楊策

摘要外聘教師是獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)的重要組成部分，因此認真研究外聘教師的管理模式，保障外聘教師的教學(xué)效果，提高獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。然而目前獨立學(xué)院外聘教師管理中存在著一些問題，本文結(jié)合天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院外聘教師管理模式的現(xiàn)狀，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞外聘教師獨立學(xué)院管理

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1獨立學(xué)院聘請外聘教師的原因

自2004年以來，獨立學(xué)院以其自主的辦學(xué)形態(tài)在全國的范圍內(nèi)被廣泛認可，大批的院校相繼成立。在看到成績的同時，我們也注意到，因獨立學(xué)院辦學(xué)時間短、自有教師數(shù)量少并且以青年教師為主，年齡和職稱結(jié)構(gòu)偏低等因素的影響，獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量急需提高、師資結(jié)構(gòu)也有待完善。按照《普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估方案》要求，獨立學(xué)院的生師比不得高于18：1，而自有老師的培養(yǎng)又是個長期的過程。在這種情況下，外聘教師來充實提高學(xué)院的師資隊伍就成了獨立學(xué)院發(fā)展的上佳方案。

外聘教師大部分都是在本專業(yè)領(lǐng)域有著突出貢獻和特殊專長的老教師，獨立學(xué)院聘請這些高水平、實踐經(jīng)驗豐富的專家來任教，既可以促進學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，拓寬自有教師的視野、提高自有教師的教學(xué)水平，又能夠促進學(xué)院的教學(xué)改革創(chuàng)新，提高青年教師科研能力，最終達到教學(xué)質(zhì)量的提高。

合理地將外聘教師與自有教師相結(jié)合，不僅能給獨立學(xué)院的教學(xué)生活帶來更大的活力，縮短學(xué)院內(nèi)教學(xué)與社會需求的距離，同時他們還可以利用自己的專業(yè)和社會經(jīng)驗幫助學(xué)生了解，適應(yīng)社會，提高自己的能力。

2目前獨立學(xué)院外聘教師的現(xiàn)狀

2.1外聘教師的組成

外聘教師主要由獨立學(xué)院母體院校的離退休教師、在職教師組成，還有一小部分是由其他高校、企業(yè)高職稱人員以及在讀碩士、博士組成。

2.2外聘教師的管理現(xiàn)狀

因為外聘教師本身定位的特殊性，大多數(shù)老師的自有時間和學(xué)校的課程安排經(jīng)常有沖突，導(dǎo)致不能嚴格遵守獨立學(xué)院的教學(xué)規(guī)章制度和教學(xué)時間，而且教學(xué)日歷、試卷等常規(guī)性教學(xué)材料上交經(jīng)常延遲，也不能及時地反映學(xué)生的上課情況。在編排課表時很難按照科學(xué)的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的時間給外聘教師安排課程，只能參照他們自己的時間給他們排課，有些非常重要的課程必須放到下午或者晚上上課。外聘教師以自己學(xué)校的工作為主，稍有與自己本單位的工作沖突就會調(diào)、停課，次數(shù)比較多，打亂了教學(xué)規(guī)律，使得教學(xué)缺乏連貫性，學(xué)生很難系統(tǒng)地掌握課程知識。同時外聘教師因受到本職工作的限制，基本上不參加獨立學(xué)院的教研室活動，出勤率較低，這就直接影響外聘教師之間、外聘教師與自有教師之間的相互交流，減少了相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。此外外聘教師的聘用形式也不甚規(guī)范，經(jīng)常是口頭協(xié)議或者是熟人推薦等形式，這樣造成了管理困難，教師隊伍難以形成，教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響。

2.3外聘教師的授課現(xiàn)狀

雖然外聘教師具有很高的學(xué)術(shù)知識，授課、實踐經(jīng)驗豐富，但是往往由于他們在自己的原單位已經(jīng)擔(dān)任了大量的工作，沒有足夠的精力和時間了解獨立學(xué)院的學(xué)生特點、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)設(shè)置情況，他們授課時只是根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教課，照顧不到獨立學(xué)院學(xué)生的個性特征，做不到因材施教，教學(xué)效果受到很大影響。而且外聘教師基本上是上完課即走人的現(xiàn)象，缺乏與學(xué)生的溝通交流，客觀上很少有時間，主觀上也缺乏耐心詳細地回答學(xué)生的課后問題。

3改進外聘教師管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量

聘用外聘教師應(yīng)根據(jù)所需的專業(yè)、課程不同制定相應(yīng)的外聘教師管理制度，明確不同教學(xué)單位對外聘教師的需求，做好聘用外聘教師的計劃，對專業(yè)、職稱、經(jīng)歷等要提出明確要求。規(guī)范外聘教師進入程序，在實施細則中在初選、面試、試講等環(huán)節(jié)都要嚴格把好質(zhì)量關(guān)。務(wù)必避免因人情關(guān)系徇私而降低外聘教師的質(zhì)量。同時聘用外聘教師不僅要注重學(xué)歷層次和教學(xué)水平，更應(yīng)該重視教師的道德水準與合作能力。

獨立學(xué)院每學(xué)期應(yīng)與新上任的外聘教師簽訂授課協(xié)議，就教學(xué)任期、任課內(nèi)容、工作量計算辦法、績效考核內(nèi)容等與受聘教師達成一致，明確雙方權(quán)利和義務(wù)，避免因為未明確事項而引起的爭議，真正做到有規(guī)章制度可循。各系、部教學(xué)管理部門負責(zé)相應(yīng)外聘教師的日常管理工作，為外聘教師量身安排教學(xué)計劃，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境。外聘教師根據(jù)課程要求填寫教學(xué)進度表及教學(xué)任務(wù)書明確相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而且要表明自己的教學(xué)態(tài)度。

對外聘教師的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督檢查，及時反饋教學(xué)效果。一是通過學(xué)生信息員的反饋了解外聘教師教學(xué)情況；另一個是通過教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員對外聘教師隨機聽課了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過教學(xué)管理部門將意見反饋給外聘教師所在系、部，由所在系、部主任跟外聘教師及時溝通，引導(dǎo)外聘教師適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生的特點，采取合適的教學(xué)方法以達到很好的教學(xué)效果。

建立外聘教師師資庫，積累外聘教師相關(guān)資料，確立長期的合作關(guān)系，以便建立相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍，使教學(xué)內(nèi)容能夠連續(xù)、連貫，具有實效。建立健全外聘教師資信評級制度，將表現(xiàn)良好、口碑良好的情況記入相應(yīng)教師的檔案中，以供再次聘用；將違反學(xué)院規(guī)章制度，發(fā)生教學(xué)差錯與教學(xué)事故，學(xué)生評價較差、教學(xué)態(tài)度不端正，自由懶散、遲到早退、無故調(diào)、停課的教師予以登記作為不合格教師，今后將不再聘任。

獨立學(xué)院應(yīng)建立有效的激勵措施，調(diào)動外聘教師授課的積極性和主動性。外聘教師的課時費不僅與課時量有關(guān)系，還要與外聘教師的工作業(yè)績和貢獻直接掛鉤。由校內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有副教授及以上職稱的教師組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會，根據(jù)教學(xué)進度表里的內(nèi)容對外聘教師進行考核，對不能完成教學(xué)任務(wù)、達不到教學(xué)要求的外聘教師予以解聘。

各系、部要負責(zé)向外聘教師提供專業(yè)教學(xué)計劃，所擔(dān)任課程和教學(xué)大綱，教材及其它教學(xué)輔助資料，幫助外聘教師明確學(xué)院在備課、授課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、考試命題、實踐教學(xué)等各個環(huán)節(jié)的基本要求和規(guī)定。了解教師考核方法，幫助外聘教師更快地了解獨立學(xué)院的學(xué)生特點，做到因材施教，達到較好的教學(xué)效果。

為了教學(xué)管理人員便于管理外聘教師，我院自2004年起建立了外聘教師簽到制度。該制度規(guī)定外聘教師需在課前或課間簽到，不允許代簽、不簽。簽到的目的在于與外聘教師及時溝通，傳達學(xué)院及系、部內(nèi)的各項通知；同時，各系、部也會將教學(xué)中存在的問題反饋給教師，使雙方的交流更加通暢。該制度自實施以來，已經(jīng)起到了使內(nèi)部溝通更及時、更有效的作用。

在管理方式上，確立“以人為本”的理念，追求人性化管理。尊重教師人格，關(guān)心教師生活。努力為外聘教師營造一個寬松、和諧的工作環(huán)境。

參考文獻

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