趙清善

推進(jìn)新課程，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力實(shí)踐為重點(diǎn)。在新課改的浪潮中，學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂的導(dǎo)演，如何為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺，是每個(gè)老師都在認(rèn)真思考的問題。培養(yǎng)新型的創(chuàng)造型人才是新時(shí)代賦予教師的神圣使命。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不再是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，而是成為信息加工的主體，意義的構(gòu)造者。那么，在英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，開創(chuàng)新局面呢？下面我談?wù)勗趯?shí)施英語新課改教學(xué)中的一些探索與思考。

一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地

按照新課程對教師角色的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息來自課堂，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新平臺，提出具有創(chuàng)造性的問題。開發(fā)他們的思維，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作很有幫助。在這方面，我從我校（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)）外教Bobby，Banker，Michael，Esther的課堂教學(xué)中充分感受到了這一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。以平等的心態(tài)面對學(xué)生，以豁達(dá)、開朗、睿智、幽默接受學(xué)生、感染學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供多種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，努力營造接納性的、寬容性的課堂氛圍。

在課堂教學(xué)中營造輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。我在我校高一兩個(gè)奧賽班的英語課上就上課對學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果大不一樣。一次，我在講warming-up的內(nèi)容時(shí)，在甲班讓學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見，說錯(cuò)沒關(guān)系，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或改正，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，課堂效果好，效率高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，并一直延續(xù)到下幾節(jié)課?？赏瑯拥膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，在乙班上課前，我剛好批評了一個(gè)學(xué)生，心情不好，上課時(shí)，對學(xué)生提出了許多不切實(shí)際的要求。我的表情顯得很嚴(yán)肅。學(xué)生回答問題出錯(cuò)，我馬上提出批評，并給予糾正，不時(shí)地批評學(xué)生反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)成績差。結(jié)果這節(jié)課學(xué)生回答問題時(shí)心驚膽戰(zhàn)，不敢回答，教學(xué)效果極差，這種消極的課堂教學(xué)效果還傳遞到了下一階段的教學(xué)。

二、課外教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地

創(chuàng)造性思維是以解決學(xué)習(xí)中提出的疑難問題為前提，用獨(dú)特新穎的思維方式，創(chuàng)造出新觀點(diǎn)、新知識、新方法等心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須改變單一的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很重要的意義。

1.創(chuàng)造良好的課外創(chuàng)新平臺

我校這幾年在課外英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了各種學(xué)習(xí)的場所。一是每周開展兩次英語角活動。有專門的英語老師組織學(xué)生開展口語訓(xùn)練，并加強(qiáng)學(xué)生參與該活動和如何參與的指導(dǎo)。二是充分利用我校外教多的優(yōu)勢，在每天下午自習(xí)課，活動課的時(shí)候，組織學(xué)生主動和外教交朋友，結(jié)對子，開展異國風(fēng)情歷史、地理等知識的探究活動，效果良好。三是在各班進(jìn)行異國設(shè)置活動，重點(diǎn)在本班教室中粘貼便于了解各國風(fēng)土人情的圖片。

2.創(chuàng)新課外教學(xué)的內(nèi)容

不僅要為學(xué)生搭建好課外教學(xué)平臺，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我校每年在學(xué)生的奧賽輔導(dǎo)和各類演講比賽中，盡可能在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)創(chuàng)新。我在英語奧賽輔導(dǎo)中不但加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫基本功的訓(xùn)練，還拓展英語教學(xué)內(nèi)容。2012年在我校高三學(xué)生英語奧賽輔導(dǎo)中，我特別加強(qiáng)了課外內(nèi)容的輔導(dǎo)，像中國俚語的翻譯，中國四大名著的翻譯等，開闊了學(xué)生的視野。像四大名著的翻譯，我校參加清華、北大自主招生的考生就在考試中遇到了。

三、學(xué)生自學(xué)平臺的創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉

老師教的目的是最終不教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中為他們創(chuàng)造自學(xué)的創(chuàng)新平臺是非常有意義和作用的。我校在這方面做了一些有益的嘗試。我們在課外為學(xué)生開設(shè)了各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動室。學(xué)校為學(xué)生開了像機(jī)器人模擬室、微機(jī)活動室等多個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動室，極大地調(diào)動了學(xué)生自學(xué)知識的興趣。有多人在全省和全國機(jī)器人大賽及微機(jī)大賽中獲獎(jiǎng)。好多學(xué)生在全國中學(xué)生數(shù)理化和英語奧賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來有多人通過各類大賽獲得高考加分和免考的機(jī)會。這些都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中得到的收獲。

四、改變評價(jià)觀念，發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性

創(chuàng)新教學(xué)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)上有體現(xiàn)。教師應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)性和贊揚(yáng)性的評價(jià)，少給學(xué)生負(fù)面評價(jià)。尤其對創(chuàng)造性的答案，絕對不要以標(biāo)準(zhǔn)答案否定。例如，我在高三英語奧賽班上一堂作文指導(dǎo)課上，有一個(gè)從酒泉金塔縣轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他因?yàn)橛⒄Z底子差，一篇英語作文要點(diǎn)沒寫全，且句式不對，而且用了很多漢語式的英語句子，但他的這篇作文書寫整齊，英語關(guān)聯(lián)詞用得多。我在班上恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵(lì)了他，在課后指導(dǎo)他寫英語作文的基本方法，從那以后他特別喜歡寫英語作文，而且進(jìn)步很大，英語成績也提高很快。

總之，新課改后的英語課題教學(xué)為英語老師提供了無限的創(chuàng)造空間，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了廣闊的創(chuàng)新平臺。如何開發(fā)利用好這個(gè)教學(xué)主陣地，是擺在老師面前的主要課題，誰抓住了新課改這個(gè)好機(jī)會，誰的課堂教學(xué)就取得了成功，培養(yǎng)的學(xué)生就具備了創(chuàng)新的精神，在社會上立于不敗之地。