許巖　翟永軍

摘要近年來，高校中大學(xué)生自殺、他殺事件頻發(fā)，這引起了教育界甚至是全社會的廣泛關(guān)注。這些大學(xué)生對生命的輕視，對高校的思想政治教育提出了新要求：必須加強(qiáng)高校思想政治教育中的生命觀教育。本文將針對當(dāng)代大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀，分析高校思想政治教育工作中生命觀教育的必要性及其有效途徑。

關(guān)鍵詞思想政治教育大學(xué)生生命觀

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國高校一直非常重視思想政治教育工作，思想政治教育涵蓋了很多方面的內(nèi)容。但是，對生命觀的教育卻是我國高校思想政治教育工作中的一個盲點(diǎn)。而近年來，大學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象卻層出不窮，自殺和殺人頻率很高，見死不救、自殘、虐待動物、游戲人生、生活迷茫的現(xiàn)象更是屢見不鮮。這些不爭的事實(shí)，向高校的思想政治教育工作敲響了警鐘，并提出了新要求：必須加強(qiáng)大學(xué)生的生命觀教育，使大學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀，珍愛生命，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

1當(dāng)代大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀

所謂生命觀是指人們對于生命的基本看法和觀點(diǎn)，它會直接影響人們對待生命的相關(guān)行為。生命觀不能自發(fā)地形成，而需要經(jīng)過一定的教育。目前中國的高校教育卻忽視了生命觀的教育，因而導(dǎo)致了大學(xué)生生命觀的缺失，使他們不能正確地認(rèn)識生命的存在，也不能正確地理解生命的本質(zhì)。當(dāng)前，我國大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1對生命的認(rèn)識方面

對于生命的意義，大多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識和理解，但是也存在一部分大學(xué)生對其理解出現(xiàn)偏差或誤區(qū)，不能真正領(lǐng)悟生命的真諦。這表現(xiàn)在很多方面，也表現(xiàn)為不同層次的問題，例如有些學(xué)生虛度光陰、玩世不恭，嚴(yán)重者則會自殘，甚至輕生。這些事實(shí)說明加強(qiáng)大學(xué)生生命觀教育是高校思想政治教育勢在必行的工作。

1.2對大學(xué)生活的感受方面

當(dāng)代大學(xué)生正處于人格和能力的塑造和形成時期，自身的抗壓能力不是很強(qiáng)，但是卻要承受情感、生活、就業(yè)等方面的多重壓力，還要面對充滿未知的未來。這些因素使得他們無法體會生活的美好，卻整天生活在焦慮與不安之中。這些不良情緒如果得不到及時排解，就會日益累積下來，造成嚴(yán)重的心理問題，出現(xiàn)厭世情緒。

1.3對個體的自我認(rèn)同程度方面

當(dāng)代大學(xué)生對自己的認(rèn)同程度在總體上看并不是很高，這主要表現(xiàn)為他們對自己的評價過于片面，只看到了自身的缺點(diǎn)和不足，卻難以發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢。因此在機(jī)遇面前缺乏信心，在困難面前缺乏勇氣，在失敗面前不能正確歸因，將失敗歸咎于自己的失誤和無能。

1.4在對未來的人生價值目標(biāo)的設(shè)計方面

當(dāng)代大學(xué)生具有更加多元化的人生價值取向，大部分能夠正確認(rèn)識和追求人生的價值，但是也有不少大學(xué)生的價值取向過于功利化。很多大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中極易陷入空虛迷茫的狀態(tài)，很大程度上就是因?yàn)槿狈h(yuǎn)大的政治理想和高尚的道德理想，而由此產(chǎn)生的消極情緒可能會導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。

2在高校思想政治教育工作中進(jìn)行生命觀教育的必要性

2.1社會現(xiàn)實(shí)要求高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的生命觀教育

不斷增加的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力，情感和生活問題的困擾，加之現(xiàn)代社會的一些不良影響，致使很多大學(xué)生在人生的路上迷失了自己，對生活和生命感到困惑、彷徨、消沉、失望甚至絕望，因此會輕言放棄，出現(xiàn)許多大學(xué)生自殺、自殘等現(xiàn)象。嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)要求高校思想政治教育必須深刻認(rèn)識生命觀教育的重要性，勇于擔(dān)當(dāng)起生命觀教育的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命、理解生命、欣賞生命、尊重生命，進(jìn)而珍愛生命，積極、樂觀地面對生活。

2.2高校思想政治教育應(yīng)是大學(xué)生生命觀教育的主渠道

目前，我國高校還沒有開設(shè)獨(dú)立的、專門（下轉(zhuǎn)第112頁）（上接第67頁）的生命教育課程，而各專業(yè)學(xué)科的任務(wù)往往只是教學(xué)生“何以為生”的技能，一般不會引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識“為何而生”的問題，也不會拓展生命觀教育的內(nèi)容。而思想政治教育最根本的任務(wù)是塑造學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們在精神上解悶、思想上解惑、心理上解壓、能力上解弱。因此，與其他的學(xué)科教育相比，思想政治教育有著不可比擬的優(yōu)勢，它最有可能也最有利于滲透生命觀教育。

2.3高校思想政治教育加強(qiáng)生命觀教育是大學(xué)生健康成長的保障

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，同時他們的自我意識和自我認(rèn)識日益增強(qiáng)，也開始認(rèn)真思考人生的問題。然而，畢竟大學(xué)生的心理和思維能力都未完全成熟，面對很多困難和問題還是會束手無策，面對社會日益淡薄的人際關(guān)系還是會感到孤獨(dú)和彷徨，由此會出現(xiàn)不同程度的心理問題。

2.4只有加強(qiáng)生命觀教育才能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的社會價值

個人生命的存在是整個人類社會得以存在的基礎(chǔ)和前提，為人類社會培育全面發(fā)展的大學(xué)生是高校思想政治教育的社會價值。大學(xué)生的全面發(fā)展首先以生命的存在、健康的體魄和心理為基礎(chǔ)。我國高校的思想政治教育卻一度忽視了這個基礎(chǔ)，忽視了生命觀教育的重要性。高校思想政治教育要真正實(shí)現(xiàn)其社會價值就要關(guān)懷生命，加強(qiáng)大學(xué)生的生命觀教育。

3在高校開展生命觀教育的有效途徑

3.1主題探討式教育

主題探討式教育就是確定一定的主題，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方案，通過演講、專題講座、專題討論、案例分析、互動式教學(xué)、學(xué)習(xí)體會交流等形式開展教育活動。這種教育形式從學(xué)生們感興趣的話題和題材出發(fā)，主要由學(xué)生們進(jìn)行開放式討論，探討生活中的困惑，交流對生命的感悟，老師在必要的時候進(jìn)行點(diǎn)評或點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生們的認(rèn)識向正確的方向發(fā)展。

3.2多學(xué)科滲透式教育

多學(xué)科滲透式教育就是將生命觀教育滲透到各個學(xué)科之后，各學(xué)科老師在講授專業(yè)知識的同時要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從不同的視角滲透生命觀教育，使學(xué)生們在潛移默化中形成正確的生命觀。這種教育方式首先需要各學(xué)科老師樹立積極的人生態(tài)度，通過個人魅力讓學(xué)生們領(lǐng)悟生命的真諦和價值。其次，各學(xué)科老師要深入分析本學(xué)科的特點(diǎn)，找到學(xué)科與生命觀之間的契合點(diǎn)。

3.3實(shí)踐活動式教育

所謂實(shí)踐活動式教育就是要以生命觀教育為主題，為學(xué)生們開展豐富多彩的校園文化活動或組織學(xué)生參加形式多樣的社會實(shí)踐活動，以學(xué)生的興趣和活動為中心，讓學(xué)生們在實(shí)踐中深刻體會生命的意義和價值。實(shí)踐活動式教育不拘泥于形式，把教育內(nèi)容還原成直觀的、熟悉的生活場景，將生命教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們更加真切地感受生活，更加透徹地領(lǐng)悟生命，發(fā)現(xiàn)人間的真善美，實(shí)現(xiàn)自身與社會的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)造幸福生活，獲取美滿人生。

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