王文紅

[摘要]財會信息化競賽（以下簡稱“競賽”）是面向經(jīng)濟管理類大學生的競賽活動，是在緊密結(jié)合課堂教學又高于課堂教學水平的基礎上，以競賽的方式考查學生與財會相關的基本理論知識和解決實際問題能力的活動。通過競賽可以激發(fā)學生的學習興趣和自學能力，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的實踐能力。特別地，競賽在教學改革和財會人才培養(yǎng)方面也起到了積極的促進作用。本文從組隊參賽的經(jīng)歷，著重談談競賽在教學改革和財會人才培養(yǎng)方面的作用，并提出競賽平臺構(gòu)建的設想。

[關鍵詞]財會信息化競賽 教學改革 財會人才培養(yǎng) 平臺構(gòu)建

一、 競賽在教學改革中起到的成效

1.教學內(nèi)容方面

結(jié)合競賽大綱及歷年命題情況，與當前國內(nèi)的注冊會計師考試內(nèi)容相接近，所以在相關的《高級財務會計》和《審計學》課程選用時，直接選用了注冊會計師用書。一方面便于與競賽相銜接，另一方面也更多的引導學生參加CPA考試，為學生就業(yè)提高了競爭力。

2.教學手段方面

競賽更加注重實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，這契合應用型人才培養(yǎng)的目標。圍繞這一目標，學校從教學手段及方法上進行了一系列改革。比如，在大一至大三的每學年末，設計了為期兩周的的短學期，會計學和財務管理專業(yè)分別安排基礎專業(yè)知識到專業(yè)知識應用的綜合性實踐內(nèi)容，包含了校內(nèi)的實訓實習和校外的實踐基地調(diào)研討論；在大一至大三的暑假，安排學生參加社會實踐活動，大四下學期的前八周時間為專業(yè)實習環(huán)節(jié)，通過企業(yè)實習將專業(yè)知識得以綜合的運用；在專業(yè)課程考核中，要求學生閱讀相關的課外材料，特別是外國的經(jīng)典教材，撰寫專業(yè)小論文，每門課程要求至少3個綜合性課外練習。

3.學風建設方面

通過幾屆參賽可以看到，競賽對學生學習財會知識的興趣以及學習的激情起到了很大的促進作用。學生主動了解競賽涉及的內(nèi)容、范圍，在組織培訓之前，許多學生在正常學習的同時，早已開始對競賽涉及的內(nèi)容進行深入的學習，包括平時的實踐鍛煉等等。

二、 競賽與財會人才培養(yǎng)及教學改革方面的互動

1.競賽與財會人才培養(yǎng)

在日常教學中，可以依托競賽，將相關課程的教學改革引向縱深。著力將競賽和財會人才培養(yǎng)結(jié)合起來，改進教學方法和教學手段，探索多元化的教學評價方式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，方法比知識更重要。為激發(fā)學生的學習積極性和能動性，在相關專業(yè)教學中，在扎實搞好理論教學的基礎上，在有條件的課程中推廣案例教學法和多元化的教學評價方式，變學生被動聽課過程為積極思考、主動實踐的過程。

2.競賽與教學改革

在日常的理論教學基礎上，有針對性的對學生加強案例集中培訓和模擬比賽對短時間內(nèi)提升學生融合貫通、綜合運用基礎知識的能力，提高參賽成績有很大的幫助。從中長期看，應將競賽培訓逐漸融入常規(guī)性教學中，在現(xiàn)有條件下對培養(yǎng)計劃進行梳理，對設置課程進行適當調(diào)整、對相關課程的大綱進行合理修訂、對實踐教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化整合，以激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升學生綜合運用基礎知識的能力和實踐創(chuàng)新精神。

回顧組隊參賽的歷程，依托競賽，在教學改革及財會人才培養(yǎng)方面的具體做法是：

（1）在講授《高級財務會計》基本理論與方法的基礎上，針對重點章節(jié)，專門安排案例討論課。主要討論競賽題目經(jīng)常考到的知識點，比如企業(yè)合并的會計處理、合并報表的編制等等。假定50人一個班，事先學生每10人一組自由組合，每組選出一位組長，這五組指定同一個案例，設計10小問題，給定參考資料指引，具體由組長根據(jù)組員特長分配題目，每人一小題；要求事先查閱案例相關資料，每小組成員的答案字數(shù)為200-500字；每位組員完成后將答案掛在案例交流平臺上，供小組成員討論；案例分析討論課之前，由組員整理各自答案，交給組長；討論課上，每組選出至少2名代表，然后分組來進行案例小問題的討論和分析，當然問題陳述形式可以多樣；當一個組進行闡述時，其他組成員和任課教師做臨時評委；小組討論全部結(jié)束后，由任課教師進行最后總結(jié)和點評；最后，組長把完整的小組答案交給任課教師，以此作為期末考試中平時分（比如30%）的評定依據(jù)。

（2）在講授《財務管理》基本理論的基礎上，在課程的后半段，留出部分課時，專門用于案例教學。相關任課教師在研究競賽命題大綱、歷屆競賽題目的基礎上，結(jié)合本課程的特點和內(nèi)容，以上市公司年報為基礎，設計若干案例，有針對性的將相關知識點融入案例，同時在案例中植入一系列問題。這些案例事先發(fā)給學生，要求學生課后查找相關資料，結(jié)合課內(nèi)所學的理論知識，鼓勵部分學生課堂上對案例進行分析，以培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）在講授《財務報告分析》基本理論與方法的基礎上，將部分課時安排為學生結(jié)合某指定上市公司作年報分析。事先學生每四人一組自由組合，每兩組指定同一家上市公司，要求事先查閱年報及相關資料，并形成針對該上市公司的初步書面分析報告，課堂上每一組依次進行年報分析和現(xiàn)場答辯，另一組與該答辯小組指定相同公司的小組成員與授課教師作為臨時評審，現(xiàn)場提問，就存在的問題進行探討，其他小組成員現(xiàn)場觀摩，鼓勵現(xiàn)場提問，答辯小組成員課后再進一步深入討論，修改之前的初步報告，至學期末，答辯現(xiàn)場的表現(xiàn)及上交的書面分析報告的質(zhì)量作為對該小組成員該課程成績評定的重要依據(jù)。

（4）今年暑期，組織學生赴溫州開展金融體制改革調(diào)研。為了解溫州金融體制綜合改革試點開展情況，學校派出調(diào)研小隊赴溫州進行調(diào)研。調(diào)研團隊兵分兩路，一路調(diào)研隊員走入小微企業(yè)，與企業(yè)領導人開展座談，在調(diào)查和了解小微企業(yè)對金融改革的實際需求的同時，向他們宣傳金融體制改革的相關知識。另一路調(diào)研隊員則以田野調(diào)查的形式，向銀行、證券機構(gòu)從業(yè)人員、企業(yè)主和溫州市民發(fā)放了300多份問卷，并通過對成功回收的214份問卷進行的整理和分析，深入了解金融體制改革對實體經(jīng)濟的影響以及普通群眾對金融體制改革的看法。調(diào)研結(jié)果有三個方面：一是小微企業(yè)：最大困難是資金缺乏；二是銀行員工：金融改革要以人為本；三是大學生：專業(yè)知識在調(diào)研中得到深化。

三、 競賽平臺的構(gòu)建

1.建立競賽基地，形成競賽的組織機構(gòu)

完善的組織機構(gòu)和健全的制度保障，是競賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。因此，建議學校搭建競賽的體系平臺，設立校、院（系）二級競賽管理機構(gòu)，形成競賽由校教務處主辦，院（系）承辦的組織形式，校教務處進行競賽的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，院（系）負責具體實施競賽的各項工作。同時，學校還應出臺一系列與競賽有關的管理文件和相關規(guī)定，使得競賽的各項工作都有據(jù)可依。

2.成立會計協(xié)會，搭建競賽運作平臺

建議學校成立會計協(xié)會，出版電子期刊，不定期的組織講座、競賽、企業(yè)調(diào)研等活動，促進學生積極參加課外學術課題活動，引導學生將理論運用于實踐，以便協(xié)助院（系）鼓勵和組織學生參加競賽。其中，電子期刊內(nèi)容可以包括競賽規(guī)則、競賽獎勵、競賽準備的相關信息、競賽前沿知識，歷屆競賽試題及答案解析、學生競賽成果及經(jīng)驗分享等板塊，這樣，可以拓展學生的知識面、深入了解所關心的競賽前沿發(fā)展。

3.形成競賽的長效激勵機制

競賽激勵機制應包括參賽學生、指導教師和承辦院（系）三個部分，建立良好的競賽激勵機制，充分調(diào)動各方面參與競賽的積極性，使得競賽健康有序地發(fā)展。學校通過出臺相關文件、措施，對獲獎學生給予創(chuàng)新學分、相應專業(yè)課加分及物質(zhì)獎勵，對指導老師給予指導獎金和輔助工作量，對獲獎院（系）進行表彰。另外，學校每年還應召開競賽表彰大會，對獲獎學生、優(yōu)秀指導老師和先進集體進行表彰，從而完善競賽的激勵機制。

總之，競賽在教學改革和財會人才培養(yǎng)方面起到了極大的促進作用，特別是學校提出的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面，作用表現(xiàn)的尤為突出。通過完善競賽的管理機制，搭建會計協(xié)會平臺，建立長效的競賽激勵機制，可以有效地提高師生參與競賽的積極性，促進全方位、立體式競賽體系的建立，從而，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新動力。