張雪琴

一、美好的記憶

在和學(xué)生打交道的過程中，我感受到了來自學(xué)生的溫情。在母親節(jié)，我收到了來自學(xué)生的短信，在短信中，學(xué)生稱我“老師媽媽”。在端午節(jié)，不會包粽子的我意外地收到了學(xué)生自己包的粽子，心里涌上的感動無法用語言表達(dá)。學(xué)生還送我老家的特產(chǎn)，讓我感覺心里暖暖的。春暖花開，萬物更新，學(xué)生邀我一起到大自然中踏青，我們用相機(jī)把美好的點滴記錄下來，我體會到了和學(xué)生在一起的快樂。我和學(xué)生一起爬長山，在爬山的過程中，學(xué)生經(jīng)常拉我一把；遇到困難，我們笑著應(yīng)對。我們一起到南山公園野炊，找柴火，包餛飩，生火，煮餛飩，躺在草地上，和大自然融為一體，讓身心得到充分舒展。在大課間活動，我們玩老鷹抓小雞的游戲，玩警察抓小偷的游戲，笑聲響遍校園。記憶是多么美好。

二、我的班級，我耕耘

給我一個班級，我知足了。有了一個班，我就有了和孩子們朝夕相處的機(jī)會，我就能享受和孩子們一同成長的快樂和幸福。

（一）班級日記

對個別屢犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評是必不可少的，但是面對問題學(xué)生時進(jìn)行直言不諱的批評指責(zé)乃至訓(xùn)斥、嘲諷是對學(xué)生的自尊的損害。蘇霍姆林斯基曾說：“在少年教育中產(chǎn)生困難的最主要的原因，就在于教育行為是以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這個年齡段從本性上說就不愿意被人教育?！苯逃詈檬且环N無痕。班級日記，是我治班的一種方式。這學(xué)期，我每周寫兩三篇班級日記，用A4紙打印出來，掛在班上，在班會課上宣讀。我的班級日記堅持一個原則，就是多用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點加以欣賞、鼓勵、督促和警示，使學(xué)生處于一種被賞識、被贊同、被關(guān)注的情感中，激發(fā)學(xué)生想被老師認(rèn)同的心理。

下面我摘取兩篇并加以分析。

案例一：崇拜學(xué)生

最讓班主任感動的是什么？在無人的課堂上，當(dāng)踏進(jìn)教室時，教室里安靜有序。老師可能會忘記上課，課代表會到辦公室提醒老師；老師臨時有急事，由值日干部和課代表擔(dān)當(dāng)責(zé)任。9月4日下午第三節(jié)課，當(dāng)物理老師打電話給我說他臨時有會，不能來我班上課，讓我照看一下，我拿起書本往教室趕去。當(dāng)我跨入班級時，班級是真正的秩序良好，何潔正趴在講臺上做作業(yè)。這一幕真正讓我感動與感激，對同學(xué)們、對何潔，我要表達(dá)一份謝意。陶行知說過：先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?，F(xiàn)在我就崇拜我的學(xué)生了。

當(dāng)你希望你的學(xué)生成為什么樣的人時，你就朝那個方向引導(dǎo)。當(dāng)一個孩子得到成人世界的充分肯定和信任時，那就是自我教育的開始。當(dāng)我把這篇日記掛在墻上以后，自習(xí)課更有序了，有更多的何潔站出來了，這讓我感受到了欣賞的魅力。

案例二：改變

上學(xué)期，任課老師和班主任每次批評你，你嘴里不時冒出臟話，并且習(xí)慣地用手指著老師，表現(xiàn)出“小痞子”的習(xí)性。老師會暗示自己：這是一個沒有教養(yǎng)的孩子。是的，這個孩子的本質(zhì)已發(fā)生了改變，靠常規(guī)學(xué)校的常規(guī)老師是教不好的，雖然我一直相信沒有教不好的學(xué)生。

我知道每個不常規(guī)的孩子身后都有一個不常規(guī)的家庭。由于你屢犯班規(guī)，我進(jìn)行了家訪。我發(fā)現(xiàn)你原來是個可憐的孩子，沒父管，沒母愛。你媽媽長期在大連上班，不在你身邊。你爸爸由于經(jīng)營麻將室，沒時間過問你，甚至與你見面的時間都沒有，更何況過問你的學(xué)習(xí)。當(dāng)你起床去上學(xué)時，他在床上；當(dāng)你晚上做作業(yè)時，他在麻將室。家訪后，我在班會課上表示：我要管你、幫你、愛你。

今天是開學(xué)的第一天，我驚喜地看到了你的媽媽，好年輕、漂亮的女子，但滿臉愁容。我想這份愁來自他兒子——楊子攸。你的臟話，你的模糊的作業(yè)，你的叛逆。她下定決心不再出去工作，在家陪兒子。

你的媽媽對我更多地談了你小學(xué)時的內(nèi)向、聰明，她心目中引以為豪的兒子，但是現(xiàn)在楊子攸你的情況無情地打擊了她。

開學(xué)第三天，由于你自學(xué)課講話、吃零食，我決定放學(xué)后留下你。按照以前的經(jīng)驗，我知道你會跟我臟話連篇、討價還價，你會沖我大聲嚷嚷說乘不到車要我負(fù)責(zé)的話。但我做好了與你作斗爭的思想準(zhǔn)備，但我沒想到的是卻是另一種情形。你用兩只眼睛看著我，手老老實實地放在身體兩側(cè)，并不時沖我點頭，完全沒有以前的張牙舞爪。這個孩子的內(nèi)心正悄悄地發(fā)生改變，心善了，懂禮了。

感謝楊子攸的媽媽，這是楊子攸媽媽從大連回來陪伴楊子攸，楊子攸送給媽媽最好的禮物。楊子攸的春天來了。人們都說：孩子是一個家庭百分之百的希望。我也想說：楊子攸家庭的春天來了。

我用班級日記拉近了師生關(guān)系。平時，學(xué)生見到我歡呼雀躍，我為之振奮，這種感情體驗太美妙了。班級管理也走上了一個臺階，班級衛(wèi)生、黑板報、紀(jì)律等班級事務(wù)基本不要我操心、插手，我僅對負(fù)責(zé)人給些指導(dǎo)性建議，這讓我感到很輕松，我甚至覺得我是世界上最幸福的人，我享受到了美好的教育生活。

（二）小組管理大班

我們班嘗試“小組管理大班”班級管理模式，目的是讓學(xué)生學(xué)會自我管理，老師可以放更多的精力于教學(xué)和做學(xué)生的思想工作。每個小組都有自己的名字，如：睿智組、奮進(jìn)組、飛龍組、勤學(xué)組、星信組、行知組，我們從出勤、預(yù)備鈴響后、上課紀(jì)律、課間十分鐘、自習(xí)課、作業(yè)完成、環(huán)境與公物愛護(hù)、出操、眼保健操、吃零食、衛(wèi)生打掃、?；张宕鞯确矫鎸W(xué)生進(jìn)行考核，實行加分制，好的進(jìn)行加分鼓勵。從目前情況來看，收到了一定的效果。因為從校長室組織的學(xué)生對班級工作的滿意度調(diào)查中，學(xué)生對我班的紀(jì)律、衛(wèi)生，對我這個班主任等方面給予了充分肯定。

（三）分別對男女生進(jìn)行性教育

當(dāng)前，青少年性行為日益普遍，特別是女孩未婚先孕、人工流產(chǎn)的現(xiàn)象趨于早齡化，且呈逐年上升的趨勢。為什么本應(yīng)是人生的花季，卻出現(xiàn)了這么多令人深思的現(xiàn)象。棄嬰、性混亂、輕率性行為、墮胎等一系列字眼深深刺激著社會的良知。究其原因，是由于缺乏科學(xué)正確的性教育和生殖健康知識的引導(dǎo)，學(xué)校教育對青少年性教育始終遮遮掩掩，家長更是覺得難以啟齒，于是網(wǎng)絡(luò)等不健康的新觀念走進(jìn)青少年的視野，由此帶來了一系列的社會問題?！爸挥衅占靶灾R，給青少年以正確的性觀念，才能減少由于性知識和姓觀念錯誤引起的一系列悲劇”。中國性學(xué)會副理事長、著名性學(xué)專家馬曉年表示：“性教育的目的。第一是讓孩子學(xué)會愛，愛自己的生命、愛父母；第二是學(xué)會尊重，尊重他人的身體和感受；第三是學(xué)會保護(hù)自己，保護(hù)自己的隱私，保護(hù)自己不受性傷害。”針對這種情況，到初二，我對我班的男孩和女孩分別進(jìn)行青春期性教育。對女生，我從（1）來月經(jīng)了嗎？（2）如何愛護(hù)自己的性器官？（3）如何防止性侵害？4.如果遭到性侵害怎么辦？等方面通過舉例，通俗易懂講給她們聽。對男生，我也通過舉例方式給男孩子講遺精，講怎樣克服性沖動，怎樣保護(hù)性器官，等等，效果不錯。

（四）用故事規(guī)范學(xué)生的行為

平時我喜歡收集一些勵志故事鼓勵學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。例如：《盡力而為還不夠》。西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師——戴爾·泰勒。有一天，他向教會學(xué)校一個班的學(xué)生們先講了下面這個故事：那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎樱米优艿迷絹碓竭h(yuǎn)了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”泰勒牧師講完故事之后，又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經(jīng)·馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。

《圣經(jīng)·馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容有幾萬字，而且不押韻，要背誦其全文無疑有相當(dāng)大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學(xué)生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗輒止，望而卻步。

幾天后，班中一個11歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。泰勒牧師比別人更清楚，就是在成年的信徒中，能背誦這些篇幅的人也是罕見的，何況是一個孩子。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢？”這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力?！?/p>

16年后，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板，他就是比爾·蓋茨。泰勒牧師講的故事和比爾·蓋茨的成功背誦對人很有啟示：每個人都有極大的潛能。正如心理學(xué)家所指出的，一般人的潛能只開發(fā)了2－8%左右，像愛因斯坦那樣偉大的大科學(xué)家，也只開發(fā)了12%左右。一個人如果開發(fā)了50%的潛能，就可以背誦400本教科書，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程，還可以掌握二十多種不同國家的語言。這就是說，我們還有90%的潛能還處于沉睡狀態(tài)。誰要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須竭盡全力才行。

以育心為己任，開拓心田凈土。在教育這條路上，我感受著教育的魅力，追尋著更豐富的生命，我為此而幸福著。