王娟娟　董春法　賈小杰

摘要本文通過文獻(xiàn)的收集與綜述，界定了大學(xué)生非正式群體的概念，再對(duì)其特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析說明，最后提出部分對(duì)大學(xué)生非正式群體進(jìn)行正確引導(dǎo)管理的建議，旨在對(duì)大學(xué)生非正式群體做一個(gè)相對(duì)全面的介紹，并為其管理提供一些依據(jù)。

關(guān)鍵詞大學(xué)生非正式群體引導(dǎo)管理

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)生非正式群體的概念

關(guān)于“大學(xué)生非正式群體”：蔣文禮在《大學(xué)生非正式群體初探》中認(rèn)為是未經(jīng)官方規(guī)定，自發(fā)形成的，沒有正式明文規(guī)定的群體；牟德剛、潘從玉在《大學(xué)生非正式群體的調(diào)查與分析》表述為成員自然結(jié)合的、成員活動(dòng)和成員相互關(guān)系無明文規(guī)定，組織結(jié)構(gòu)無固定形式的群體；謝相勛《大學(xué)生非正式群體及對(duì)策研究》則認(rèn)為它是情投意合者自發(fā)形成的友伴群體，是指沒有明文規(guī)定，以成員之間的共同利益、共同興趣或共同認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)形成的群體。綜上所述，非正式群體是指除班、團(tuán)、隊(duì)等正式學(xué)生組織外，在學(xué)生群體中實(shí)際存在著的，由于興趣、愛好、思想觀念相同等原因而自發(fā)地結(jié)合在一起的無形組織。大學(xué)生非正式群體便是相對(duì)學(xué)生班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各個(gè)高校中的正式群體而言的，是在心理相容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它沒有固定形式和條文的限制，志同道合是非正式群體所追求的目標(biāo)。①

2大學(xué)生非正式群體產(chǎn)生的原因

2.1社會(huì)環(huán)境層面

每個(gè)人都生活在社會(huì)之中，社會(huì)環(huán)境對(duì)于各種組織群體的形成功不可沒，而互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)對(duì)大學(xué)生非正式群體的形成影響深遠(yuǎn)。首先廣大學(xué)子網(wǎng)民通過聊天平臺(tái)、論壇社區(qū)等交互性媒介，得到了表達(dá)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。其次對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用可以按學(xué)習(xí)閑忙進(jìn)行自由調(diào)度，所以通過網(wǎng)絡(luò)來緩解學(xué)習(xí)和精神壓力成為一個(gè)很好的選擇，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生非正式群體的形成便是得益于此。

2.2校園環(huán)境層面

校園環(huán)境成為大學(xué)生非正式群體形成的又一因素。首先處于同一學(xué)校，統(tǒng)一、同步的學(xué)習(xí)和自由時(shí)間，使大學(xué)生有充分的接觸機(jī)會(huì)。其次高校中雖然有著很多正式群體，但無法滿足所有大學(xué)生的全部需要。他們便在正式群體以外尋找好伙伴，形成各種公開或不公開的非正式群體。再次，高校教育制度的改革使學(xué)生班集體意識(shí)日趨淡化，跨學(xué)院、系科、年級(jí)組建的新群體逐漸形成。

2.3學(xué)生個(gè)體層面

大學(xué)生的個(gè)人需要是大學(xué)生非正式群體形成的土壤。當(dāng)人們?cè)谝?guī)定的群體中無法獲得歸屬感時(shí)，自發(fā)組建的非正式群體可以補(bǔ)充正式群體的不足。興趣、愛好、生活習(xí)慣以及行為方式相近的一群人會(huì)為了彼此交往的需要也會(huì)建立非正式群體。在非正式群體中能夠滿足一些大學(xué)生的發(fā)揮自我才能、優(yōu)勢(shì)的需要，他們甚至成為具有影響的核心人物、領(lǐng)袖人物。②

3大學(xué)生非正式群體的特點(diǎn)

（1）更加明顯的社會(huì)助長(zhǎng)作用。社會(huì)助長(zhǎng)作用就是“只要是其他人在場(chǎng)的情況下，即使個(gè)體相互之間互相不認(rèn)識(shí)或者沒有競(jìng)爭(zhēng)存在，也可以對(duì)一個(gè)人的行為產(chǎn)生助長(zhǎng)的影響”。學(xué)生在大學(xué)階段，比較關(guān)注自身和他人，而相互模仿、影響和學(xué)習(xí)，也容易產(chǎn)生共同感受。

（2）更加明顯的自發(fā)趨群性。趨群性是人類的本性，在青年時(shí)代更加明顯。處于青年時(shí)期的大學(xué)生結(jié)群的主動(dòng)性、積極性更高，他們?nèi)菀自诮煌兄鲃?dòng)了解，相互認(rèn)同并結(jié)成對(duì)自身具有各種不同意義的群體。

（3）更大的情感約束力。對(duì)于成員來說，非正式群體本身并沒有明確的行為準(zhǔn)則，主要由情感來維系。所以積極密切的交往、對(duì)彼此的依賴被默認(rèn)為是群體接納的信號(hào)。而情感約束力比較高的非正式群體穩(wěn)定性也相對(duì)比較高。

（4）更加明顯的從眾行為傾向。大學(xué)階段是人生命力最旺盛的階段，卻也是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)自我認(rèn)識(shí)不完善的階段。大學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，自我維護(hù)的欲望強(qiáng)烈，對(duì)他人的評(píng)價(jià)敏感，容易接受暗示。所以對(duì)群體的依賴也就更加強(qiáng)烈，從眾行為的傾向也更加明顯。③

4大學(xué)生非正式群體的管理建議

第一，對(duì)于大學(xué)生非正式群體存在的客觀性及必然性要充分認(rèn)識(shí)。非正式群體作為客觀的一種社會(huì)存在，它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，忽視其存在及作用會(huì)帶來工作損失。從霍桑實(shí)驗(yàn)開始，人們便開始不斷認(rèn)識(shí)了解非正式群體。高校中只要有正式群體存在的地方，就存在著非正式群體，所以對(duì)存在和管理有意的忽視，會(huì)直接影響學(xué)生教育管理的成效。

第二，對(duì)于非正式群體在高校工作中的補(bǔ)充性和廣泛性要充分發(fā)揮。非正式群體在高校的存在是廣泛的，其類型也豐富多樣。應(yīng)該針對(duì)非正式群體自身所具有的特點(diǎn)和問題進(jìn)行工作。在為學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的過程中，要合理地利用非正式群體?？梢酝ㄟ^利用其成員間感情親密、信任度高、共同語言多的特點(diǎn)，來增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想水平、工作能力的提高的目的；通過利用非正式群體當(dāng)中信息傳遞的快捷，并且容易溝通等方面的特點(diǎn)，來收集和了解學(xué)生的意見，從而增進(jìn)師生之間的溝通；也可以通過利用非正式群體成員特長(zhǎng)突出、聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)揮，也可對(duì)正式群體的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

第三，對(duì)于正式群體在高校學(xué)生工作中的有效性和嚴(yán)密性要努力地營(yíng)造。在對(duì)非正式群體的管理過程中，我們首先要認(rèn)清非正式群體和正式群體之間的相互依存關(guān)系。如果想達(dá)到削弱消極的非正式群體的凝聚力和權(quán)威的目的，就只能對(duì)正式群體在學(xué)生工作中的主導(dǎo)地位和作用進(jìn)行強(qiáng)化。通過對(duì)正式群體的凝聚力和影響力的增強(qiáng)，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的氛圍，進(jìn)而衍生出良好的人際關(guān)系和工作學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能在正式群體中找到屬于自己的位置，滿足自身的需要。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園。

第四，合理利用非正式群體核心人物的權(quán)威性和方向性。每個(gè)非正式群體中，基本都有自發(fā)形成的、權(quán)威性較強(qiáng)的人物。做好非正式群體核心人物的工作是很必要的。這樣可以強(qiáng)化非正式群體成員的集體、紀(jì)律觀念等，有助于營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的氛圍，實(shí)現(xiàn)維護(hù)學(xué)校秩序及穩(wěn)定的作用。工作中利用核心人物的人際關(guān)系，建立起學(xué)生的信息反饋系統(tǒng)，便能及時(shí)掌握非正式群體成員的思想動(dòng)態(tài)，提高工作的時(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)于擔(dān)任非正式群體中的核心人物的學(xué)生骨干、學(xué)生黨員、入黨積極分子等，要明確地提出工作要求，使其在雙重角色上保持頭腦清醒。而素質(zhì)較好、確有發(fā)展前途的核心人物，則可以讓其在正式群體中擔(dān)職務(wù)，從而獲得高層次需要，強(qiáng)化其在正式群體中的角色。

注釋

①許浩.非正式學(xué)生群體的形成與高校和諧校園的構(gòu)建[J].社科縱橫，2006（7）.

②黎萬和，胥宗勇，王德平.大學(xué)生非正式群體的成因及對(duì)策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2004（1）.

③潘從義.大學(xué)生非正式群體特征研究[J].當(dāng)代青年研究，2007（6）.