張勝斌

我曾在《西北職教》發(fā)表了題為《淺談轉(zhuǎn)變差生的步驟和方法》的文章，談了一些自己如何看待“后進(jìn)生業(yè)指導(dǎo)師”、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生業(yè)指導(dǎo)師”的體會(huì)和做法，在讀者中引起了反響，文章被多家雜志援引，心中倍感欣慰。時(shí)至今日，面對(duì)職業(yè)學(xué)校越來(lái)越差的生源，面對(duì)日益龐大的“后進(jìn)生”隊(duì)伍，我的心頭愈加沉重。我們無(wú)法指責(zé)小學(xué)和初中教育的得失，但這個(gè)特殊的群體，確實(shí)讓無(wú)數(shù)職教戰(zhàn)線上的工作者搖頭嘆息。中等職業(yè)學(xué)校生源中的“后進(jìn)生”到底有多少？有人估算至少占整個(gè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)的三分之一。面對(duì)如此龐大的“后進(jìn)生”隊(duì)伍，要盡快地讓他們“脫貧致富”，作為一名職高班主任，我深知肩上這副擔(dān)子的分量。事業(yè)心、責(zé)任感，促使我傾注心力做這份工作，并取得了令學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)較滿意的成果。

一、轉(zhuǎn)化工作必須有的放矢打主動(dòng)仗

首先必須了解他們，摸清他們后進(jìn)的方向：是偏科成績(jī)差，還是好動(dòng)、自由主義、組織紀(jì)律性差？是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思想品德行為差？進(jìn)入職高以后思想上、心理上又有些什么想法，什么變化？唯有摸清以上諸多“行情”才能使轉(zhuǎn)差工作有的放矢。2012年一開學(xué)，我就開始系統(tǒng)了解每一位學(xué)生的思想、紀(jì)律、行為、學(xué)習(xí)、個(gè)性等方面情況的工作。翻閱了每一位學(xué)生的中考檔案、評(píng)語(yǔ)；抄寫了每一位學(xué)生的中考成績(jī)，并進(jìn)行了排名分析；召開學(xué)生代表座談會(huì)，詢問(wèn)初中三年和入學(xué)階段的學(xué)生生活和行為習(xí)慣；四方出訪，請(qǐng)?jiān)嘀魅渭皩W(xué)生家長(zhǎng)介紹情況；布置學(xué)生寫周記，讓他們談?wù)鎸?shí)的思想，等等。這使我掌握了轉(zhuǎn)化工作的主動(dòng)權(quán)，如一位文化成績(jī)差的學(xué)生在開學(xué)一周的周記中即暴露了這樣一種想法，自己對(duì)遠(yuǎn)大理想和未來(lái)前途不抱任何希望，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，座談會(huì)上同學(xué)反映該生紀(jì)律松懈，不僅自己不做作業(yè)，而且影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我意識(shí)到這位學(xué)生的言行并非只代表著他自己，可能代表著一部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，我在班會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的遠(yuǎn)大理想和未來(lái)前途充滿美好的憧憬，把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、祖國(guó)前途聯(lián)系起來(lái)，并有的放矢地開展了一些有利于發(fā)揮他們所長(zhǎng)的科普活動(dòng)，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我利用空余與這位學(xué)生個(gè)別交談，幫助他提高認(rèn)識(shí)，定期為他補(bǔ)習(xí)功課，從而促使他振奮精神，進(jìn)取心大大增強(qiáng)。目前，同學(xué)和老師都公認(rèn)這位同學(xué)比過(guò)去進(jìn)步多了。

二、轉(zhuǎn)變工作必須堅(jiān)持用師愛溫暖學(xué)生冷落的心

馬卡連柯說(shuō)：“教師不能克制對(duì)學(xué)生的反感，他就會(huì)憎恨學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)復(fù)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)校是受罪的地方，就會(huì)不知不覺地在學(xué)生身上培養(yǎng)一種憎恨科學(xué)、憎恨人們、憎恨社會(huì)的情緒。”這種“憎恨”是危險(xiǎn)的，面對(duì)班上的“雙后進(jìn)生業(yè)指導(dǎo)師”，班主任要注重情感交流，以心換心設(shè)身處地用師愛溫暖被冷落了的心，唯此才能產(chǎn)生教育的理想效果。我原來(lái)的04級(jí)計(jì)算機(jī)班有個(gè)學(xué)生，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常違反“校規(guī)”、“班約”，在師生中引起了反感。經(jīng)過(guò)觀察調(diào)查，我了解到這位學(xué)生在小學(xué)時(shí)就是小“油皮”，曾被老師、家長(zhǎng)批評(píng)過(guò)無(wú)數(shù)次，那顆上進(jìn)心早已冷卻。為了轉(zhuǎn)化他，我做到了“情真摯，言坦率，理通達(dá)，嚴(yán)有格”，特地為他召開座談會(huì)。讓一批好同學(xué)、好干部與他交朋友；定點(diǎn)定時(shí)幫助他；同任課老師聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)做習(xí)題的習(xí)慣，樹立能夠?qū)W好的信心。從而使他切身感到班主任是那么重視他、愛護(hù)他。師愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴融化了他冷卻的心，真誠(chéng)換回了真心，這位學(xué)生不僅成了班級(jí)工作的好助手，而且經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)還進(jìn)入了班級(jí)中上游行列。

三、轉(zhuǎn)化工作必須教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

從主觀角度審視后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有一種扭曲的變態(tài)心理。這種變態(tài)，可以說(shuō)百分之九十的后進(jìn)生是不大自知且不容自拔的，特別是產(chǎn)生錯(cuò)誤邏輯的后進(jìn)生更會(huì)戴著有色眼鏡看社會(huì)、看人生。很多正常的問(wèn)題，正常的批評(píng)，會(huì)在他們的思維中得出本末倒置的結(jié)論。班主任如果不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，那么一切轉(zhuǎn)化都將成為一句空話。我在平時(shí)的工作中經(jīng)常幫助學(xué)生解剖自我，班會(huì)課、團(tuán)課是極好的時(shí)機(jī)。最有效的方法就是讓他們聽聽大家對(duì)同一問(wèn)題的看法，開展真善美分析辯論會(huì)，幫助他們?cè)谏畹淖鴺?biāo)中尋找自我。幫助他們正確審視人生、審視社會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中也不能忘了及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。1998年我班的學(xué)生就是一個(gè)例子，剛來(lái)時(shí)，他學(xué)習(xí)不努力，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分左右，老師批評(píng)他，他不接受還經(jīng)常頂撞老師，經(jīng)常與家長(zhǎng)多次聯(lián)系教育，終于使他對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，并逐步發(fā)展成了一名能關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)奮讀書，各科成績(jī)平衡發(fā)展的好學(xué)生，兩年后順利地被錄取到對(duì)口高校。

四、轉(zhuǎn)化工作必須以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)為前提

后進(jìn)生有許多方面并不后進(jìn)，優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)、閃光點(diǎn)的存在，使不容置疑的事實(shí)。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。同時(shí)我們還可以把工作做得更主動(dòng)一點(diǎn)。比如，創(chuàng)造一些條件，幫助后進(jìn)生表現(xiàn)閃光點(diǎn)，或者有目的地幫助后進(jìn)生創(chuàng)造閃光點(diǎn)。我班97級(jí)有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)卻很差。父母見她每天熬夜，不忍心責(zé)備她。其實(shí)，她每天都在看似用功的麻木生活中度過(guò)。要振奮他的精神，必須在學(xué)習(xí)上有所突破，而想在常規(guī)性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，確實(shí)較難。我就采取幫助她突破某個(gè)學(xué)科、某個(gè)章節(jié)的方法，創(chuàng)造條件讓她發(fā)揮特長(zhǎng)。英語(yǔ)是她的強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的深化又帶動(dòng)了她的語(yǔ)文、政治等文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并與她一起制訂了復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)不斷強(qiáng)化閃光點(diǎn)，她樹立了信心，有了興趣，我又幫助她校正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、轉(zhuǎn)化工作必須建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系

要幫助一些家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的子女?！昂筮M(jìn)生”與父母朝夕相處，父母也未必真正知道子女差的原因，特別是子女隨著年歲增長(zhǎng)，生理心理發(fā)生變化時(shí)，不少“后進(jìn)生”的父母不能改變教育方法，往往造成適得其反的局面。因此，我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作中，也有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的失誤，認(rèn)識(shí)子女的發(fā)展變化，變盲目配合為“協(xié)作”教育。

總之，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變工作，不是一蹴而就的事，需要每一位教育工作者都盡心竭力，開動(dòng)腦筋，集思廣益，與時(shí)俱進(jìn)，用愛心和責(zé)任完成教育和幫扶這項(xiàng)工作。