李春玲　徐勝利　王仙萌　周娟利

摘要結合院校模具專業(yè)實際情況，針對模具拆裝實訓，借助現(xiàn)有資源開發(fā)了集實物、配套圖紙、仿真動畫及虛擬實驗為一體的模具校本資源庫，不僅克服了實驗實訓時間與空間上的限制，也解決了實物磨損嚴重及資金投入不足等問題，補充了專業(yè)教學資源庫的不足。

關鍵詞模具教學實訓資源庫

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

數(shù)字化教學是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡技術的發(fā)展而提出的新概念。對高職院校而言數(shù)字化學習的根本是教學資源庫的建設，教學資源庫的建設是數(shù)字時代高職院校教育教學改革的必然要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出加快教育信息化進程的要求。適應新形勢下高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的要求，組織優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，建立網(wǎng)絡教學資源體系，是高職院校一項長期的工作任務①。

目前，模具行業(yè)面臨著諸如工藝裝備水平低，技術人才嚴重不足，專業(yè)化、標準化、商品化的程度低等問題，因此，亟需一大批高素質、高技能的人才。面對模具行業(yè)對人才的迫切需求，結合我院模具專業(yè)情況，針對模具拆裝實訓，我們提出了利用現(xiàn)有模具教學資源，建立集模具實物、配套圖庫、仿真動畫及虛擬實驗為一體的教學資源庫，為學生提供一個多方位、多功能的理論與實踐結合的學習環(huán)境。

1培養(yǎng)技能型專門人才，加強實踐性教學環(huán)節(jié)

高職模具專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的知識、能力和素質結合的，在工程、工廠第一線從事模具設計、制造、使用、維護等技術工作和管理工作的一線高素質技能型專門人才。在組織教學中，基礎理論教學以需要夠用為度，專業(yè)課教學加強針對性和實用性，強化學生的動手能力和工程能力的綜合訓練，突出實踐性教學環(huán)節(jié)的重要作用。

模具拆裝實訓是模具人才培養(yǎng)過程中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，起著鞏固理論知識拓寬設計思路的重要作用，能很好地培養(yǎng)學生的動手能力和模具的裝配技能。但往往因為硬件條件的限制和師資的不足，不能取得很好的實訓教學效果。

我院模具拆裝實訓室建成已有10年時間，主要承擔模具專業(yè)的拆裝實訓以及其它相關專業(yè)的模具認知實驗。經(jīng)過多年積累，現(xiàn)已從企業(yè)收集到下線模具約200多副，包括注塑、沖壓及其他類型模具。經(jīng)過多次擴建，實訓室目前能同時開展40人左右的模具測繪及拆裝教學。為了提高模具專業(yè)學生的實踐動手能力，提升教學效果，經(jīng)過對該實訓教學環(huán)節(jié)的仔細分析，發(fā)現(xiàn)目前仍存在以下兩個問題需要解決。

（1）如何更好地提高學生的實踐動手能力，提升教學效果。通過我院多次組織的畢業(yè)生跟蹤調查和畢業(yè)生人才市場調查，統(tǒng)計結果表明，模具專業(yè)方向的人才需求看好，尤其是沿海地區(qū)企業(yè)模具設計人才需求量較大，但是，從社會各渠道收集的信息表明，學生實踐經(jīng)驗不足，動手能力較差，日益成為制約學生就業(yè)的瓶頸。在課程體系改革中專業(yè)課時壓縮的大背景下，如何利用現(xiàn)有條件更好地提高學生實踐能力，提升教學效果，長期以來是我們關注和思考的一個迫切問題。

（2）如何提高現(xiàn)有實訓設備的利用率，降低教學成本。模具結構拆裝實訓是模具設計與制造專業(yè)的基礎性實訓，實踐性很強，主要鍛煉學生的動手能力和對專業(yè)知識的鞏固學習，該實訓傳統(tǒng)的方法是：在拆裝實訓專周，準備多套模具和拆裝工具，讓學生進行拆裝實訓，但因為時間限制學生在實訓室所接觸到的模具類型和數(shù)量有限，豐富的模具資源沒有得到充分的利用，因而導致實訓效果和效率不盡如人意；同時，在實際的模具拆裝過程中，模具的磨損和損壞比較大，提高了教學成本。

2利用現(xiàn)有資源，構建教學資源庫

隨著教學改革的深入進行，我們在不斷地思考如何更好地利用現(xiàn)有的模具實物資源，充分地發(fā)揮其作用。經(jīng)過幾年的探索與實踐，我們建立了以現(xiàn)有模具為基礎的集模具實物、配套圖紙、仿真動畫及虛擬實驗為一體的模具校本資源庫。依賴資源庫的建立，形成一個開放式的網(wǎng)絡實訓室，從而擺脫實驗室管理時間和師資不足等問題的束縛。借助網(wǎng)絡實訓平臺，充分調動了學生的積極性和學習的主動性。

資源庫建設中，我們對實訓室中的模具進行分類編號，建立檔案；為每一副模具畫出產(chǎn)品制件圖、模具結構裝配圖及零件圖，寫出工作原理說明書，工作原理說明書主要包括設計要點，模具裝配及動作過程說明及改進建議等內(nèi)容；為每類模具中的典型模具建立仿真動畫，并逐步地實現(xiàn)了模具虛擬拆裝實驗的開展。資源庫建成后，在專業(yè)課理論及實訓教學中發(fā)揮了重要的作用。學生在各個不同的學習階段可以根據(jù)自身的需要，不僅可以進行規(guī)范的現(xiàn)場教學，同時也可以通過訪問相關網(wǎng)站的方式，瀏覽實訓室中每一副的相關資料，通過觀看拆裝動畫學習模具結構，通過虛擬實驗鍛煉實踐能力，大大提高了學生的觀察能力、思維能力，以及知識的綜合運用能力，為課程設計和畢業(yè)奠定了牢固的基礎。資源庫構成如圖1所示。

3資源庫建設

資源庫的建設由學生、教師及企業(yè)三方共同完成。學生主要承擔測繪模具實物、繪制模具圖紙、模具三維建模等工作；教師除指導學生完成上述工作過程外，同時進行虛擬實驗軟件系統(tǒng)的開發(fā)；在整個的創(chuàng)建過程中，企業(yè)主要負責審定模具結構及對模具結構提出改進意見。教師參與資源庫建設，不僅可以培養(yǎng)自身獲取、分析、加工和利用信息的能力，而且教師利用信息技術對教學資源進行二次開發(fā)，使教學資源具有更強的專業(yè)性和實用性，并隨著教材和現(xiàn)有實訓設備的不斷更新，不斷充實內(nèi)容，不斷在課堂實踐中進行驗證，提高教學資源庫的使用價值，最終建成具有自我特色的校本資源庫②。

4主要解決的問題

（1）克服了實訓時間與空間上的限制。資源庫建立后，借助網(wǎng)絡平臺，突破了時空和地域的限制，使學生能方便快捷地獲得大量的信息資源，不僅可以完成對實訓內(nèi)容的預習、復習，也可以隨時開展自主學習。這種快捷方便的實驗實訓方式解決了傳統(tǒng)實驗實訓中由于場地、設備以及時間等條件的限制而難以實現(xiàn)的一人一組“模具結構拆裝實驗”的開放性教學。

（2）解決實驗實訓經(jīng)費不足和模具模型元件損耗的問題。在傳統(tǒng)的模具結構拆裝實驗實訓中，因為模具種類不一樣，進行拆裝的模具模型實物數(shù)量大，模具零件磨損、破壞現(xiàn)象較為嚴重，相應實驗經(jīng)費投入就比較大，維護工作也比較艱巨。借助資源庫網(wǎng)絡平臺，學生可以通過反復觀看模具拆裝模擬動畫來學習模具結構，并可以借助計算機對模具進行虛擬裝配，減少了實訓室中實物拆裝的次數(shù)，從而解決經(jīng)費投入不足和實物模型損耗的問題③。

（3）教學資源與院校實際情況相結合。目前市場上已有的模具專業(yè)教學資源庫種類繁多，內(nèi)容主要包括課程教學、工種培訓、企業(yè)案例及相關技術文獻等，涉及面廣，但與各院校實際情況存在一定差距，尤其是在實驗實訓環(huán)節(jié)上，所以利用率較低，不能完全滿足實際教學需求。開發(fā)模具校本資源庫充分考慮學生、教師的需求，將教學資源和本院實際緊密結合，彌補了專業(yè)教學資源庫的不足之處，提升教學效果④。

5教學成效

資源庫建立后，對教學起到了一定的幫助作用，并且收到了良好的教學效果。下面是對兩個年級的跟蹤調查結果：

（1）以10級模具專業(yè)為例，共75人，在注塑模具課程設計中有64人查閱過模具資源庫，占全班人數(shù)的85.3%，且所設計的模具結構較為合理，分值相比未查閱過資源庫的學生得分高出10～15分不等。

（2）以10級材料成型與控制技術專業(yè)為例，全班共72人，在模具認知實驗中，通過觀看資源庫中的動畫及查閱圖紙，能完整描述模具工作原理的人數(shù)由之前的7人增加為31人。

6結束語

模具校本資源庫的建設，充分發(fā)揮了現(xiàn)有實物資源的作用，解決了相關教學經(jīng)費投入不足的問題，同時也在教學中收到了良好的效果。教師是資源庫的開發(fā)和使用者，不僅可以提高自身的科研能力，而且也使資源庫的利用率大大提高，為本院其他專業(yè)校本資源庫的建設提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗。

注釋

①周建.高職院校專業(yè)資源庫建設探究[J].教育與職業(yè)，2012（2）：105-107.

②趙蓓.建設具有自我特色的校本資源庫[J].伊犁師范學院學報，2008（3）：32-33.

③陳康，田源等.基于網(wǎng)絡的模具結構拆裝虛擬實驗系統(tǒng)開發(fā)[J].金屬鑄鍛焊技術，2011（2）：204-206.

④柯春松，夏天等.模具專業(yè)教學資源庫構建研究[J].中國職業(yè)技術教育，2011（17）：44-47.