孫建軍

摘要：高中新課程物理教材與舊教材相比內(nèi)容有很大的變化，尤其是實(shí)驗內(nèi)容，比例大幅度增加，而且新課程大力倡導(dǎo)改變過去單一的、被動的學(xué)習(xí)方式為多樣化的新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗式學(xué)習(xí)模式。本文從四個方面談點(diǎn)筆者的看法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中物理 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0172-01

新課程改革目標(biāo)和新教材的出臺，要求教師在課堂教學(xué)中一定要教會學(xué)生主動參與、樂于探究，以此來實(shí)現(xiàn)教育過程中學(xué)生與教師互動，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，并創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到充分的提高。為此，我們物理教師應(yīng)該及時更新自身的教育理念，這樣才能適應(yīng)新課程改革的需要。課程改革的中心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的最基本途徑就是教學(xué)。我們必須及時對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再分析和再總結(jié)，及時改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于知識傳授的傾向，構(gòu)筑物理教學(xué)的新模式。這就要求我們在教學(xué)方法上做好以下幾個方面。

1 構(gòu)建“引導(dǎo)—— 探究式教學(xué)”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

高中物理課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，必須以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，及尊重和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展中所必需的物理知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，體改學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。新課程改革目標(biāo)和新教材的出臺對課堂教學(xué)提出更高的要求，而引導(dǎo)探究式教學(xué)方法不僅有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時該模式更強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究活動，新教材中有很多教學(xué)內(nèi)容都可以采用引導(dǎo)—探究式教學(xué)，如有關(guān)物理概念、原理、規(guī)律的教學(xué)等。它的一般活動程序為“引導(dǎo)—探索—整理—驗證”。該模式是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的一種行之有效的方法，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是還可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

2 構(gòu)建“合作式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性

合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的教學(xué)模式，是同伴之間的一種合作互助活動，通過進(jìn)行小組活動，使各位學(xué)生之間的關(guān)系變得更息息相關(guān)、榮辱與共，使得每位同學(xué)在幫助與被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展。這就要求我們教師應(yīng)做到以下幾方面。

2.1制定明確科學(xué)的學(xué)術(shù)目標(biāo)

所謂學(xué)術(shù)目標(biāo)，即在學(xué)習(xí)本節(jié)課之后所應(yīng)達(dá)到知識方面的要求。教師在上每一堂課之前，都要認(rèn)真鉆研教材，深入領(lǐng)會教學(xué)大綱的含義以及對本節(jié)課教學(xué)知識、能力方面的要求，為教學(xué)活動制定出發(fā)點(diǎn)和參照物。學(xué)術(shù)目標(biāo)的制定，要考慮到大剛的要求以及教材的情況和學(xué)生的實(shí)際，有了明確、科學(xué)的學(xué)術(shù)目標(biāo)，才有助于學(xué)生順利的完成任務(wù)。

2.2制定可行可測的合作目標(biāo)

制定可行可測的合作目標(biāo)，就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本節(jié)課時有哪些地方需要與別人合作，自己在合作中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么，合作之后應(yīng)掌握哪些方面的知識。合作目標(biāo)在一堂課中作用很大，具有凝聚和調(diào)控的作用，因此制定出合作的主攻方向，是教學(xué)活動的重要依據(jù)也是教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.3適時地進(jìn)行小組認(rèn)可

合作學(xué)習(xí)是以小組獎勵為評價機(jī)制的，在合作性的獎勵結(jié)構(gòu)中，學(xué)生所得獎勵不僅取決于個體成員的成績，還取決于所在小組成員的總體成績。這種獎勵制度有助于形成共同的集體目標(biāo)和規(guī)范，能夠強(qiáng)化學(xué)生的互助合作行為。

總之，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，是對多種現(xiàn)代教學(xué)體系、原理、模式進(jìn)行優(yōu)化組合，并且能夠正確處理內(nèi)容與形式、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體的關(guān)系，這樣才能夠形成以目標(biāo)為導(dǎo)向，以班級授課為前提，以教師為主導(dǎo)、小組的合作為主體、以組內(nèi)合作、組間競爭為手段，以小組獎勵為動力，更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合體系，使該模式具有立體化、動態(tài)化和整體化的特點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的目的。

3 構(gòu)建自主式物理教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

自主式教學(xué)方法是在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生閱讀與搜集的網(wǎng)絡(luò)信息自主學(xué)習(xí)。課堂上教師要不失時機(jī)的激活學(xué)生思維，給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分展示自我的活動機(jī)會，促進(jìn)自主，必要時以倡導(dǎo)者、組織者身份給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大家從不同角度、不同側(cè)面運(yùn)用不同方法揭示知識規(guī)律，在合作中互學(xué)、互動、互補(bǔ)，充分展示自己思維方法和學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以深化。同時教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予恰當(dāng)引導(dǎo)、誠懇評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、情趣給予充分肯定和鼓勵并指出存在不足和努力方向，學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷自我歸納反思學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略，以成功的體驗不斷激勵自己，學(xué)習(xí)也就持之以恒進(jìn)行下去，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 構(gòu)建“實(shí)驗式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

實(shí)驗式教學(xué)方法是指通過各種實(shí)驗探究、驗證物質(zhì)運(yùn)動變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。在中學(xué)階段，科學(xué)探究的主要途徑是實(shí)驗，因此三維課程目標(biāo)的要求是：“經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。”也正因如此，課程標(biāo)準(zhǔn)中把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗?zāi)芰σ蟆弊鳛閮?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的首要內(nèi)容，并從設(shè)計實(shí)驗和進(jìn)行實(shí)驗等方面提出了比較具體的，而且可以操作的基本要要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)中還專門開設(shè)了“物理實(shí)驗專題”模塊，目的是讓學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗的有關(guān)理論、方法和技能，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的階段里，我們教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新的教育觀來培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)物理課程所具有的不同特點(diǎn)，合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)新課程改革的需要和要求。本人認(rèn)為“引導(dǎo)—探究式”“合作式”及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主式”“實(shí)驗式”等教學(xué)方式其目的都是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我們教師應(yīng)在實(shí)踐中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，為構(gòu)建新課標(biāo)下有趣、豐富多彩、充滿朝氣的物理課堂而努力探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，2010.

[2] 基礎(chǔ)教育課程改革綱要，2009.