程秀平

摘要： 中職學校會計教學的目標是培養(yǎng)實用型、技能型會計工作者，向社會輸送具備基本理論知識和較強實踐能力的人才?！痘A會計》這門課是會計專業(yè)的一門基礎課程，是進一步學習和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。學好《基礎會計》是非常重要的，而要學好《基礎會計》就應該在《基礎會計》教學中加強實踐教學，做到理論與實踐的結合、精講多練。

關鍵詞： 中職學?！痘A會計》實踐教學

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，因此在各類學校，提供人才需求的教學也需隨之不斷深入改革。中職學校的教育任務是培養(yǎng)應用型、技能型人才，滿足社會對“技術工人”的需求。這就要求各中職學校在向學生傳授一定基礎理論知識的同時，更要注重實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能。《基礎會計》作為中職會計專業(yè)重要的組成部分，是會計學科的入門課程，《基礎會計》課程不僅僅要求學生掌握基本的理論知識，更重要的是掌握基本的會計專業(yè)技能。因此，如何實施中職學?；A會計的實踐教學，進行會計專業(yè)的教學改革，已成為中職學校會計專業(yè)教師共同關心的問題。我根據(jù)中職會計專業(yè)的特點，結合教學實踐，對基礎會計中的實踐性教學談一些自己的看法。

一、扎實的理論知識是實踐教學的關鍵

會計實訓對于會計教學的重要性不言而喻。但如果沒有扎實的理論知識做基礎，學生實踐動手能力就無法得到實質性的提高。哪些是基礎會計中要學生掌握的理論知識呢？中職基礎會計中每個章節(jié)是分開來講的，通常學完基礎會計后，學生對于“作為會計，每個月你起手要做的事是什么”這樣實踐性問題都答不出來，而對于“從銀行提取現(xiàn)金的賬務如何處理”此類實踐性問題則能較好地解決，那這樣的實踐教學是成功還是失敗呢？這兩個問題的區(qū)別在于對基礎會計的理論知識掌握的高度不同，一個要求掌握總體會計專業(yè)理論結構，而另一個只是要求掌握實務中單個業(yè)務的賬務處理實踐操作。我認為，在基礎會計中一定要讓學生實質性地掌握整個會計核算程序的流程，將整個基礎會計理論知識形成結構，而非只是單純地掌握憑證是怎么填的，記賬要遵循什么規(guī)則這樣單個章節(jié)內容，使學生在會計實踐時有個非常清晰的會計實務操作流程做指導，即填制和審核會計憑證—登記賬簿—對賬、結賬—編制科目匯總表—編制報表，而后對于流程中每個實務如何操作都能掌握到位。只有這樣，學生在面對真正實踐的時候才不會茫然不知所措。

二、注重理論教學和實踐教學的有機結合

在基礎會計的教學中，教師一方面要傳授給學生基本理論知識，另一方面要使學生掌握會計的基本實務操作技能。在教學中要牢牢記住中職學校的培養(yǎng)目標是為社會輸送應用型人才，學生能具備“高尚的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能，較強的實踐能力”。因此，只有將理論教學和實踐教學有機結合起來，才能讓學生真正從理論與實踐兩方面理解和掌握這門專業(yè)的基礎，為之后學習更深的專業(yè)知識打好基礎。這就要求教師在教學中不能單純進行理論教學或者單純的實踐訓練，而是要在教學中適時地將理論知識和實踐教學融合在一起，用可觸摸的實踐教學將抽象的理論知識展現(xiàn)給學生，才能讓還沒走入社會的、沒有接觸過經濟活動的學生更好地理解。我們可以把一些公司或模擬公司的賬務操作簡化加工，把他們修改成與課本知識相關的內容讓學生們練習，以增強理論與實際相結合的能力。又比如原始憑證這章，如果學生不容易理解，那么可以從生活中先著手，讓他們收集生活中哪些票據(jù)可以證明他們自己或者家里經濟活動的發(fā)生，理解之后再延伸到公司。教師收集些企業(yè)中各種原始憑證樣本向學生展示，這樣才能讓學生更具體、立體地理解和掌握有關原始憑證的知識。

三、基礎會計實踐教學方法

（一）打破傳統(tǒng)教學模式

基礎會計傳統(tǒng)的教學模式就是以理論灌輸為主，即所謂的填鴨式教學。教師往往一心只想把有關概念、原理知識傳授給學生，而沒有解決這些抽象性的概念、原理會讓學生無所適從的這個難題，最終使學生喪失學習興趣，甚至放棄專業(yè)的學習。因此，在教學上盡可能多采用問題教學模式、案例教學模式和創(chuàng)造操作模擬崗位模式等多種模式教學引導學生融入會計學習中。比如：在上會計要素時，我就問學生：假如你是一個小公司的老板，有天你的會計告訴你：“老板，我們公司有資產500萬，負債400萬，所有者權益100萬?！蹦亲鳛槔习宓哪阒肋@些都是什么嗎？你的公司存在什么問題？用這樣的問題教學模式，針對教學內容，聯(lián)系實際預先設置一些問題讓學生嘗試操作，讓學生帶著問題去看書，去探索，去實踐，變被動接受為主動嘗試，讓學生帶著疑問進入課堂，進而提高學習效率。

（二）在教學中充分利用計算機多媒體技術

多媒體技術創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結合、聲情融會的教學環(huán)境，運用在教學上能再現(xiàn)生活實際，傳達大量信息，加大課堂容量，使教學效果更加優(yōu)化?！痘A會計》教學涉及大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進行演示，教師干巴巴地講授，學生通常一頭霧水，經常無法搞清楚數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學帶來很大的不便。采用多媒體技術，通過課件制作把每一個步驟都清晰地演示出來，學生容易理解，能加深記憶，有效提高課堂教學效率。特別是憑證如何填制、賬簿如何登記的，通過多媒體展示后，讓學生再進行實務訓練，學生一般能較好地完成實訓。

（三）有針對性地制訂實踐教學的指導方案

實踐教學的指導方案主要有課堂教學的實訓指導和綜合實訓的教學指導。為了實踐教學的組織與實施，實踐教學指導方案應明確專業(yè)技能教學的內容、教學目標、教學重難點、教學手段，以及教學評價等內容，還應根據(jù)實踐模擬訓練情況進行分析、改進。

（四）分層次、分階段地開展實踐教學

我在開展實踐教學環(huán)節(jié)中主要采用兩種實訓形式：將課堂技能實訓和單項技能模擬實訓結合、綜合技能模擬實訓，利用模塊化教學，注重、強調學生實務操作能力的培養(yǎng)。

1.課堂技能實踐。該實踐教學在平時上課中結合理論知識一起開展，其主要是教師將技能傳授給學生的教與學的過程，目的是讓學生認識和了解該專業(yè)技能。在理論課后再開展單項技能模擬實訓，使學生在認識和了解的基礎進一步得以鞏固和提高。在《基礎會計》課程的教學過程中，分別進行原始憑證的填制和審核模擬實訓，記賬憑證的填制、審核和傳遞的模擬實訓，會計賬簿的開設和登記的模擬實訓，試算平衡表的編制模擬實訓，會計報表的編制和審核模擬實訓，等等。

2.綜合技能模擬實訓。綜合技能模擬實訓主要是把一個企業(yè)某一會計期間的經濟業(yè)務經過設計與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學生充當企業(yè)財會人員，按照會計實務處理的規(guī)范進行仿真操作演練。該實訓通常是在課程結束后專門集中學生開展的，模擬實訓可以提高學生整體的專業(yè)技能應用和操作，讓他們更真實地感受這個職業(yè)，更好地理解會計核算的整個程序，清楚地知道一般會計人員每個會計期間要怎樣處理會計事項。

總之，對于基礎會計的實踐教學一定要有準確的定位，理論教學和實踐教學兩手都要抓，并且要處理好兩者之間的關系，唯有如此，才更有利于提高基礎會計的教學質量，為學生學好后續(xù)專業(yè)課程打好扎實的基礎。

參考文獻：

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