徐飛

摘要目前在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面，正確的做法是要以學(xué)生活動(dòng)為載體加速問題學(xué)生轉(zhuǎn)化，對(duì)問題學(xué)生建立詳細(xì)檔案，按照學(xué)生的具體情況開展學(xué)生活動(dòng)，教師積極參與學(xué)生活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，由活動(dòng)中的教師有針對(duì)性地對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞學(xué)生活動(dòng)載體問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題學(xué)生和學(xué)生活動(dòng)

1.1問題學(xué)生

所謂的問題學(xué)生，也就是那些和他的同學(xué)或者其他同齡人相比較而言的，因?yàn)樗麄兪艿搅藢W(xué)生、家庭或者社會(huì)等方面的各種各樣的不良因素的影響，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)方面、心理方面、思想方面、學(xué)習(xí)方面、行為方面偏離了正常的狀態(tài)，這些問題的存在，僅靠學(xué)生本人的努力難以得到真正的解決，所以如果要解決其存在的問題還需要借助外部力量的幫助。

1.2學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)是以學(xué)生為主體組織參加的課堂之外的活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)既可以是由學(xué)生自己組織或者由學(xué)生社團(tuán)組織，比如學(xué)生會(huì)、各種社會(huì)組織的活動(dòng)，也包括非社團(tuán)的學(xué)生自己所組織的活動(dòng)；學(xué)生活動(dòng)還包括由學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，包括以學(xué)校名義組織的各類活動(dòng)，比如冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，還包括學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，比如黨支部活動(dòng)、團(tuán)委活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等等。學(xué)生活動(dòng)是高校學(xué)生生活的重要組成部分，有的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，但大多數(shù)活動(dòng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的有益補(bǔ)充。

2問題學(xué)生的成因

第一，在自身因素方面，主要是由于自己的生理上的成熟以及自身心理的不成熟之間所造成的矛盾容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一些違法違紀(jì)現(xiàn)象，大學(xué)生大多數(shù)都是已經(jīng)成人，他們的身體發(fā)育已經(jīng)完全成熟，但是，大學(xué)生由于自身的因素，其在心理發(fā)展方面如果比較滯后，就容易導(dǎo)致自己缺乏控制力，在某些時(shí)候產(chǎn)生道德上的模糊，無法對(duì)是非好惡的問題進(jìn)行明確的辨認(rèn)，從而產(chǎn)生一些問題；

第二，在家庭因素方面，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，大家都知道獨(dú)生子女容易產(chǎn)生許多方面的毛病，父母由于家庭教育的不當(dāng)，容易過分溺愛自己的孩子，并且非常缺乏對(duì)于孩子的正面的引導(dǎo)，容易導(dǎo)致子女心理上的不夠健康。此外，在當(dāng)今物質(zhì)化的時(shí)代下，有的父母整天忙于工作和賺錢，對(duì)子女缺乏必要教育，認(rèn)為只要在物質(zhì)上盡量滿足子女就行了，導(dǎo)致子女思想空虛、過分貪圖物質(zhì)享受。

第三，在社會(huì)影響方面，目前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了快速發(fā)展進(jìn)步，改革開放步伐加快推進(jìn)，人們的思想觀念、認(rèn)識(shí)和對(duì)事物的看法從總體上得到了根本性的提升，但是，當(dāng)前社會(huì)中或多或少存在一些問題，比如過于追求物質(zhì)化，嚴(yán)重缺乏積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。大學(xué)生也是社會(huì)成員的組成部分，所以大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和精神狀態(tài)必然受到社會(huì)的普遍影響，加之大學(xué)生在心理方面還沒有完全成熟，缺乏對(duì)事物的是非好惡的辨別能力，給學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。

第四，在教育因素方面，我國教育教學(xué)活動(dòng)中特別注重提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而在較大程度上輕視了對(duì)學(xué)生思想品德和情商的培養(yǎng)，重智輕德的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心智發(fā)育不健全，這在大學(xué)生身上有真切的體現(xiàn)。

3以學(xué)生活動(dòng)為載體加速問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

3.1問題學(xué)生可以轉(zhuǎn)化

首先我們要確信問題學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化的，按照馬克思主義的觀點(diǎn)，事物永遠(yuǎn)處于運(yùn)動(dòng)變化的過程中，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。對(duì)于學(xué)生來說，好學(xué)生可以變成壞學(xué)生，問題學(xué)生也可能轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，好學(xué)生和問題學(xué)生之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，為此，作為教育教學(xué)工作者，我們要堅(jiān)信只要通過我們的共同努力，就可以使問題學(xué)生盡量轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。作為教育工作者，只有從思想認(rèn)識(shí)上解決對(duì)問題學(xué)生的偏見，才不會(huì)對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生畏難情緒，才能夠正確看待問題學(xué)生，在思想上、行動(dòng)上關(guān)心、關(guān)愛問題學(xué)生，在開展問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中創(chuàng)造性開展轉(zhuǎn)化工作，使更多的問題學(xué)生得到轉(zhuǎn)化，使學(xué)校所輸出的人才更加合格、更加符合黨、國家和社會(huì)的需要，為學(xué)生將來走出校門之后的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2當(dāng)前問題學(xué)生轉(zhuǎn)化中的誤區(qū)

目前，高校特別重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，許多高校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)政教、教務(wù)、黨委、團(tuán)委以及相關(guān)的教師為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，共同開展本校的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，許多學(xué)校的工作還是取得了明顯成效的，受到了廣大師生和家長以及社會(huì)各界的肯定，廣大教師也做出了積極的努力。

但是，目前高校在開展問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體過程中高度重視思想教育，對(duì)問題學(xué)生注重從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，甚至有的學(xué)校集中問題學(xué)生召開上思想政治課程，從理論上、思想上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行灌輸。筆者認(rèn)為，本來這些問題學(xué)生大多數(shù)是思想上的叛逆者，對(duì)于他們進(jìn)行思想的灌輸在許多時(shí)候適得其反，不僅成效不大，而且可能產(chǎn)生反作用，是問題學(xué)生的問題越來越嚴(yán)重，甚至走上違法犯罪的深淵。如果我們依然采取傳統(tǒng)的灌輸式的辦法試圖轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，那么這樣的想法和做法都是極其錯(cuò)誤的。為此，我們必須切實(shí)改正在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中的這些誤區(qū)，從誤區(qū)中脫離出來，對(duì)于如何開展問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行深入的研究探討，筆者認(rèn)為，以學(xué)生互動(dòng)為載體加速問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不失為一個(gè)明智之舉。

3.3以學(xué)生活動(dòng)為載體加速問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

高校學(xué)生活動(dòng)是校園學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的成長具有十分重要的作用，許多社會(huì)上的優(yōu)秀人才都是在大學(xué)的學(xué)生活動(dòng)中得到鍛煉的，學(xué)生活動(dòng)的開展有利于學(xué)生特長的發(fā)揮，有利于學(xué)生進(jìn)一步樹立做事做人的信心，有利于他們通過學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)到人際交往的技巧和知識(shí)，提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合意識(shí)和能力。

在以學(xué)生活動(dòng)為載體加速問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程中，要統(tǒng)籌安排進(jìn)行，由學(xué)校黨委或者政教部門統(tǒng)籌負(fù)總責(zé)，學(xué)校相關(guān)部門和人員密切配合，形成對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的合力。對(duì)此問題可分三步開展：第一步，要由具體部門負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查了解，對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家庭、生活中的具體情況登記造冊(cè)，形成問題學(xué)生檔案，當(dāng)然，問題學(xué)生檔案必須做好保密工作，避免引起不必要的麻煩。第二步，由專門部門按照已經(jīng)建立的檔案，對(duì)問題學(xué)生的情況進(jìn)行分析研究，根據(jù)問題學(xué)生的特長等具體情況，組織相關(guān)學(xué)生活動(dòng)，因?yàn)閱栴}學(xué)生都會(huì)在其他的某些方面具有一定的特長，按照問題學(xué)生的特長組織開展學(xué)生活動(dòng)有利于克服其自卑心理，樹立他們的信心。特別強(qiáng)調(diào)的是，在問題學(xué)生所參加的學(xué)生活動(dòng)中，要安排相關(guān)的專業(yè)教師參加，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，為下一步對(duì)問題學(xué)生開展思想政治工作打下基礎(chǔ)。第三步，由參加學(xué)生活動(dòng)的教師對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行思想、行為各方面的引導(dǎo)，負(fù)責(zé)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

課題編號(hào)：JGZXS1174，課題名稱：高職院校優(yōu)秀班集體建設(shè)研究

參考文獻(xiàn)

[1]楊福義.問題學(xué)生內(nèi)隱自尊的初步研究[J].心理科學(xué)，2005（3）.

[2]楊福義.問題學(xué)生的自我概念研究[J].中國特殊教育，2007（9）.