瞿志俊 陳濤

摘 要：《理論力學(xué)》課程是一門重要且比較難的課程，而且內(nèi)容較多、理論性強(qiáng)且學(xué)時(shí)少特點(diǎn)，針對(duì)這種情況，該文講述了如何根據(jù)“本三”院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，及培養(yǎng)方案，把該課程講好，淺談了自己的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：理論力學(xué) “本三”院校 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-02

《理淪力學(xué)》是高等院校工科學(xué)生的重要的課程，特別對(duì)于機(jī)械類專業(yè)更是非常重要的課程，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生在大學(xué)階段較早接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是很多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，如：材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等，所以只有學(xué)好該課程才能輕松學(xué)好后續(xù)課程，而《理論力學(xué)》課程不僅理論性強(qiáng)而且比較抽象，所以該課程對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一點(diǎn)的“本三”學(xué)生來(lái)說，不僅學(xué)起來(lái)比較吃力，而且感到枯燥沒有興趣，又加上課時(shí)比較少內(nèi)容比較多這一特點(diǎn)，所以就不能完全照搬本一本二學(xué)生的教學(xué)模式和方法來(lái)上課，所以針對(duì)這一點(diǎn)就要尋找一種適合“本三”學(xué)生的教學(xué)模式和方法，以便在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能，提高教學(xué)效果，使“本三”學(xué)生更好地掌握該課程的內(nèi)容。

1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“本三”院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型本科人才，培養(yǎng)的是現(xiàn)場(chǎng)工程師，所以“本三”學(xué)生不僅要有理論知識(shí)，而且還要有實(shí)踐能力，同時(shí)該課程的課時(shí)少，因此針對(duì)這特點(diǎn)，要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這里的調(diào)整不是簡(jiǎn)單的削減，而是根據(jù)具體要求來(lái)調(diào)整，要根據(jù)該類專業(yè)學(xué)生將來(lái)所需要的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整?！独碚摿W(xué)》課程總共有三大部分：第一部分是靜力學(xué)，第二部分是運(yùn)動(dòng)學(xué)，第三部分是動(dòng)力學(xué)；對(duì)于“本三”院校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，可以把重點(diǎn)放在靜力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)部分，動(dòng)力學(xué)部分可以適當(dāng)去除該類專業(yè)涉及不到的部分內(nèi)容或者簡(jiǎn)化該內(nèi)容，這樣不僅起到了該學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)到的目的，同時(shí)也解決了課時(shí)少的問題。

2 教學(xué)方法的選擇

2.1 誘導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

誘導(dǎo)式教學(xué)方式就是通過該課程的內(nèi)容創(chuàng)造一種實(shí)際問題情境，目的在于引起學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)自地分析問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。比如開始上該課程時(shí)，特別是在講緒論的時(shí)候，首先要介紹該課程的重要性，該課程對(duì)后續(xù)課程的影響，以及對(duì)將來(lái)工作應(yīng)用的影響，這樣首先給學(xué)生一種緊迫感，然后就要認(rèn)真介紹緒論，首先要介紹與本課程內(nèi)容相關(guān)的且生活中常遇到的工程實(shí)例，如：為什么直升機(jī)可以飛起來(lái)、為什么火箭可以升空、為什么火車只在鐵軌上行駛等；通過這些生活中常遇到的實(shí)例，讓他們產(chǎn)生興趣，吸引他們?nèi)W(xué)好這門課，這樣他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2 講例題時(shí)，要與工程實(shí)際相結(jié)合

由于該課程抽象理論較多，同時(shí)公式也較多，所以要經(jīng)常多舉例，通過舉例來(lái)熟悉理論和公式，在講解例題時(shí)，不能不結(jié)合工程實(shí)際問題，如果純理論分析，這樣就會(huì)讓學(xué)生們感覺很枯燥，失去興趣，一般例題給的圖形是示意圖，這時(shí)如果老師結(jié)合實(shí)際給出實(shí)物圖，這不僅讓學(xué)生們興趣大增，而且有助于他們的理解，所以要與生活及生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)生的積極件、主動(dòng)性，使得課堂氣氛活躍，改變課堂沉悶局面。

2.3 多媒體與板書結(jié)合

《理論力學(xué)》課程中有很多復(fù)雜圖形，如果采用正常的教學(xué)方法，那就要在黑板上畫圖，這不僅花費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，而且短時(shí)間內(nèi)不可能把復(fù)雜的圖形畫好；同時(shí)，該課程中還有很多機(jī)構(gòu)需要通過運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行分析，如運(yùn)動(dòng)學(xué)部分及動(dòng)力學(xué)部分，許多同學(xué)想不出如何運(yùn)動(dòng)，如果通過傳統(tǒng)的方法在黑板上描述，那是非常困難的。隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展，特別是虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了很好的平臺(tái)[1]。多媒體可以解決以上的問題，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是集影像、圖形、文字、動(dòng)畫、聲效于一體的教學(xué)模式，能給學(xué)生營(yíng)造一種立體的、全面的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；將以上內(nèi)容制成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以清晰表達(dá)各個(gè)圖形，而且可以播放機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，學(xué)生一目了然，便于學(xué)生理解和接受，同時(shí)也節(jié)約了老師課堂上寶貴時(shí)間。但是不能完全依靠多媒體，多媒體只是起到輔助作用，很多理論公式還是要通過板書的形式來(lái)講解的，要通過板書一步一步推導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠跟得上老師的進(jìn)度，真正理解和掌握理論公式。所以要充分結(jié)合多媒體和板書的優(yōu)點(diǎn)，使得課堂效果達(dá)到

最佳。

2.4 互動(dòng)式教學(xué)，提升教學(xué)效果

課堂應(yīng)是一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生的交往藝術(shù)，所以構(gòu)建和諧課堂，利用互動(dòng)式教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以課堂上應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和聽講，也會(huì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如：課堂上可以走到講臺(tái)下指定學(xué)生回答上節(jié)課所講的內(nèi)容，與學(xué)生面對(duì)面交流；指定學(xué)生在黑板上進(jìn)行題目練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不怎么會(huì)，可以給點(diǎn)提示等。當(dāng)課上講完某個(gè)理論難點(diǎn)后，可以和學(xué)生們互動(dòng)一下，問一下有沒有掌握，還有哪些沒有搞懂，這樣才能了解學(xué)生的掌握程度，然后可以進(jìn)一步分析講解。這些都要在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行，這樣才會(huì)起到互動(dòng)的效果，才會(huì)讓學(xué)生們掌握該課程的內(nèi)容。

3 考核機(jī)制的選擇

對(duì)于理論性較強(qiáng)的《理論力學(xué)》課程，要有一個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)，最終要給出每位學(xué)生的期末總成績(jī)，當(dāng)然考核的目的也是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；那就要制定一個(gè)合理的考核機(jī)制，而這樣的機(jī)制要有科學(xué)性和可行性，以下幾點(diǎn)是考核機(jī)制。

3.1 課堂筆記

對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一點(diǎn)的“本三”學(xué)生，如果只是在課上聽聽，不記課堂筆記，要想學(xué)好《理論力學(xué)》課程是非常困難的。因?yàn)楹芏嗬碚摴叫枰獓?yán)密的推導(dǎo)，而這樣的推導(dǎo)過程需要記錄在課堂筆記上，這樣有助于課后復(fù)習(xí)，不斷消化理論公式，真正掌握理論公式；同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生，如果課上有的難點(diǎn)沒有掌握或者不太理解，可以先記下來(lái)，然后可在課后或課間休息時(shí)問老師，這樣有助于對(duì)知識(shí)的掌握；而且課堂筆記有助于該課程最終的復(fù)習(xí)；所以課堂筆記是非常重要的。所以，要把學(xué)生的課堂筆記情況作為考核的一項(xiàng)，只有這樣才能促使學(xué)生們課堂上認(rèn)真記筆記；要經(jīng)常把課堂筆記收上來(lái)檢查，給出相應(yīng)的成績(jī)；如果到最后才檢查，就會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不記筆記最后抄一抄的情況，這樣就起不到記課堂筆記的目的和作用，所以平時(shí)要嚴(yán)格檢查課堂筆記。

3.2 作業(yè)和平時(shí)測(cè)試

對(duì)于理論性較強(qiáng)的《理論力學(xué)》課程，要通過不斷習(xí)題練習(xí)才能熟練掌握該課程的內(nèi)容；所以，每一章節(jié)學(xué)習(xí)完后，要讓學(xué)生們做作業(yè)，通過作業(yè)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)課堂上所講內(nèi)容的消化和熟練；所以作業(yè)是非常重要的，要把該項(xiàng)工作作為考核的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；如果不作為考核要求，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真把作業(yè)做好；而且每次作業(yè)要給出科學(xué)合理的成績(jī)。

同時(shí)還要多一點(diǎn)平時(shí)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果同樣作為考核項(xiàng)目，這不僅可以了解學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況，而且還促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.3 出勤率

出勤率也要作為考核的一項(xiàng)，這是很重要的一點(diǎn)，這會(huì)讓學(xué)生們積極主動(dòng)來(lái)上課；點(diǎn)名是一種方法，但是不能每次都點(diǎn)名，因?yàn)槊看味键c(diǎn)名會(huì)浪費(fèi)很多課堂寶貴時(shí)間，所以還可以通過隨機(jī)地叫學(xué)生回答問題和到黑板前做題目的方式來(lái)考核學(xué)生的出勤率。

3.4 期末考試

當(dāng)然期末考試是最重要的一項(xiàng)考核要求，這也是考察學(xué)生對(duì)該課程的總體掌握程度，所以非常重要，當(dāng)然所占的總分比例最大，并且這個(gè)考試是通過閉卷來(lái)進(jìn)行的；所以，學(xué)生們平時(shí)就會(huì)認(rèn)真學(xué)，掌握該課程的內(nèi)容，就算極少數(shù)平時(shí)不好好學(xué)的學(xué)生也會(huì)在最后期間認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把不懂的內(nèi)容弄懂，去迎接最終的期末考試。

4 結(jié)語(yǔ)

該文針對(duì)“本三”院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，分別從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的選擇、考核機(jī)制的選擇三個(gè)方面對(duì)如何把《理論力學(xué)》課程講好進(jìn)行了分析，該教學(xué)方法對(duì)《理論力學(xué)》教學(xué)效果有明顯的提高。

作為一名從事高等教育教學(xué)一線的教師，必須要有教育創(chuàng)新的思維，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象，不斷完善和創(chuàng)新，不斷提高“本三”院校機(jī)械類專業(yè)《理論力學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅迎.機(jī)械類專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)方法的探討與實(shí)踐[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，22（2）：32-33.