尹文美

摘要 2010年秋季，云南省開始實施新課改，給教學帶來了新的機遇，同時也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。不能在新課改旗幟下沿襲老的教學模式，教師要轉變思想觀念，更新知識，創(chuàng)新教法，使新課改真正得到落實。

關鍵詞 新課改 創(chuàng)新教學模式 全面提高教學質量

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

通過兩年多的實踐，從總體上說，新課改給學校帶來了生機，給課堂帶來了活力，給學生帶來了興趣，給發(fā)展帶來了空間?？墒蔷蛡€體情況看，新課改的情況不容樂觀，僅從數(shù)學科的教學情況來看，存在著“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

1 對教育目標茫然

新課改思想指導下的數(shù)學教育，首先要落實好“以學生發(fā)展為本”的思想，使學生掌握數(shù)學的基礎知識，學會“數(shù)學的思維”，掌握數(shù)學方法，獲得更高的數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學思維能力，培養(yǎng)理性精神，形成求真務實、認真嚴謹、獨立思考、勇于探索等良好的個性品質，為終身發(fā)展奠定良好的基礎。

而我們在教學實踐中，仍以高考為目標，對新課改的目標顯得茫然，又試圖堅持新課改教育目標的想法，又生怕高考砸鍋，因此就形成高考考什么就教什么，學生就學什么。結果讓師生都成了高考的奴隸，在新課改旗幟下沿襲著老的教學模式，使新課改步履艱難。

2 迷戀老教材

根據(jù)學生的認知規(guī)律和“新課標”的要求，“課標教材”將一些知識點螺旋上升地安排在整套教材中，并刪減了部份內容，在對知識的理論推導上有所減弱。而把知識的發(fā)現(xiàn)過程提到一個較高的地位，從實例出發(fā)，及時地展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生能夠從中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。使他們注意到對所學知識的應用，對所學知識的推廣和轉化，進而加強了學生的能力培養(yǎng)。

但是有些教師在授課時卻回歸到老教材“一步到位”，把遍布在各模塊甚至是選修教材中的內容拿到一塊兒來講。對概念的引入也是一步到位，并把已刪減的內容也隨意進行補充。這樣做既增加了難度，又擠占了課時，嚴重地違背了新課標理念。

“課標教材”還強調“問題性”，設置了“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，為學生的主動思考、自主學習指明了方向，為發(fā)揮學生的主體作用提供了平臺。有效地激發(fā)了學生閱讀數(shù)學教材的興趣和探索欲望，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有較好作用。

可是相當部分的教師沒有充分利用這些內容進行輔助教學，而對老教材中被刪減的內客卻津津樂道，手執(zhí)新教材，講的是老內容，給學生增加了較大的負擔，改了半天，又回到了原點。

3 使用老教法

新課改的精髓就是要構建開放的教育課程體系，要改變教師單向、死板地教授知識，學生被動、機械地接受知識的做法。要構建師生互動、生生互動立體交叉、開放性的全方位課堂教學模式和教學氛圍。變“接受性學習”為“創(chuàng)造性學習”，尊重個性差異，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，真正提高教育教學質量。“課標教材”的另一個特點就是適當使用信息技術這一有效的認知工具，為抽象的問題提供直觀的背景，使數(shù)學教學具有真實的質感和表現(xiàn)力，幫助學生更好地理解數(shù)學的本質。

但是，仍有部份教師固守著傳統(tǒng)的教學模式，一堂課灌到底，根本沒有留給學生自主發(fā)展的時間和空間，干擾了學生的自主創(chuàng)新意識。片面追求課堂的流暢，而忽略了學生的個性差異，制約了學生的個性發(fā)展。此外，靠一把尺子，一支粉筆，一張嘴來完成教學任務，課堂氣氛死板，課外作業(yè)缺乏探究性，甚至仍搞題海戰(zhàn)術，這種情況不僅在中老年教師的工作中存在，而且在青年教師的工作中也屢見不鮮，結果使新課程理念得不到具體的落實。用老教法去完成新教材，難以達到“新課改”的目標。

4 思想觀念老化

“新課改”強調一個“新”，重在一個“改”，要接受新事物，要創(chuàng)新，首先要創(chuàng)新思想觀念。要樹立新思想、新思維，要改革，就要有勇氣，有行動，有作為。新一輪課程改革從理念、內容到實施都有較大的變化，就需要教師轉變思想觀念，轉變教學方法，不斷更新知識。這是讓我國的教育與世界接軌的需要，也是培養(yǎng)新型人才的需要。

可是，有部分教師習慣于應試教育，缺乏改革的勇氣，怕?lián)L險；缺乏創(chuàng)新的意識，怕花力氣；缺乏探究精神，怕挨批評；思想觀念老化。原因之一就是現(xiàn)行的高考制度和對教師的評價體系沒能和“新課改”接軌，這也嚴重地影響了教師實施新課改的積極性。這些都是令新課改“穿新鞋，走老路”的根源，如不改變，則會嚴重影響新課改的進程，嚴重影響新課改的實施。

當然上述現(xiàn)象的存在原因是多方面的，從客觀上講，應試教育源遠流長，老式教法根深蒂固，教育評價存在缺失等等。從主觀上講，人們對新課改準備不充分，重視不夠，措施尚不得力，指導培訓不足，教師還不積極主動等等。這些都需要各方面的努力。

新課改實施兩年，我們穿上了新鞋，邁出了可喜的腳步，但我們不能一味地去走老路，為使新課改得到步步深入，我們必需闖出一條適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，“利在當代，功在千秋”的中國教育改革之路。

為此，一是有關部門要加強對新課改的領導，加大宣傳力度和思想動員，制定適合于新課改理念的教育評價體系，組織專門隊伍對各校新課改的實施進行督促、指導，總結經(jīng)驗，不斷推廣。

二是學校要落實好新課改的具體措施，有專人分管。教學科研處要將實施新課改作為工作的主要內容，組織教師深入學習新課標，加強培訓，充分認識新課改的重要性和必要性。完善設備、設施，加強新教學手段的培訓，強化教師利用信息技術教育手段進行教學活動的要求。加強教育教學過程的管理，圍繞新課改的有關要求，修訂對教師和學生的考核辦法，把實施新課改列入對教師考核的主要內容。力爭新課改有特色，有成效。

三是教師要對照新課標不斷更新思想觀念，按照新課改的理念、新課標的要求努力去實踐，要以極大的事業(yè)心和責任感投入新課改活動，樹立勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于總結提高的精神，認真研究教材，努力探索教法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，利用新的教學手段和教學方法，力爭創(chuàng)造教學實績，同時不斷更新知識，真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工程師。

四是要做好學生的工作。新課標的核心理念是“以人為本”，提出教學活動要由“關注學生的學習結果”轉向“關注學生的學習過程”。數(shù)學課程不再是教師一個人的演繹，而是更具有活力的師生交往互動與共同發(fā)展的過程，新課程把實踐和空間都還給了學生，使學生成為學習真正的主人。由此可見，做好學生的工作很重要，要讓學生明白學習目標，樹立正確的學習觀念，尋求正確的學習方法投入到學習過程中去，培養(yǎng)自己的能力，做有知識、有能力、有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的社會主義新型人才。

新課改的號角早己吹響，我們早己踏上了實施新課標的征程。兩年前，我們和老大綱、老教材說再見；到如今我們將徹底與“穿新鞋，走老路”告別。“敢問路在何方，路在腳下”。我們相信在各有關部門的正確領導下，通過廣大教師的辛勤努力，一個嶄新的課堂教學模式和課堂教學氛圍必將完全形成，學生成為學習的主人將成為教師們的共識，新課改必將取得成功。

參考文獻

[1] 普通高中數(shù)學課程標準.

[2] 課程教材研究所.數(shù)學（A版）教師培訓手冊.人民教育出版社.《2011