摘要：將“企業(yè)家精神”引入獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)中，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的新思維和新模式。文章在分析企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵及企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的前提下，提出用企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的制度運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新機(jī)制，教育消費(fèi)者導(dǎo)向型的資源整合機(jī)制，適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制，用人機(jī)制，人才質(zhì)量管理機(jī)制，財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)及資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制等，要用機(jī)制發(fā)揮導(dǎo)向作用，形成獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的辦學(xué)體制和自身的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；企業(yè)家精神；經(jīng)營(yíng)

一、企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵

（一）什么是企業(yè)家精神

企業(yè)家精神有諸多的內(nèi)涵，例如冒險(xiǎn)精神、合作精神、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)精神、執(zhí)著精神、誠(chéng)實(shí)精神、創(chuàng)業(yè)精神、寬容精神等。但企業(yè)家精神中的核心精神，是創(chuàng)新與效率?！皠?chuàng)新”是企業(yè)家精神的靈魂，它表明了企業(yè)家崇尚首創(chuàng)、敢于冒險(xiǎn)的價(jià)值觀念和行為取向，創(chuàng)新活動(dòng)賦予資源一種新的能力——?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，凡是能使現(xiàn)有資源的財(cái)富生產(chǎn)潛力發(fā)生改變的事物都足以構(gòu)成創(chuàng)新。①追求效率是企業(yè)家精神的生命，企業(yè)家的效率性體現(xiàn)在不同的方面，一是生產(chǎn)效率，即單位時(shí)間里投入產(chǎn)出之比。生產(chǎn)高效率也就是指用最短的時(shí)間、最少的資源成本生產(chǎn)出最多的產(chǎn)品。其二是配置效率，體現(xiàn)在資源配置方面企業(yè)家要求在一定的投入量的前提下最大化產(chǎn)出，這就要求資源達(dá)到最優(yōu)組合，形成帕累托效率；其三體現(xiàn)在管理效率上，即通常所說的解決組織或動(dòng)機(jī)的低效率問題。

（二）企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵

獨(dú)立學(xué)院作為民辦高校，靈活的民辦機(jī)制是其最大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也是由母體高校（公辦高校）孵化出來的，與母體高校有“血緣”關(guān)系。雖然自2008年4月1日起施行的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》中規(guī)定母體高校與獨(dú)立學(xué)院是合作關(guān)系，處于平等的地位，但正如英國(guó)劍橋大學(xué)前副校長(zhǎng)阿什比曾經(jīng)說過：“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”。②因此，無論以什么形式產(chǎn)生的高等院校都會(huì)有其“母體”，都會(huì)是某種或某幾種形式遺傳的產(chǎn)物，都會(huì)從中折射出其他院校的影子。獨(dú)立學(xué)院的“獨(dú)立”也沒有必要回避這種遺傳，因?yàn)檫@種遺傳可以使獨(dú)立學(xué)院直接借鑒公辦高校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，盡量避免不必要的損失。借鑒之意就是為“我”所用，這也是獨(dú)立的一種表現(xiàn)，在不改變自身性質(zhì)和特色的基礎(chǔ)上積極吸收各種有利因素促成自身的發(fā)展。

用企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院，就是要把敏感地捕捉機(jī)遇，精心地謀劃策略，把握市場(chǎng)潛在的機(jī)會(huì)，追求效益與價(jià)值的最大化等這些源于企業(yè)的精神融入到獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)中，目的是借鑒、吸收公辦院校成功經(jīng)驗(yàn)為自己所用。如公辦高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)中建立了一整套制度化的人才培養(yǎng)的辦學(xué)規(guī)范與；重視學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平與科研水平的提高；注重師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量；良好的校園文化氛圍；充足的辦學(xué)資金、硬件設(shè)備及圖書館資源等。這些都是獨(dú)立學(xué)院目前欠缺的，也是需要改進(jìn)和提高的。與此同時(shí)，借用企業(yè)管理的理念和運(yùn)行機(jī)制，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作方式，注重社會(huì)需求的導(dǎo)向作用，依靠教育資源的合理配置等來彌補(bǔ)公辦高校行政化傾向嚴(yán)重，機(jī)構(gòu)臃腫，效率、效益意識(shí)淡薄等問題，并充分發(fā)揮出獨(dú)立學(xué)院的民辦體制優(yōu)勢(shì)，如董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以精簡(jiǎn)、高效為原則，做到人有專職，事有專人，權(quán)責(zé)明確，監(jiān)督有效，體現(xiàn)了高效管理求效益的工作作風(fēng)；經(jīng)費(fèi)的高效管理與使用；擁有較充分的辦學(xué)自主權(quán)等。最終形成公辦高校與民辦高校體制優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的辦學(xué)體制和自身的辦學(xué)特色。

（三）獨(dú)立學(xué)院管理中能借鑒的企業(yè)家精神

1.在精神層面上高校管理中能借鑒的企業(yè)家精神。

（1）創(chuàng)新與效率。通過不斷追求大學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)能和運(yùn)轉(zhuǎn)方式，抓住市場(chǎng)潛在的機(jī)會(huì)，有效地整合大學(xué)的各種資源，并注重大學(xué)的品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和投入產(chǎn)出意識(shí)，多渠道籌集資金，有效的財(cái)務(wù)管理，使大學(xué)的可支配收入持續(xù)增長(zhǎng)，建立高效能、高效率的運(yùn)作體系。

（2）進(jìn)取。美國(guó)學(xué)者道格拉斯說過“如果一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不能增長(zhǎng)，那一定是因?yàn)樗荒芗ぐl(fā)起經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)取精神?！豹?dú)立學(xué)院也要學(xué)習(xí)企業(yè)家的這種進(jìn)取精神，要敢于追求，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于確立遠(yuǎn)大目標(biāo)。要有不甘于三、四流大學(xué)的位置，有一流大學(xué)的辦學(xué)追求，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（3）合作。高校內(nèi)部聚集了各類人才,學(xué)習(xí)企業(yè)家精神，就要學(xué)習(xí)使這些人才在合理分工的基礎(chǔ)上保持良好的合作關(guān)系，使其全體教職工都能為高校的發(fā)展發(fā)揮最大效用。高校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，高校管理層必須將管理理念及合作精神傳遞給每一位教職工，在一種和諧、合作的氛圍下才能夠使高校得到最大的發(fā)展。

（4）責(zé)任。即企業(yè)家熱愛事業(yè)的敬業(yè)精神和關(guān)懷社會(huì)的人文情操，這是持續(xù)創(chuàng)新并保障創(chuàng)新符合企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人格力量。高校，無論是公辦高校，還是民辦高校，首要責(zé)任都是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，追求社會(huì)利益的最大化，這就要激發(fā)出全體教師的主人翁意識(shí)，為人才培養(yǎng)服務(wù)。

2.在形式上高校管理中能借鑒的企業(yè)家精神。用企業(yè)家精神辦教育不是“企業(yè)家辦學(xué)“，但要借鑒企業(yè)家的先進(jìn)管理理念和方式來運(yùn)營(yíng)教學(xué)管理過程。高校在堅(jiān)持其學(xué)術(shù)性的本質(zhì)和以人才培養(yǎng)為中心的原則下，企業(yè)管理中先進(jìn)、成功經(jīng)驗(yàn)都是可以拿來為高校所用的，作為提高辦學(xué)運(yùn)行效率與效益，不斷提升管理服務(wù)能力，提高辦學(xué)質(zhì)量的手段。如企業(yè)人力資源管理機(jī)制、財(cái)務(wù)管理及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制、內(nèi)部審計(jì)機(jī)制等。

二、企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的理論基礎(chǔ)

教育產(chǎn)品，是指教育部門和教育單位所提供的教育服務(wù)。高等教育在消費(fèi)上的排他性和競(jìng)爭(zhēng)性，決定了它的私人產(chǎn)品屬性，而私人產(chǎn)品由市場(chǎng)供給是最有效的。這個(gè)市場(chǎng)是圍繞教育服務(wù)發(fā)生的供求雙方的交換關(guān)系而形成，即學(xué)校和學(xué)生是交換主體，學(xué)校是教育服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和供給者，學(xué)生則是教育服務(wù)產(chǎn)品的消費(fèi)者和需求者。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,大學(xué)由社會(huì)的邊緣走到社會(huì)的中心，高等教育的產(chǎn)業(yè)地位也逐步確立，大學(xué)也可以像企業(yè)那樣從傳統(tǒng)的教學(xué)與研究到產(chǎn)業(yè)開發(fā)、獲得合理回報(bào)，高等教育的經(jīng)濟(jì)功能日益受到人們的重視。這是新形勢(shì)下傳統(tǒng)大學(xué)模式的重大變革，這一變化是一個(gè)符合邏輯的、遵循教育的產(chǎn)品屬性，并且是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。從這個(gè)意義上說，經(jīng)營(yíng)大學(xué)成為大學(xué)管理改革的主題，而借用企業(yè)管理理念來經(jīng)營(yíng)大學(xué)將是有效便捷的經(jīng)營(yíng)方法。

（二）企業(yè)家精神經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

1.高校本身的經(jīng)營(yíng)特性。從市場(chǎng)的角度看，大學(xué)經(jīng)營(yíng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)在理念層面上是一致的。大學(xué)和企業(yè)都在生產(chǎn)產(chǎn)品，企業(yè)生產(chǎn)的是物質(zhì)產(chǎn)品，大學(xué)生產(chǎn)的主流產(chǎn)品是高素質(zhì)勞動(dòng)力，其副產(chǎn)品是課程及科研成果。大學(xué)與企業(yè)一樣,對(duì)產(chǎn)品都有嚴(yán)格的質(zhì)量要求，都要合理地利用人、財(cái)、物的資源，實(shí)現(xiàn)資源配置效用的最大化，依靠產(chǎn)品的高質(zhì)量和低成本來提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，并實(shí)現(xiàn)效益的最大化。企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益，其生產(chǎn)的目的在于最大限度地追求利潤(rùn)。而大學(xué)除了追求經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的良性運(yùn)行，保障學(xué)生學(xué)習(xí)資源及教師勞動(dòng)的合理回報(bào)外，另一方面還要追求社會(huì)效益，即要按社會(huì)需求培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人力資本和知識(shí)產(chǎn)品。

2.獨(dú)立學(xué)院是在高等教育市場(chǎng)大眾化的背景下發(fā)展起來的，理應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院由民間資本投資，自我管理、自負(fù)盈虧，并獨(dú)立對(duì)經(jīng)營(yíng)結(jié)果負(fù)責(zé)。這種民營(yíng)機(jī)制的特殊體制決定了其市場(chǎng)化運(yùn)作的必然性。既然獨(dú)立學(xué)院本身是市場(chǎng)化運(yùn)作的結(jié)果，那么它順應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制，遵循市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則及相應(yīng)規(guī)律,以獨(dú)立的法人地位參與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng),根據(jù)自我發(fā)展需求進(jìn)行運(yùn)營(yíng)和管理,優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)效益和效率最大化，就是其在高等教育競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中求得生存與發(fā)展的途徑。

3.國(guó)外成功案例的有益啟示。始建于1965年英國(guó)沃里克大學(xué)，是英國(guó)政府在二戰(zhàn)之后為適應(yīng)高等教育發(fā)展而建立起的“七姊妹大學(xué)”之一，短短的四十多年的時(shí)間，它一躍而成為知名大學(xué)，不僅大大超過同期成立的“七姊妹大學(xué)”中的其他六所大學(xué)，而且直逼牛津、劍橋。究其成功之道，就是把握企業(yè)發(fā)展的靈魂——經(jīng)營(yíng)，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念與精神運(yùn)用到建設(shè)大學(xué)之中，善于感知機(jī)遇，善于運(yùn)籌帷幄, 并精巧地規(guī)劃出自己的路徑，積極地付諸于實(shí)踐。

三、構(gòu)建經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制

將經(jīng)營(yíng)的思想引入大學(xué)，首先要更新傳統(tǒng)觀念，確立經(jīng)營(yíng)大學(xué)的思想。在思想轉(zhuǎn)變的前提下，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)獨(dú)立學(xué)院，讓經(jīng)營(yíng)涉及到大學(xué)管理的各個(gè)層面和環(huán)節(jié)，必須通過建立科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，讓機(jī)制作為保障來調(diào)動(dòng)積極性，規(guī)范人的行為，發(fā)揮導(dǎo)向作用，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的目標(biāo)。

（一）制度運(yùn)行機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，必須完善董事會(huì)與校務(wù)會(huì)制度，建立一個(gè)具既有企業(yè)家精神又能把握高等教育規(guī)律的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其成員首先有思想上的解放與更新，打破傳統(tǒng)的以時(shí)間為代價(jià)，在經(jīng)歷了教學(xué)型、教學(xué)科研并重型等諸階段的演進(jìn)后才能逐步具備問鼎一流大學(xué)的條件，要有像企業(yè)一樣具有雄心和自信，不甘獨(dú)立學(xué)院居于三流、四流的位置，樹立“大學(xué)必須經(jīng)營(yíng)”、“大學(xué)能夠經(jīng)營(yíng)”、“大學(xué)怎樣經(jīng)營(yíng)”的思想與意識(shí)，時(shí)時(shí)處處從“經(jīng)營(yíng)”的角度考慮獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，徹底跳出一些狹隘的的思想束縛，面向市場(chǎng)，尋求創(chuàng)新途徑，實(shí)現(xiàn)“年輕”、“資歷尚淺”的獨(dú)立學(xué)院的跨越式發(fā)展。所以獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)必須是既懂教育規(guī)律又懂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理專家，只有這樣才能 “把企業(yè)的整體管理理念與大學(xué)組織的學(xué)術(shù)管理特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，把管理創(chuàng)新的理念真正付諸于實(shí)踐，并結(jié)合企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)形成了穩(wěn)定的、符合大學(xué)特點(diǎn)的管理創(chuàng)新機(jī)制”的管理特點(diǎn)。

（二）教育消費(fèi)者導(dǎo)向型的資源整合機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)最大的特點(diǎn)是以教育消費(fèi)者為導(dǎo)向，要樹立以“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，學(xué)校的一切資源皆因?qū)W生而存在,應(yīng)該而且必須服務(wù)于學(xué)生。以硬件、軟件兩手抓、兩手都要硬的原則，配備人、財(cái)、物等各種資源。用最好的老師、最先進(jìn)的教材、最齊全的圖書資源、最完善的實(shí)驗(yàn)室等為學(xué)生創(chuàng)造最便捷的條件，提供最周到的服務(wù)，不讓學(xué)生有任何逃避學(xué)習(xí)的借口，不讓學(xué)生遇到任何解決不了的問題。讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)通過學(xué)校統(tǒng)一整合調(diào)配各種有形資源，打破傳統(tǒng)的內(nèi)部資源的所有制，實(shí)現(xiàn)資源共享，盡可能地減少重復(fù)配置，把資源用足用活，充分發(fā)揮資源的使用效益，改變大學(xué)的教育資源閑置狀況，教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、圖書館、實(shí)驗(yàn)基地等在滿足學(xué)生需求的前提下，將其充分利用起來，將其作為學(xué)校創(chuàng)收的一部分。

（三）適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)市場(chǎng)需求而生的民辦教育機(jī)構(gòu)，適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制就顯得尤為重要。

首先建立市場(chǎng)調(diào)研制度，了解社會(huì)需求狀況和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狀況，為專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和管理決策提供依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院要充分利用靈活的機(jī)制，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在科學(xué)預(yù)測(cè)的前提下敢于開拓創(chuàng)新，在專業(yè)設(shè)置上搶占先機(jī)，設(shè)置新興的，符合市場(chǎng)需求的又有發(fā)展前景的專業(yè)，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”。

其次，建立市場(chǎng)營(yíng)銷制度，爭(zhēng)取更多更好的生源，用差異化的目標(biāo)定位，用特色的人才培養(yǎng)服務(wù)來推銷自己的教育服務(wù)產(chǎn)品。面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)既要按教育規(guī)律辦事，也要按市場(chǎng)規(guī)律辦事，重點(diǎn)是在市場(chǎng)中謀發(fā)展。再次，加強(qiáng)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是由某集團(tuán)企業(yè)與高校共同辦學(xué)，有利于形成獨(dú)立學(xué)院新的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，即集團(tuán)內(nèi)部不同單位——生產(chǎn)科研單位與辦學(xué)單位，聯(lián)合成立集教學(xué)、科研、項(xiàng)目為一體的研究室，有利于產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)與轉(zhuǎn)化。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視科研的創(chuàng)新，進(jìn)行開拓性研究，把科研的學(xué)術(shù)性與實(shí)用性、追求學(xué)術(shù)目標(biāo)與學(xué)校創(chuàng)收結(jié)合起來，通過社會(huì)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)換及技術(shù)開發(fā)等方式獲取資金，再把雄厚的財(cái)力轉(zhuǎn)化為科研能力和學(xué)術(shù)影響力，進(jìn)而提高學(xué)校整體水平。

最后，面向市場(chǎng)配置資源，強(qiáng)化效率意識(shí)，追求低收入高產(chǎn)出。

（四）創(chuàng)新人才工作機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院沒有顯赫的聲望和優(yōu)越的辦學(xué)條件，在吸引人才方面處于劣勢(shì)。必須通過創(chuàng)新人才工作機(jī)制，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)。要充分利用年輕學(xué)校沒有老牌大學(xué)那種人才擁擠、論資排輩、權(quán)高位重的“人才負(fù)累”的優(yōu)勢(shì)，推行競(jìng)爭(zhēng)型人才資源管理體制改革。一是穩(wěn)步提高教職工薪酬福利，形成內(nèi)有凝聚力、外有競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代薪酬管理體系；二是全面推行人員聘用制度，由身份管理變?yōu)閸徫还芾?，?jìng)爭(zhēng)上崗，以崗定薪；三是建立重能力和貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和晉升機(jī)制及多勞多得的分配機(jī)制；四是建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。

（五）人才質(zhì)量培養(yǎng)機(jī)制

產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，大學(xué)也有同樣的道理，人才培養(yǎng)質(zhì)量也是大學(xué)生存的根本。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮“優(yōu)”、“獨(dú)”、“民”的特點(diǎn)，根據(jù)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極進(jìn)行教學(xué)、課程改革，通過設(shè)置新專業(yè)，采取新的培養(yǎng)模式，推出新的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)新的課程體系等實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量培養(yǎng)的創(chuàng)新，探索自身的特色發(fā)展道路。獨(dú)立學(xué)院可實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式、大管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案、三學(xué)期制的教學(xué)管理制度、按市場(chǎng)流程設(shè)計(jì)課程體系等模式，形成獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹立教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)的典范,贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù),從而吸引更多更好的學(xué)生和教師,加快發(fā)展。

（六）財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)及資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院自籌資金，自主辦學(xué)，自負(fù)盈虧，因此遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，進(jìn)行財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)，主動(dòng)規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院尤為重要。應(yīng)建立適應(yīng)民辦高校發(fā)展的現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度。實(shí)現(xiàn)由“報(bào)賬型”向“經(jīng)營(yíng)型”轉(zhuǎn)變的財(cái)會(huì)管理模式，加強(qiáng)資金運(yùn)作和監(jiān)管，開源節(jié)流，合理使用，提高資金利用效益；加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)制度，強(qiáng)化監(jiān)督約束手段；強(qiáng)化辦學(xué)成本意識(shí)，推行校內(nèi)資源有償使用和成本核算，優(yōu)化配置校內(nèi)資源，提高資源使用效益，建設(shè)“節(jié)約型校園”。依據(jù)科學(xué)性、總體性、整體優(yōu)化性、動(dòng)態(tài)完善性的原則，建立學(xué)院財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和綜合經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)模型。

注釋：

①鄒繼康.企業(yè)家精神引入獨(dú)立學(xué)院的路徑分析.[J].理論月刊.2011(3)。

②[英]阿什比.科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育[M].滕大春，滕大生/譯，北京：人民教育出版社，1983，P2.

參考文獻(xiàn)：

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[2]張俊宗.經(jīng)營(yíng)大學(xué)：沃里克大學(xué)的辦學(xué)之道及其成功啟示[J].黑龍江高教研究,2003(2).

[3]鄒繼康.企業(yè)家精神引入獨(dú)立學(xué)院的路徑分析[J].理論月刊,2011(3).

（作者簡(jiǎn)介：朱歡（1985-），女，漢族，湖北武漢人，武漢大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院組織人事部工作。）