徐向陽(yáng) 黃娟

中原戰(zhàn)亂時(shí)，這里是最溫暖的懷抱，接納并呵護(hù)一代代新老“客家人”，他們彼此關(guān)愛(ài)，相依相伴；閉關(guān)鎖國(guó)時(shí)，這里是透氣的窗口，引絲絲海風(fēng)，讓古老帝國(guó)保持與世界僅有的聯(lián)系；民族危急時(shí)，這里是抗?fàn)幍那把?，英雄輩出，敢為人先。這便是嶺南廣州，一個(gè)充滿著包容、開放和進(jìn)取精神的神奇地方。

“一灣清水綠，兩岸荔枝紅?！崩鬄?，得名于“荔枝灣”，舊稱西關(guān)，至今已有兩千多年的歷史，是廣州作為海上絲綢之路的發(fā)祥地，嶺南文化的中心地，近代中國(guó)革命的策源地和中國(guó)改革開放的前沿地。西關(guān)，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀厚重，這里物華天寶，鐘靈毓秀，名人不勝枚舉，遺跡俯拾即是。十三行，見證了昔日散發(fā)著濃郁海洋氣息的商業(yè)文明；華林寺、西關(guān)大屋，展現(xiàn)了嶺南文化的包容和大氣；陳家祠、粵劇，演繹了嶺南藝術(shù)的精彩絕倫；詹天佑、康有為、陳嘉庚，更讓人對(duì)那個(gè)英雄輩出的年代充滿了敬意……

時(shí)光荏苒，光陰如梭。到了21世紀(jì)的今天，西關(guān)彌漫的已滿是現(xiàn)代氣息。昔日的西關(guān)文化，正逐漸淡出孩子們的記憶。培育有“根”的下一代，用文化浸潤(rùn)孩子的生命成長(zhǎng)，成了荔灣區(qū)教育工作者的不二選擇。

楔子

2006年11月15日下午，時(shí)任全國(guó)政協(xié)副主席張懷西視察了荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)。在聽取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)后，張懷西發(fā)表了熱情洋溢的講話。他說(shuō)，以在荔灣區(qū)生活過(guò)的歷史名人作為學(xué)校的名字，以此為抓手帶動(dòng)學(xué)校弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神的做法很有價(jià)值。弘揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)是教育的根本，通過(guò)名人的帶動(dòng)效應(yīng)，會(huì)讓學(xué)生更親近歷史。

張懷西還指出，荔灣是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、教育很發(fā)達(dá)的地區(qū)，有很多的文化名人，還是清代的一口通商之地，這讓我們重新認(rèn)識(shí)荔灣。荔灣區(qū)如能把挖掘傳統(tǒng)文化培育新一代的做法堅(jiān)持下去，一定大有可為。

為努力挖掘西關(guān)地區(qū)豐厚的人文資源，培育下一代接班人，荔灣區(qū)的教育工作者付出了巨大的努力。他們不懈探索，層層推進(jìn)，取得了豐碩的成果。

早在2002年，為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)，荔灣區(qū)委就在《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的意見》中指出，要開發(fā)有荔灣特色的地方課程和校本課程，以民樂(lè)、粵曲為重點(diǎn)項(xiàng)目，管弦樂(lè)、合唱、舞蹈、美術(shù)、書法等為輔助項(xiàng)目，鞏固和發(fā)展全區(qū)的特色教育。

2006年3月27日，荔灣區(qū)全面啟動(dòng)創(chuàng)建“品牌學(xué)校、品牌學(xué)科、品牌教師”的“三品”工程，以文化為核心，將建設(shè)“書香校園”，提升辦學(xué)品位作為荔灣教育發(fā)展的目標(biāo)，將學(xué)校文化復(fù)興作為荔灣教育發(fā)展的基礎(chǔ)，確立了文化決定成敗的教育發(fā)展理念。

近年，在創(chuàng)建“廣東省教育強(qiáng)區(qū)”，實(shí)施教育“三品”工程的基礎(chǔ)上，荔灣區(qū)提出了構(gòu)建“生態(tài)型德育”的教育理念。以文化為引領(lǐng)，實(shí)踐生態(tài)德育，創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)“三書香”建設(shè)，開展傳統(tǒng)文化、西關(guān)文化、校園特色精神文化“三大文化”活動(dòng)，構(gòu)筑和諧育人環(huán)境，培育高素質(zhì)人才。

對(duì)于區(qū)域文化資源的育人價(jià)值，荔灣區(qū)教育局徐啟貴局長(zhǎng)有自己的理解：“荔灣教育離不開西關(guān)文化的厚重?zé)嵬粒厝怀休d著文化傳承與發(fā)展的重任。作為教育主體的學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。這樣的教育才是有根的教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的下一代也才能承擔(dān)起歷史的重托?！?/p>

在全區(qū)教育工作者的共同努力下，荔灣區(qū)依托本土文化而展開的校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放的繁榮景象。近日，本刊記者來(lái)到荔灣區(qū)，親身感受了西關(guān)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的浸潤(rùn)作用，體驗(yàn)到西關(guān)文化的迷人魅力。

文化浸潤(rùn)，自身邊生活中開始

今天的荔灣，已是繁華廣州大都市的核心所在。生活在這里的中小學(xué)生，也早已習(xí)慣了快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，他們熱衷于追星、上網(wǎng)；富有個(gè)性、敢于表現(xiàn)成為他們的“標(biāo)簽”。對(duì)于這些“90后”“00后”孩子，要讓他們愛(ài)上博大精深的傳統(tǒng)文化，講大道理、強(qiáng)行灌輸肯定是行不通的。辦法只有一個(gè)：那就是讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受西關(guān)傳統(tǒng)文化，如此才能真正愛(ài)上它，才能真正受到教育。

還原歷史，喚醒生活記憶

荔灣教育，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。清代時(shí)群賢匯集，學(xué)堂林立，曾是廣州私塾和書院最集中的地區(qū)之一。著名書院有1810年建立的文瀾書院、1872年建立的真興書院、1888年兩廣總督張之洞創(chuàng)辦的廣雅書院（今廣雅中學(xué)），南海縣立中學(xué)（廣州市11中前身）曾是民國(guó)時(shí)期9所最優(yōu)中學(xué)之一。可以說(shuō)，荔灣的百年老校在全市是最多的。

學(xué)校名字，記載了歷史，蘊(yùn)含著文化。

荔灣區(qū)相當(dāng)多的學(xué)校，或與歷史名人有緣，或臨近文化古跡。于是，荔灣區(qū)通過(guò)推動(dòng)學(xué)校更名，挖掘?qū)W校歷史和周邊豐厚的文化資源，確立學(xué)校文化特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。30中的前身是被毛澤東主席譽(yù)為“華僑領(lǐng)袖”的陳嘉庚先生在20世紀(jì)20年代創(chuàng)辦的師范學(xué)校，于是學(xué)校被更名為陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)；大策直街小學(xué)因附近有康有為先生讀書的小蓬仙館，于是更名為康有為紀(jì)念小學(xué)……

還有一部分學(xué)校，原來(lái)的校名本身就富有文化意味，只是因?yàn)楦鞣N各樣的原因而改名，導(dǎo)致學(xué)校厚重的文化意蘊(yùn)隨時(shí)間的流逝逐漸淡化。于是，區(qū)教育局為他們改回了原來(lái)的名字：59中復(fù)名美華中學(xué)，11中復(fù)名廣州市南海中學(xué)……五年來(lái)，區(qū)內(nèi)已有16所學(xué)校成功“復(fù)古”改名。

復(fù)名也好，更名也罷，都不是改幾個(gè)字的事情，重要的是讓厚重的歷史文化資源為學(xué)校所用，為培養(yǎng)學(xué)生所用。當(dāng)校名作為一種文化符號(hào)進(jìn)入學(xué)生的日常生活時(shí)，老西關(guān)豐富的文化內(nèi)涵便在不自覺(jué)中滲入了學(xué)生的生活世界，傳統(tǒng)文化的種子也隨之植入了他們的心田。

康有為先生是近代史上有名的改革家。他一生追求富民強(qiáng)國(guó)，以救國(guó)為己任。少年時(shí)代的他刻苦求學(xué)，青年時(shí)代的他立志報(bào)國(guó)，中年時(shí)代的他上書變法，晚年時(shí)期的他創(chuàng)辦學(xué)院。他提倡維新救國(guó)、教育興國(guó)、救國(guó)圖強(qiáng)的主張啟蒙了后人。學(xué)校充分利用這些獨(dú)特的人文資源，把康有為先生的思想融合在學(xué)校文化建設(shè)中，融合在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中，融合在學(xué)校辦學(xué)行為中，融合在學(xué)校創(chuàng)建教育品牌的工作中。2006年學(xué)校更名為康有為紀(jì)念小學(xué)后，成功打造出“有為教育”的德育品牌。在形式多樣的活動(dòng)中，孩子們立社會(huì)志，行有益事，做有為人，在“有為”文化的熏陶下，茁壯成長(zhǎng)。

不僅僅是康有為紀(jì)念小學(xué)，詹天佑小學(xué)、何香凝紀(jì)念學(xué)校、南海中學(xué)等一大批學(xué)校都借改名、復(fù)名的東風(fēng)，著力打造校園文化品牌，讓厚重的歷史文化融入學(xué)生的生活世界。

環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造生活氛圍

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的浸潤(rùn)作用。身處文化氛圍濃郁的校園環(huán)境中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親近感。

荔灣區(qū)的中小學(xué)都十分重視校園文化環(huán)境的營(yíng)造。

耀華小學(xué)地處西關(guān)中心位置，學(xué)校所在的源勝社區(qū)有三百年的玉石文化傳統(tǒng)。經(jīng)過(guò)提煉，“以玉立德，銳意磨礪，精雕細(xì)琢，玉耀光華”的玉石精神，成為學(xué)校的辦學(xué)理念。圍繞這一辦學(xué)理念，學(xué)校在校園文化建設(shè)上大做文章。走進(jìn)耀華小學(xué)，每一個(gè)人都會(huì)被那濃濃的文化氣息所感染，被滿眼的綠意盎然所帶動(dòng)，心情舒暢，心曠神怡，這就是一個(gè)讀書的地方，這就是一個(gè)修身養(yǎng)性的好場(chǎng)所。

新東小學(xué)在校園環(huán)境的建設(shè)上更是獨(dú)具匠心。記者跨進(jìn)學(xué)校大門，印入眼簾的居然是一間古色古香的祠堂！看著記者疑惑的眼神，王飛校長(zhǎng)笑著解答了我們的疑問(wèn)。

原來(lái)，這是一間村辦小學(xué)。由于產(chǎn)權(quán)不清晰，學(xué)校發(fā)展十分緩慢，辦學(xué)水平長(zhǎng)期居全區(qū)中下游。王飛校長(zhǎng)到任后，面臨的一個(gè)巨大難題就是記者進(jìn)門時(shí)看到的那間私人祠堂。祠堂主人甚至?xí)谏峡脮r(shí)間進(jìn)入校園，燃放鞭炮，焚香燒紙，公然進(jìn)行祭祀活動(dòng)。如此環(huán)境，如何開展教育活動(dòng)！在一次次與祠堂主人溝通后，主人同意把祠堂的使用權(quán)交給學(xué)校，不在教學(xué)時(shí)間里開展祭祀活動(dòng)。學(xué)校則多方努力爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，對(duì)已經(jīng)是危房的祠堂進(jìn)行了修繕。

望著有了明顯改觀的校園環(huán)境，王飛校長(zhǎng)有了新的想法：何不把這原汁原味的祠堂變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的有效載體呢？王校長(zhǎng)開始請(qǐng)教專家，提煉校園文化，同時(shí)申報(bào)了《通過(guò)開展民族文化教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)踐與研究》課題，并申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)祠堂進(jìn)行了修整。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校的辦學(xué)水平有了明顯的提升，學(xué)校規(guī)模從小到大，教育質(zhì)量連年提升。短短的時(shí)間里，一所全新的學(xué)校就出現(xiàn)在了人們的眼前！

“我們下一步工作，就是把祠堂改造成博物館，讓學(xué)生更真切地感受傳統(tǒng)文化的魅力?！蓖躏w校長(zhǎng)對(duì)未來(lái)充滿了信心。

不管是利用原有資源，還是重新設(shè)計(jì)校園景觀，荔灣區(qū)的各所中小學(xué)都費(fèi)盡心力。圍繞學(xué)校文化的核心理念，營(yíng)造育人環(huán)境，讓學(xué)生生活在濃郁的西關(guān)文化氛圍中，成了各中小學(xué)的自覺(jué)選擇。

活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)生活精彩

2007年11月至12月間，荔灣區(qū)在全區(qū)中小學(xué)校舉辦了一場(chǎng)“我心中的荔灣元素”評(píng)選活動(dòng)，讓孩子們?cè)?00多個(gè)候選名單中自主選出30個(gè)最具荔灣地方特色的人和事物。

如何才能開展好區(qū)教育局組織的這項(xiàng)活動(dòng)呢？23中的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，評(píng)選結(jié)果并不重要，重要的是，要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，親身感受西關(guān)文化，從而產(chǎn)生對(duì)生活的這片土地的熱愛(ài)。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了詳細(xì)的調(diào)查活動(dòng)方案，要求學(xué)生在親身調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)西關(guān)元素進(jìn)行一次最全面的梳理，列出自己心目中最能代表西關(guān)文化的“30個(gè)元素”并寫出理由。

活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)充滿了自豪，“西關(guān)太了不起了！”成了他們說(shuō)得最多的一句話。預(yù)設(shè)的活動(dòng)目的“尋找西關(guān)元素，感知西關(guān)人文，弘揚(yáng)西關(guān)文化，傳承荔灣文明”也就在不自覺(jué)中達(dá)成了。

活動(dòng)受追捧的一個(gè)最重要原因，是教育工作者充分尊重了學(xué)生的主體性。灌輸總讓人反感，只有自己親身體驗(yàn)到的，才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同——傳統(tǒng)文化教育同樣如此。

通過(guò)學(xué)校更名復(fù)名、校園文化建設(shè)、“我心中的荔灣元素”評(píng)選活動(dòng)的開展，每個(gè)校園都充滿了濃郁的文化氣息。浸潤(rùn)其中的學(xué)生真切地感受到了西關(guān)文化的博大精深和精美絕倫，激起了他們一探究竟的好奇心，這就為活動(dòng)的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。

文化體悟，在實(shí)踐參與中深刻

廣闊的社會(huì)生活中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，而實(shí)踐參與則是實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化的重要路徑。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)西關(guān)文化的感悟，在區(qū)教育局的主導(dǎo)下，系列實(shí)踐育人活動(dòng)在全區(qū)轟轟烈烈地開展起來(lái)。

詩(shī)歌吟誦，感悟文化西關(guān)

一條綠絲帶

西關(guān)地/泮塘間/澄澈的河涌/如透明的綠絲帶/蜿蜒在趟攏門與青磚的拐角處//

一條小魚兒冒出頭來(lái)/陣陣微風(fēng)/岸邊的楊柳點(diǎn)了點(diǎn)水面/魚兒驚慌地鉆回水面/水面上/只留下層層漣漪/柳枝搖擺著/似乎在惡作劇之后得意忘形/溪水好不容易蒙上了面紗/又被古拙的船槳緩緩地掀開了//

夜晚/燈光像琉璃一樣/零零散散地點(diǎn)綴著那條絲帶/使溪水愈發(fā)神秘/深呼吸/艇仔粥的香氣溢滿了鼻腔/用心聆聽/溪水靜靜地流淌著/孩子們的嬉笑聲/是飄蕩在夜色中的音符/星星點(diǎn)點(diǎn)/源遠(yuǎn)流長(zhǎng)//漸漸/天亮了/朝霞把綠絲帶染上了金邊//

細(xì)細(xì)吟誦，不難感受到字里行間孩子對(duì)老西關(guān)荔枝涌那份深深的愛(ài)。悠悠荔枝涌所承載的文化氣息，已經(jīng)浸入了作者的心田。

這是荔灣區(qū)教育局組織的“我寫我愛(ài)荔枝涌”活動(dòng)中，耀華小學(xué)華玉詩(shī)社的楊繕華同學(xué)創(chuàng)作的作品。活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的這塊土地的熱愛(ài)之情。在尋訪、體味、創(chuàng)作、吟誦的過(guò)程中，對(duì)西關(guān)文化的喜愛(ài)之情也隨之萌生。

品牌冠名，推動(dòng)文化活動(dòng)

荔灣區(qū)特色學(xué)校很多，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，許多學(xué)校都進(jìn)行了富有價(jià)值的探索，取得了豐碩的成果，成為當(dāng)?shù)仡H有影響力的品牌學(xué)校。

“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！比绾巫屵@些龍頭學(xué)校發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)在全區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)水平的整體提升呢？區(qū)教育局實(shí)施了品牌學(xué)校冠名活動(dòng)?；顒?dòng)按照“區(qū)教研室或民間組織主辦，學(xué)校承辦，政府資助”的模式運(yùn)作。通過(guò)公開征名，共收集到150多項(xiàng)活動(dòng)，接受了50多間學(xué)校的申請(qǐng)。經(jīng)評(píng)議，22間學(xué)校的20個(gè)項(xiàng)目獲得了冠名權(quán)。例如，詹天佑小學(xué)承擔(dān)了全區(qū)科技小發(fā)明和電腦制作活動(dòng)，于是獲得了“詹天佑杯”科技創(chuàng)新大賽的冠名資格；何香凝小學(xué)承擔(dān)了全區(qū)傳統(tǒng)書畫、電腦繪畫、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等活動(dòng)，因此獲得了“何香凝杯”中小學(xué)生書畫大賽的冠名權(quán)；康有為紀(jì)念小學(xué)承擔(dān)了全區(qū)社會(huì)、歷史類活動(dòng)，于是獲得“康有為杯”時(shí)政與歷史知識(shí)競(jìng)賽冠名權(quán)。區(qū)政府每年撥出25萬(wàn)元?？?，推動(dòng)活動(dòng)開展。

廣州市荔灣區(qū)素有“粵曲之鄉(xiāng)”的美稱，這里的每一間房屋、每一條小巷都有深遠(yuǎn)的文化意蘊(yùn)，學(xué)生的家長(zhǎng)、親屬，一代代、一輩輩都用粵曲傳誦著其中的故事，形成了獨(dú)特的人文環(huán)境和地方文化?；浨亲罹叽硇缘膸X南文化瑰寶。

2006年5月，三元坊小學(xué)被荔灣區(qū)政府、區(qū)教育局確定為“三元杯”民樂(lè)、粵劇、粵曲比賽冠名學(xué)校?！叭泵駱?lè)、粵劇、粵曲比賽引領(lǐng)著全區(qū)民樂(lè)、粵劇活動(dòng)的開展，輻射到珠三角地區(qū)。每一屆“三元杯”比賽都吸引了大批有民樂(lè)、粵劇、粵曲興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生參與。自第一屆比賽開展以來(lái)，參賽單位及人數(shù)逐年遞增，參賽節(jié)目水平逐年提高。粵劇類節(jié)目通過(guò)冠名杯賽選拔參加全國(guó)小梅花比賽，均獲金獎(jiǎng)?！叭惫诿荣惖呐e行營(yíng)造了區(qū)域傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承的氛圍，促進(jìn)了區(qū)域之間的文化交流。

走進(jìn)三元坊小學(xué)的粵曲排練室，記者看到幾個(gè)可愛(ài)的孩子正在演繹一段粵味十足的《西關(guān)食通天》，曲子介紹了艇仔粥、腸粉等西關(guān)特色美食。“為何對(duì)粵曲如此感興趣？”記者問(wèn)道。一位孩子給出了答案：“小時(shí)候聽奶奶唱過(guò)，覺(jué)得很好聽，就求著奶奶教了幾句?，F(xiàn)在上學(xué)了，老師教我們唱了好多曲子，特別好聽，我們特別喜歡?！迸阃睦蠋煾嬖V我們，粵曲唱腔優(yōu)美，扮相漂亮，孩子特別喜歡。

望著全神貫注的孩子和信心滿滿的輔導(dǎo)老師，一種由衷的欣慰之情涌上了記者的心頭。

成立學(xué)院，引領(lǐng)文化發(fā)展

西關(guān)名人輩出，以其中的佼佼者來(lái)命名學(xué)院，吸引學(xué)生前往接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是荔灣區(qū)教育局的又一育人舉措。

詹天佑是荔灣歷史文化名人、近代科學(xué)家、中國(guó)鐵路之父。為弘揚(yáng)詹天佑勇敢攀登、頑強(qiáng)奮進(jìn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，2006年，區(qū)教育局在詹天佑小學(xué)成立了“荔灣區(qū)詹天佑少年科學(xué)院”，聘請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院院士、廣州一中校友劉頌豪擔(dān)任榮譽(yù)院長(zhǎng)，并相繼舉辦了詹天佑科技創(chuàng)新大賽、青少年科技教育巡禮大型科普活動(dòng)、科普快車進(jìn)校園等系列活動(dòng)。在詹天佑少年科學(xué)院的引領(lǐng)之下，全區(qū)已發(fā)展了25所科技教育特色學(xué)校，1043名學(xué)生被分別授予詹天佑少年科學(xué)院“小院士”“小博士”“小碩士”“小學(xué)士”的榮譽(yù)稱號(hào)。在廣東省9名中國(guó)少年科學(xué)院小院士中，廣州占了7人，而其中6人來(lái)自荔灣區(qū)。

四中高三（8）班的招俊能同學(xué)就是其中的佼佼者——

他曾在20天內(nèi)兩次走進(jìn)北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng), 當(dāng)選第四屆“中國(guó)少年科學(xué)院小院士” (全國(guó)共41位)和首批荔灣區(qū)“詹天佑少年科學(xué)院”小院士，榮獲第三屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)（鄧小平獎(jiǎng)勵(lì)基金，全國(guó)100位學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中廣東有3名學(xué)生）。他憑借環(huán)保節(jié)能的發(fā)明——公交車站用語(yǔ)音導(dǎo)盲裝置入選“尋找傳承廣州文化的100雙手”活動(dòng)的廣州能手。他還在第十六屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)上榮獲金獎(jiǎng)，第六屆國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)上榮獲金獎(jiǎng)，還榮獲第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)（宋慶齡獎(jiǎng)勵(lì)基金），第十九屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)。

四中承擔(dān)了詹天佑少年科學(xué)院中學(xué)的牽頭工作。來(lái)到四中占地面積達(dá)1021平方米的科技環(huán)保創(chuàng)新實(shí)踐基地，記者眼界大開。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)，這里是廣州市乃至廣東省面積最大、設(shè)備最先進(jìn)、功能最齊全的學(xué)校科學(xué)教育實(shí)踐基地。按區(qū)域功能主要分為科技環(huán)境教育成果展示區(qū)、科學(xué)知識(shí)普及區(qū)、實(shí)踐技能培訓(xùn)區(qū)、小院士工作室四大區(qū)域，內(nèi)有數(shù)字世界（與廣東科學(xué)中心合辦）、機(jī)械加工操作室、鉗工教室、電腦機(jī)器人制作室等集展示、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)為一體的各種功能室。自2005年11月建成使用以來(lái)，基地已接受來(lái)自國(guó)內(nèi)外超過(guò)20000人次的參觀與體驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)完善小院士工作室的硬軟件建設(shè)，使之成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地。

除詹天佑少年科學(xué)院，區(qū)教育局還成立了兩家學(xué)院：以著名藝術(shù)家何香凝女士命名，2007年在何香凝紀(jì)念學(xué)校成立了何香凝少年藝術(shù)學(xué)院，組織全區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)；利用李小龍的名人效應(yīng)，于2006年成立了“荔灣區(qū)奧林匹克少年學(xué)院”。

學(xué)院的成立和活動(dòng)的開展產(chǎn)生了巨大的向心力，把荔灣區(qū)的中小學(xué)生緊緊吸引在他們周圍，在西關(guān)文化的滋養(yǎng)下健康成長(zhǎng)。

文化品性，在回報(bào)社會(huì)中升華

荔灣區(qū)教育局多年來(lái)持續(xù)推動(dòng)的以弘揚(yáng)西關(guān)傳統(tǒng)文化為核心的區(qū)域文化建設(shè)結(jié)出了累累碩果。如今荔灣區(qū)的各所中小學(xué)，文化氛圍濃郁，特色鮮明，深受教育熏陶的學(xué)子們用自己的行動(dòng)詮釋了西關(guān)文化中包容、兼愛(ài)、開放、進(jìn)取的核心內(nèi)涵。

走出校園，展示文化內(nèi)涵

結(jié)合辦學(xué)特色，在老師的引領(lǐng)下，荔灣區(qū)的各中小學(xué)以自己的方式投身到弘揚(yáng)西關(guān)文化、回報(bào)社會(huì)的活動(dòng)中。

2010年12月13日，文昌小學(xué)與荔灣區(qū)文化局文物管理所聯(lián)合舉辦了“弘揚(yáng)亞運(yùn)精神，彩繪西關(guān)文化絲綢之道”大型活動(dòng)，300多名來(lái)自文昌小學(xué)的學(xué)生用彩紙、舊報(bào)紙、絲綢等創(chuàng)作出五個(gè)展示西關(guān)文化的雕塑場(chǎng)景，同時(shí)，他們還上演了童聲合唱、精彩“講古”等精彩活動(dòng)，“玩轉(zhuǎn)”上下九步行街。

在一條由250米長(zhǎng)粉紅色絲綢鋪成的“歷史長(zhǎng)廊”上，“成長(zhǎng)之源”“上下九溯源之旅”“錦綸絲話”“感恩美食”“狀元出巡”五個(gè)板塊分別表現(xiàn)出和諧、求知、創(chuàng)新、感恩、自信的主題。唱童謠、背《弟子規(guī)》、舞龍舞獅、介紹西關(guān)美食……學(xué)子們?cè)诟髯缘陌鍓K上上演特色主題活動(dòng)，吸引路人紛紛駐足觀賞，現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。

在“錦綸絲話”板塊前，20名三年級(jí)小學(xué)生分成四組比拼“手藝”。只見他們利用舊報(bào)紙、彩色紙創(chuàng)作別具特色的中山裝、長(zhǎng)褂等傳統(tǒng)服飾，8名身穿舊西關(guān)服飾的女學(xué)生在一旁翩然起舞。

另一邊的“成長(zhǎng)之源”上，75名一年級(jí)小學(xué)生奶聲奶氣地合唱《龍文》，并伴著旋律用畫筆比劃起“一彈、一畫、一橫、一豎”等漢字書法動(dòng)作。家長(zhǎng)們將看臺(tái)擠了個(gè)水泄不通，相機(jī)不斷對(duì)準(zhǔn)舞臺(tái)上可愛(ài)的孩子們，“好得意啊！”“創(chuàng)意十足！”

來(lái)到“上下九溯源之旅”，方塊上是上下九手繪地圖，一串小腳印貫穿十甫路、上下九步行街和上九路，串起沿途由硬紙板制作的蓮香樓、華林寺、五眼井、錦綸會(huì)館等景點(diǎn)模型，兩名身穿白裙的小解說(shuō)員正為觀眾生動(dòng)地講述上下九上一磚一瓦的歷史：“華林寺位于荔灣區(qū)下九路西來(lái)正街，至今已有1400多年的歷史……”學(xué)生們紛紛在地圖上寫下對(duì)西關(guān)的寄語(yǔ)，如三年級(jí)的楊曉禧寫道：“我希望上下九的古跡永遠(yuǎn)保持原樣?！?/p>

在真光中學(xué)，大大小小的社團(tuán)十分活躍，成為學(xué)校的一道獨(dú)特的人文景觀。記者來(lái)到學(xué)校，采訪了愛(ài)心社志愿者服務(wù)隊(duì)的兩位志愿者。他們深有感觸地說(shuō)：“我們都是自愿報(bào)名參加志愿活動(dòng)的，我們都很喜歡幫助別人。很多時(shí)候，比如在圖書館，我們都是在享受別人的服務(wù)，而在周末走上圖書管理員的崗位時(shí)，我們感受到了服務(wù)他人的辛苦與快樂(lè)?！蹦敲?，這些善良的志愿者們?cè)趲椭?、服?wù)他人的過(guò)程中有沒(méi)有受過(guò)委屈呢？對(duì)此，他們回答說(shuō)：“還真是沒(méi)有呢！因?yàn)槲覀兪钦娴暮苡眯牡卦趲椭鷦e人，他們都會(huì)感受到我們的真心，所以對(duì)我們很好，沒(méi)有找過(guò)我們麻煩?！备屓烁械叫牢康氖牵婀獾募议L(zhǎng)們非常支持學(xué)校的志愿者活動(dòng)，不但告訴孩子參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)要注意的安全事項(xiàng)，教給孩子一些助人的方法，還尤其強(qiáng)調(diào)助人要出自真心，要有責(zé)任心。

在荔灣區(qū)的各中小學(xué)，這樣的組織還有很多。耀華小學(xué)與社區(qū)合力聯(lián)動(dòng)，成立了“小榕榕義工站”，建立了“榕榕書吧”，為社區(qū)居民服務(wù)；文昌小學(xué)的“文文”志愿隊(duì)，利用“互動(dòng)日”時(shí)間，與家長(zhǎng)、社區(qū)共同開展主題活動(dòng)；環(huán)翠園小學(xué)與南源街婦聯(lián)聯(lián)手，開展了“我為社區(qū)小樹換新裝”“關(guān)愛(ài)孤寡老人”“情暖工療站”“情滿公交車站” 系列活動(dòng)；環(huán)市西路小學(xué)在新學(xué)期伊始結(jié)合孝德教育，開展了系列“愛(ài)心樹”活動(dòng)；三元坊小學(xué)在藝術(shù)教育活動(dòng)中有機(jī)滲透“四情”教育（體驗(yàn)友情在校園，體驗(yàn)親情在家庭，體驗(yàn)溫情在社會(huì)，體驗(yàn)真情在大自然），組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院作慰問(wèn)演出；康有為紀(jì)念小學(xué)組建了“羊城市容護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，參與“校前一條街”“廣州是我家”的清潔保潔及美化工作……

步入社會(huì)，點(diǎn)亮精彩人生

帶著西關(guān)文化的馨香，一屆屆學(xué)生走出校園，或到高校深造，或踏入社會(huì)，走向工作崗位。他們的表現(xiàn)，贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

在這里，記者不想通過(guò)展示荔灣區(qū)培養(yǎng)了多少名家、涌現(xiàn)了多少先進(jìn)人物來(lái)論證荔灣教育所取得的巨大成功。讓我們走近一位平凡的人，感受學(xué)校教育對(duì)她人生產(chǎn)生的深刻的影響。

李少霞同學(xué)是荔灣外語(yǔ)職業(yè)高中幼兒教育專業(yè)2009屆畢業(yè)生。她家境貧寒，入學(xué)不到三個(gè)月，家長(zhǎng)就要求她退學(xué)回家照顧弟弟。好強(qiáng)的李少霞覺(jué)得自己的命運(yùn)不該如此，她舍不得學(xué)校、舍不得老師，更舍不得她的學(xué)業(yè)，于是毅然決定不用家里一分錢，自己打工賺學(xué)費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都被她的精神打動(dòng)了，團(tuán)委書記李雪芳資助了她一個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，班主任更是在生活學(xué)習(xí)的方方面面關(guān)心她、照顧她。得知李少霞想要讀美術(shù)學(xué)院繼續(xù)深造，社會(huì)愛(ài)心人士便主動(dòng)提出資助學(xué)費(fèi)，供她讀書。李少霞卻堅(jiān)決不要，她說(shuō)自己能掙錢了，那些錢應(yīng)該用來(lái)幫助更需要的人。就這樣，她一邊打工掙錢，一邊完成了學(xué)業(yè)。

2010年，成績(jī)優(yōu)異的她成功地被西關(guān)幼兒園錄用，當(dāng)上了一名幼兒園老師。兩年來(lái)，她將自己曾受到的關(guān)愛(ài)傳承給了園里的孩子。學(xué)校、老師對(duì)她的好，李少霞都深深地記在了心里，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，她總不忘給老師們發(fā)短信送祝福；她積極參加志愿服務(wù)，被評(píng)為區(qū)“創(chuàng)文”志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人；設(shè)計(jì)的課件、制作的學(xué)具多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)書畫比賽，獲得二等指導(dǎo)獎(jiǎng)……

對(duì)于這些成績(jī)，李少霞很淡定：“我只是盡自己的努力做好本職工作。至于公益活動(dòng)，都是很小的事情，只要有需要，我都會(huì)去做；只要能幫到，我都會(huì)去幫。”

扶危濟(jì)困是中國(guó)傳統(tǒng)美德，更是荔灣人所推崇的。在職業(yè)中學(xué)就讀的學(xué)生，很多人不僅家庭條件很差，在某種意義上還是學(xué)習(xí)的“失敗者”。對(duì)于這些孩子，學(xué)校老師總是不遺余力地關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。

“我很清楚地記得，在2007年8月，因?yàn)榧彝ヘ毨?，父母嘆息著要我輟學(xué)回家，并多次打電話給班主任說(shuō)要給我辦退學(xué)手續(xù)。我的困擾全被學(xué)校看在眼里，記在心中。學(xué)校通過(guò)許多幫扶形式來(lái)解決我的困難，如國(guó)家助學(xué)金、香港熱心人士捐助、學(xué)校勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等等。這樣，我的經(jīng)濟(jì)壓力減輕了，有了更多的精力去完成學(xué)業(yè)，也能以更輕松的心態(tài)去和周圍的世界交流。”

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。李少霞的心聲道出了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。

精心挖掘優(yōu)秀的地域文化資源，將其化為具有濃郁文化特色的校園文化，浸潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這是荔灣區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)所堅(jiān)持的。實(shí)踐證明，他們走出了一條成功的文化育人之路。