(huì)影響，嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。大學(xué)生由于自身法律意識(shí)淡薄、辨別是非能力欠缺，就容易不知不覺掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)謠言的陷阱，被造謠者所利用。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

2.1 主觀因素

（1）從高中到大學(xué)角色轉(zhuǎn)變過程中的不適應(yīng)。在大學(xué)中，無論是從學(xué)習(xí)的方式還是授課的技巧都和高中有著顯著的區(qū)別，從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變就是學(xué)習(xí)方式和思維方式的轉(zhuǎn)變，從以前的被動(dòng)“獲取式”的學(xué)習(xí)到大學(xué)的主動(dòng)“擭取式”學(xué)習(xí)，這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，缺少學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，使進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生思想松散，不適應(yīng)學(xué)習(xí)生活方式的轉(zhuǎn)變，加之電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)其的誘惑力，使一些學(xué)生逐漸走入網(wǎng)絡(luò)成癮的道路。

（2）大學(xué)生心理需求與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主觀因素之一是大學(xué)生在校期間自我的心理需求和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。主要體現(xiàn)在兩個(gè)群體，一個(gè)是剛進(jìn)入校門的新生，另一個(gè)就是臨近畢業(yè)的學(xué)生。這兩個(gè)群體反映出來的共有特征都是自身的心理需求偏離了實(shí)際的情況。剛進(jìn)校門的學(xué)生在師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系沒有中學(xué)時(shí)期親密，造成環(huán)境與人際關(guān)系適應(yīng)困難；而面臨就業(yè)壓力的畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)觀上的不成熟使其在就業(yè)過程中容易遇到挫折、打擊，不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。而網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬空間，能順理成章地彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足。

（3）大學(xué)生心理特質(zhì)表現(xiàn)出來的認(rèn)知水平偏低。在校大學(xué)生表現(xiàn)出來的共性特征是：精力旺盛，自我意識(shí)強(qiáng)，有實(shí)現(xiàn)自我的欲望，富于挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性，容易接受新的事物但相對(duì)缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ砸庾R(shí)覺醒但處理相關(guān)問題的知識(shí)、能力卻較為欠缺，意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。正是由于大學(xué)生現(xiàn)階段正處于心理、行為上的變動(dòng)期，加之校內(nèi)生活相對(duì)較為封閉，與社會(huì)生活有著某種程度的隔離，所以對(duì)事物的認(rèn)知能力相對(duì)較差，極其容易受到網(wǎng)上新奇、刺激的信息的誘惑。

2.2 客觀因素

（1）學(xué)校管理不夠嚴(yán)格，網(wǎng)絡(luò)限制建設(shè)不夠健全。隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，高校在網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)上加快了步伐，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展給高校教育信息化帶來了很大的便利，但同時(shí)也給高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提供了成長(zhǎng)的溫床。比如在校園網(wǎng)絡(luò)的安全上，由于網(wǎng)絡(luò)安全管理難度較大，使得虛擬網(wǎng)絡(luò)世界良莠不齊的信息資源不時(shí)地沖擊校園網(wǎng)絡(luò)文化，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來一些負(fù)面影響。

（2）思想政治教育工作不夠深入，校園思想文化匱乏。思想政治教育是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”以及良好的道德觀采用的最廣泛的教育方式，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用。但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育方式卻面臨著新情況，大學(xué)生了解信息的渠道通過網(wǎng)絡(luò)更加迅速、更加廣泛，致使東西方價(jià)值觀念在大學(xué)生頭腦中的碰撞、沖突更加直接、更加激烈。如果不注意利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)思想政治工作，就不能最大限度地減少互聯(lián)網(wǎng)所帶來的一些負(fù)面作用。所以，對(duì)高校的思想政治工作者而言，建立形式多樣，內(nèi)容上豐富、健康的網(wǎng)站，也是擺在面前的工作任務(wù)。

（3）校園周邊環(huán)境復(fù)雜，滋生成癮條件。在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的消費(fèi)群體，校園附近的店鋪?zhàn)優(yōu)樯碳矣膶毜?，網(wǎng)吧做為一種快捷的盈利手段，迅速在校園周邊出現(xiàn)。一些網(wǎng)吧為了招攬生意，不斷為學(xué)生提供各種便利條件，比如提供包月優(yōu)惠，吃、玩、住“一條龍”服務(wù)等，對(duì)學(xué)生的各種需求提供充足的供給，為學(xué)生超時(shí)消費(fèi)、通宵達(dá)旦提供了充足條件，使得有些學(xué)生難以抵抗這種誘惑力，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)吧中。另外，有些網(wǎng)吧在經(jīng)營(yíng)中疏于管理，管理人員缺乏必要的法律意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)也非常淡薄，使得進(jìn)入網(wǎng)吧的大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到淫穢色情網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲等，大學(xué)生由于正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成過程中，辨別是非的能力不強(qiáng)，對(duì)外界的誘惑通常無法抗拒，這在一定程度上為大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”創(chuàng)造了條件。

（4）缺少家庭的溝通與監(jiān)督。大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，一方面，雖然電腦網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入大多數(shù)家庭，但是許多大學(xué)生都是遠(yuǎn)離父母來到異地求學(xué)，遠(yuǎn)離家庭后，脫離了原來那種嚴(yán)管嚴(yán)教的約束環(huán)境，來到一種沒有家庭監(jiān)督的無拘無束的新生活環(huán)境，于是擁有更多的自由時(shí)間，逃避學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生生活在單親家庭或者離異家庭環(huán)境中，使他們的心理、性格上存在一定的缺陷，由于缺乏父愛或母愛，容易使其心理和性格上存在一定的問題，往往比較內(nèi)向、孤僻。這一部分缺少家庭關(guān)愛的大學(xué)生通常會(huì)尋找一個(gè)自己可以傾訴和交往的對(duì)象，而網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)無拘無束的虛擬環(huán)境，他們便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。②

3 結(jié)束語

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛使用，其中的原因是多方面的、復(fù)雜的，既有內(nèi)在的主觀因素主導(dǎo)，也有外在的客觀因素輔助，主客觀兩個(gè)方面決定了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的出現(xiàn)和滋長(zhǎng)。因此，在實(shí)際工作中僅憑學(xué)生自身的力量很難糾正成癮行為，單純教化也難起到有效作用，要真正戒除還需要社會(huì)、學(xué)校的努力和專業(yè)人員的指導(dǎo)以及同學(xué)、老師特別是家人的支持和幫助。